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人们常说，教育要因材施教，而我却要说：教育还要按需施教。如果说“爱”是做好班主任工作的情感基础，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源。“爱”是“了解”的根基，“了解”是“爱”的升华。有一位教育家说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人”。
班主任要了解学生什么呢？我认为首先是了解学生需要什么。“按需施教”——这是我们做好班主任工作的基本功。人的需要是多种多样。各种需要也不是孤立存在的，它永远不会停留在一个水平上。需要，是行为和动力的源泉，但“需要”又是欲不可尽的。如果每个老师都能了解到学生这一最根本的需要，都能把研究这些需要作为我们的主要工作或者是重要工作去做，我们班主任一定会获得成功，也一定会受到学生的拥护和喜爱。要把班主任工作做好，作为教师，我们首先需要做什么呢？
我们需要观念的更新。那么观念的更新包含哪些呢？
一、增强自觉性，进入新课程
无论是科任教师，还是班主任，作为一名教育工作者，都必须对我国大规模的新一轮课程改革有正确、全面的认识，并立足于本职工作，自觉进入新课程改革的活动情景之中。作为一名班主任，必须在深入、全面领会新课程的过程中，提高自身素质，提高工作自觉性，在班级教育，班级管理过程中积极配合，主动参与新课程改革。对于班主任来说，必须在自身的班级教育、班级管理工作中，体现自身的使命感、责任感和紧迫感，在班主任工作中为实现新的培养目标，为实现“学生学习方式的根本变革”创设条件，营造良好的情景氛围，实现学生学习方式的根本变革。
二、要有群体协调的需要
所谓“群体”，这里主要是指在同一个年级里，以教学班为单位，以班主任为核心，由在这个教学班任课的所有科任教师组合起来的教师群体。所谓“协调”，是指这个教师群体中呈现出一种彼此协调、和谐合作的工作局面。那么如何处理班主任与任课教师之间的关系呢？班主任是这个群体里的核心组织者，我们要充分发挥班主任的协调功能来协调各种松散的关系，充分发挥班主任的主观能动性，增强教师群体的整体整合能力。那么如何提高班主任的协调技能呢？
1.随时保持与科任教师的联系，交流班级的教学信息，了解学生的学习状况，了解科任教师对学生的要求，倾听科任教师的意见和建议。
2.为科任教师配备班干部，配合教学组织工作。
3.邀请科任教师出席家长会，向家长汇报本学生的学习情况，向家长提出给予配合的要求。
4.邀请科任教师参加班集体活动，增强科任老师成为班集体成员的体验。
5.定期召开科任教师会议，邀请科任老师共同研究教学情况。
6.建立科任教师“集体会诊”制度，邀请科任教师共同分析，诊断班集体以及班级个体成员的存在问题，研究对策意见。
7.邀请科任教师共同设计，参与“主题班会”活动。
三、加强师生的沟通的需要
沟通是师生共同发展的需要。那么如何进行沟通呢？学会“换位思考”。师生之间的沟通情状是“单向”还是“双向”，更多的取决于教师对双方地位和关系的设定。“换位思考”，是通过转换角色、地位来思考问题，增进双方彼此了解的一种思维方式。它能够改善双方的关系，直接影响过程的畅顺程度以及影响的深入程度。
四、班主任“依法治班”的需要
现在的广大中小学生，是我国21世纪社会主义现代化建设的弄潮儿。我国依法治国的战略能否真正实现，社会主义现代化建设的发展目标能否如期达到，很大程度上取决于每个公民，尤其是在校中小学生的法制意识和依法办事的能力。当代中小学生绝大多数是独生子女，在家庭中的特殊地位，养成了他们当中许多人强烈的自我中心意识。有些学生经常迟到、早退、旷课，不愿参加集体活动，赌博、打群架、抽烟、喝酒、小偷小摸，青少年犯罪已经明显呈现低龄化趋势，而且发案的数量增加。
学生还有很多很多的需要。需要是内心世界的折射。学生的需要有正当的需要，有过分的需要，甚至有错误的需要。对所有的需要不能一味地满足，要用不同的方法来完成需要的转化，即：正当的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正；要想办法把我们的需要转化成学生的需要，把社会的需要转变成学生自己的需要，把教育的需要转化成学生自我教育的需要。记得有一次考试，一个很优秀的学生把一题不应该错的写错了，扣了一分，这个学生不解地问：“丢一分有什么了不起？我们老师怎么这么不依不饶的？他越着急我们越不当回事。”听完学生的话，我在想着。“学生需要什么？”我们想过没想过，是不是我们需要的，都也是学生需要的，我们想过没想过学生接受我们的需要所必须具备的条件。我的愿望再好，我的心气再高，用我的需要来代替学生的需要是不会达到我们所要达到的教育效果的。教育也不会引起学生的兴趣。教育就会变成连我们自己都不喜欢的空洞乏味的说教。
作为班主任，要想走进学生的内心世界，就必须了解他的需要。把学生的需要从低层次的需要向高层次的需要转化，培养学生的高层次的需要。要培养他们要有爱国主义情操，要点燃理想之火，要在平常的学习生活中培养高尚的道德品质，要心胸宽广，努力学习，树立远大的理想，并为之奋斗！因为高层次需要可以抑制低层次的需要，也可以对低层次需要有刺激作用。正如同在革命战争年代，在生命、安全受到威胁时刻，有无数的革命先烈为了共产主义的实现而浴血拼搏，光荣献身一样。
【参考文献】
[1]中国轻工业出版社——班主任培训工作读本.
