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初中英语新课程标准强调：教师要从学生的认知水平出发，结合他们的学习兴趣和生活经验，通过合作、参与、实践、体验、交流等多种学习方式来锻炼和发展学生的语言综合能力。根据这一要求，我们初中英语教师应当精心备课，在教学过程中采用多种教学方法培养学生的学习能力，促进学生语言技能的提高，进而使他们能够在日常生活中运用英语进行交际。那么教师应该在初中英语教学中培养学生哪些方面的能力呢？下面笔者将对此谈谈自己的几点看法，希望能够起到抛砖引玉的作用，引起更多同仁的研究探讨。
一、注重培养学生的自学能力
我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”这句话充分地说明了兴趣在学习中的重要性。在初中英语学习的过程中，学生只要有学习的兴趣和欲望，他们就会主动地、自觉地投入到课堂教学中，并能通过自主学习掌握一定的知识。因此，教师要注重培养学生的学习兴趣，促进他们自学能力的提高。学生在刚进入初中阶段时，往往对英语充满了好奇，因而会对英语学习非常感兴趣，但是由于知识的难度不断增大和初中生自身意志力减退等原因，学生逐渐对英语学习失去了兴趣，学习效率也随之降低。为了使学生能够长久保持对英语学习的兴趣，教师应当结合学生的实际情况，并依据教学目标和教材内容，采用多种方式激发和培养学生的学习兴趣。比如，教师可以采用做游戏、办英语板报、组织学生表演英语短剧和开展英语课外活动等方式使学生对英语学习保持持久的兴趣。如果教师能够把学生对英语学习的兴趣转变成他们对学习的一种需要，学生就能从原来的“要我学”变为“我要学”，并逐渐养成自主学习英语的习惯。
二、注重培养学生的口语交际能力
英语是一门语言学科，学生学习它的目的就是为了运用。通过运用能够巩固学生所学的英语知识，进而提高其自身的口语交际能力。因此，在初中英语教学中，教师要鼓励学生多开口读英语、说英语，要通过多练减少错误的表达。练习，既是提高学生口语表达能力的有效方法，也是初中英语课堂教学的基本原则之一。因此，笔者认为，要提高学生的口语交际能力应该注意以下几方面：
1.初中英语教师要严把语言关，使学生打好语言基础。比如，教师可以组织学生进行一些拼读和拼写的练习，力争使每一位学生都能够读出单词的正确发音；对于一些特殊的英语单词，教师可以对其进行归类，让学生单独记忆。
2.教师要为学生创设语言环境。学生口语表达能力较差的原因之一是他们没有相应的语言环境和氛围，因此教师要为学生创设用英语进行交流的环境。比如，每次上英语课前，教师可以为学生布置一个讨论主题，让学生课堂的前五分钟在对这个主题进行自由交流或讨论。教师要鼓励每个学生勇于发表自己的见解和看法，即使有的学生没有自己独特的观点，教师也可以让他们通过复述课文来代替。不管什么方式，只要能够起到锻炼学生口语表达能力的作用，教师都可以尝试。
3.教师要将对学生听、说能力的训练与其他能力的训练相结合。 英语的听说能力和读写能力是不可分割的，教师只有同时培养学生听、说、读、写的能力，才能促进他们语言水平的综合发展。同时，提高学生的英语口语表达能力决非朝夕之功，教师须持之以恒，坚持对其进行长期训练和培养。
三、注重培养学生的发散思维和创新能力
我国现代著名教育家陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话的意思是：教书和教学生都是暂时的，而教给学生学习和思考的方法，才能使学生终身受益。有关研究表明，教师采用质疑、讨论等方式开展教学有助于培养学生的发散思维和创新能力。因此，在初中英语教学中，教师要鼓励和引导学生大胆想象、标新立异，勇于发表自己独特的见解，而要做到这一点就需要我们英语教师合理地运用教材，并多研究教材，将其中创新性、创造性的元素挖掘出来，并通过创设疑问的情境来调动学生的积极性，激发学生的创新潜能，进而提高他们的创新能力。教师可以根据教材内容，让学生通过想象和发散思维编写一些内容，如在一篇文章讲解完毕后，教师可以为学生提供几个关键词让他们编写新的内容或者续写故事等。另外，教师要设置一些能够引起学生思考和共鸣的问题，使他们在思考和探究中发散思维，掌握新知识，提高创新能力。