班主任要了解学生什么呢？我认为首先是了解学生需要什么。“按需施教”——这是我们做好班主任工作的基本功。人的需要是多种多样。各种需要也不是孤立存在的，它永远不会停留在一个水平上。需要，是行为和动力的源泉，但“需要”又是欲不可尽的。如果每个老师都能了解到学生这一最根本的需要，都能把研究这些需要作为我们的主要工作或者是重要工作去做，我们班主任一定会获得成功，也一定会受到学生的拥护和喜爱。要把班主任工作做好，作为教师，我们首先需要做什么呢？
我们需要观念的更新。那么观念的更新包含哪些呢？
一、增强自觉性，进入新课程
无论是科任教师，还是班主任，作为一名教育工作者，都必须对我国大规模的新一轮课程改革有正确、全面的认识，并立足于本职工作，自觉进入新课程改革的活动情景之中。作为一名班主任，必须在深入、全面领会新课程的过程中，提高自身素质，提高工作自觉性，在班级教育，班级管理过程中积极配合，主动参与新课程改革。对于班主任来说，必须在自身的班级教育、班级管理工作中，体现自身的使命感、责任感和紧迫感，在班主任工作中为实现新的培养目标，为实现“学生学习方式的根本变革”创设条件，营造良好的情景氛围，实现学生学习方式的根本变革。
二、要有群体协调的需要
所谓“群体”，这里主要是指在同一个年级里，以教学班为单位，以班主任为核心，由在这个教学班任课的所有科任教师组合起来的教师群体。所谓“协调”，是指这个教师群体中呈现出一种彼此协调、和谐合作的工作局面。那么如何处理班主任与任课教师之间的关系呢？班主任是这个群体里的核心组织者，我们要充分发挥班主任的协调功能来协调各种松散的关系，充分发挥班主任的主观能动性，增强教师群体的整体整合能力。那么如何提高班主任的协调技能呢？
1.随时保持与科任教师的联系，交流班级的教学信息，了解学生的学习状况，了解科任教师对学生的要求，倾听科任教师的意见和建议。
2.为科任教师配备班干部，配合教学组织工作。
3.邀请科任教师出席家长会，向家长汇报本学生的学习情况，向家长提出给予配合的要求。
4.邀请科任教师参加班集体活动，增强科任老师成为班集体成员的体验。
5.定期召开科任教师会议，邀请科任老师共同研究教学情况。
6.建立科任教师“集体会诊”制度，邀请科任教师共同分析，诊断班集体以及班级个体成员的存在问题，研究对策意见。
7.邀请科任教师共同设计，参与“主题班会”活动。
三、加强师生的沟通的需要
沟通是师生共同发展的需要。那么如何进行沟通呢？学会“换位思考”。师生之间的沟通情状是“单向”还是“双向”，更多的取决于教师对双方地位和关系的设定。“换位思考”，是通过转换角色、地位来思考问题，增进双方彼此了解的一种思维方式。它能够改善双方的关系，直接影响过程的畅顺程度以及影响的深入程度。
四、班主任“依法治班”的需要
现在的广大中小学生，是我国21世纪社会主义现代化建设的弄潮儿。我国依法治国的战略能否真正实现，社会主义现代化建设的发展目标能否如期达到，很大程度上取决于每个公民，尤其是在校中小学生的法制意识和依法办事的能力。当代中小学生绝大多数是独生子女，在家庭中的特殊地位，养成了他们当中许多人强烈的自我中心意识。有些学生经常迟到、早退、旷课，不愿参加集体活动，赌博、打群架、抽烟、喝酒、小偷小摸，青少年犯罪已经明显呈现低龄化趋势，而且发案的数量增加。
学生还有很多很多的需要。需要是内心世界的折射。学生的需要有正当的需要，有过分的需要，甚至有错误的需要。对所有的需要不能一味地满足，要用不同的方法来完成需要的转化，即：正当的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正；要想办法把我们的需要转化成学生的需要，把社会的需要转变成学生自己的需要，把教育的需要转化成学生自我教育的需要。记得有一次考试，一个很优秀的学生把一题不应该错的写错了，扣了一分，这个学生不解地问：“丢一分有什么了不起？我们老师怎么这么不依不饶的？他越着急我们越不当回事。”听完学生的话，我在想着。“学生需要什么？”我们想过没想过，是不是我们需要的，都也是学生需要的，我们想过没想过学生接受我们的需要所必须具备的条件。我的愿望再好，我的心气再高，用我的需要来代替学生的需要是不会达到我们所要达到的教育效果的。教育也不会引起学生的兴趣。教育就会变成连我们自己都不喜欢的空洞乏味的说教。
作为班主任，要想走进学生的内心世界，就必须了解他的需要。把学生的需要从低层次的需要向高层次的需要转化，培养学生的高层次的需要。要培养他们要有爱国主义情操，要点燃理想之火，要在平常的学习生活中培养高尚的道德品质，要心胸宽广，努力学习，树立远大的理想，并为之奋斗！因为高层次需要可以抑制低层次的需要，也可以对低层次需要有刺激作用。正如同在革命战争年代，在生命、安全受到威胁时刻，有无数的革命先烈为了共产主义的实现而浴血拼搏，光荣献身一样。
【参考文献】
[1]中国轻工业出版社——班主任培训工作读本.