总之，在初中英语教学中，教师要更新教学理念，不断提高自身素质，灵活运用多种教学方法和教学手段，力争把学生培养成为全面发展的人才。
一、注重培养学生的自学能力
我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”这句话充分地说明了兴趣在学习中的重要性。在初中英语学习的过程中，学生只要有学习的兴趣和欲望，他们就会主动地、自觉地投入到课堂教学中，并能通过自主学习掌握一定的知识。因此，教师要注重培养学生的学习兴趣，促进他们自学能力的提高。学生在刚进入初中阶段时，往往对英语充满了好奇，因而会对英语学习非常感兴趣，但是由于知识的难度不断增大和初中生自身意志力减退等原因，学生逐渐对英语学习失去了兴趣，学习效率也随之降低。为了使学生能够长久保持对英语学习的兴趣，教师应当结合学生的实际情况，并依据教学目标和教材内容，采用多种方式激发和培养学生的学习兴趣。比如，教师可以采用做游戏、办英语板报、组织学生表演英语短剧和开展英语课外活动等方式使学生对英语学习保持持久的兴趣。如果教师能够把学生对英语学习的兴趣转变成他们对学习的一种需要，学生就能从原来的“要我学”变为“我要学”，并逐渐养成自主学习英语的习惯。
二、注重培养学生的口语交际能力
英语是一门语言学科，学生学习它的目的就是为了运用。通过运用能够巩固学生所学的英语知识，进而提高其自身的口语交际能力。因此，在初中英语教学中，教师要鼓励学生多开口读英语、说英语，要通过多练减少错误的表达。练习，既是提高学生口语表达能力的有效方法，也是初中英语课堂教学的基本原则之一。因此，笔者认为，要提高学生的口语交际能力应该注意以下几方面：
1.初中英语教师要严把语言关，使学生打好语言基础。比如，教师可以组织学生进行一些拼读和拼写的练习，力争使每一位学生都能够读出单词的正确发音；对于一些特殊的英语单词，教师可以对其进行归类，让学生单独记忆。
2.教师要为学生创设语言环境。学生口语表达能力较差的原因之一是他们没有相应的语言环境和氛围，因此教师要为学生创设用英语进行交流的环境。比如，每次上英语课前，教师可以为学生布置一个讨论主题，让学生课堂的前五分钟在对这个主题进行自由交流或讨论。教师要鼓励每个学生勇于发表自己的见解和看法，即使有的学生没有自己独特的观点，教师也可以让他们通过复述课文来代替。不管什么方式，只要能够起到锻炼学生口语表达能力的作用，教师都可以尝试。
3.教师要将对学生听、说能力的训练与其他能力的训练相结合。 英语的听说能力和读写能力是不可分割的，教师只有同时培养学生听、说、读、写的能力，才能促进他们语言水平的综合发展。同时，提高学生的英语口语表达能力决非朝夕之功，教师须持之以恒，坚持对其进行长期训练和培养。
三、注重培养学生的发散思维和创新能力
我国现代著名教育家陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话的意思是：教书和教学生都是暂时的，而教给学生学习和思考的方法，才能使学生终身受益。有关研究表明，教师采用质疑、讨论等方式开展教学有助于培养学生的发散思维和创新能力。因此，在初中英语教学中，教师要鼓励和引导学生大胆想象、标新立异，勇于发表自己独特的见解，而要做到这一点就需要我们英语教师合理地运用教材，并多研究教材，将其中创新性、创造性的元素挖掘出来，并通过创设疑问的情境来调动学生的积极性，激发学生的创新潜能，进而提高他们的创新能力。教师可以根据教材内容，让学生通过想象和发散思维编写一些内容，如在一篇文章讲解完毕后，教师可以为学生提供几个关键词让他们编写新的内容或者续写故事等。另外，教师要设置一些能够引起学生思考和共鸣的问题，使他们在思考和探究中发散思维，掌握新知识，提高创新能力。
总之，在初中英语教学中，教师要更新教学理念，不断提高自身素质，灵活运用多种教学方法和教学手段，力争把学生培养成为全面发展的人才。