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班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的代领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。如何做好班主任工作，下面就我的所做、所见、所闻，发表一下我的几点认识：
一、用爱心教育学生
应该说“爱生”是教师的天职，是做好教育教学工作的重要前提。特别是班主任，在学生中兼有“数职”，既是教师又是父母，这“爱心”更不可少：作为教育者，他应当呕心沥血地教育好每一个学生，并创设轻松愉悦的学习氛围；作为“第二父母”，他应当视学生为自己的亲生子女，不歧视任何一个学生，关心每一个学生的健康成长：作为益友，他应当善于引导学生在平等、民主、互相尊重的环境中创设好问、善思、文明懂礼的好班风；作为长辈，他应当如呵护孩童般地爱护学生，用自己的“高德”来教育学生学会做人、学会办事、学会生活。同时，他还要尊重学生，理解学生，正确对待后进生和尖子生，既要有转化后进生和培养尖子生一样重要的概念，也要有转化后进生和培养尖子生一样光荣的心态。一旦你对学生奉献了爱心，学生也会在“润物细无声”的关爱中受到启发，从而迈好成功的第一步。
二、用自信感化学生
班主任因其身份的“特殊性”，对学生的影响是其他科任教师无法比及的。面对几十个学生，怎么教？新课程改革又把学生放在了重要位置，提出了“以人为本”的新理念。毛泽东也说过：“世界上人是最可宝贵的，有了人，什么人间奇迹都可以创造出来。”我想，班主任也应该认识这一点，并相信每一位学生都能成才，以此激励学生不断进取。因此，作为班主任，无论什么时候面对学生，你都应该充满自信，并把这种自信带给学生，告诉学生“你能行”，以激发他们在各方面的主动性和积极性。同时，努力使学生在成长过程中体会到成功的喜悦，这样，学生就会对自己的一切充满热情和自信。如果你和学生真的这样自信，还有什么可以阻挡你们前进的步伐呢？
三、用微笑鼓励学生
办好一个班的关键人物是班主任，班主任是一班之魂。新课程下的班主任应该有这样的认识：素质教育是对学生终身的教育，“木秀出于林，生优源于师。”有的学生今天不行，也许明天他行：现在他不行，也许今后他行。这也是“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的一个道理。学生一时的失败，并不表明他就不求上进。所以，面对学生，班主任心里要有一杆枰：考得高分的学生不一定是能力强的，低分的也不一定是水平低的。为此，班主任要自始至终用微笑鼓励学生：鼓励高分的学生更上一层楼；鼓励低分的学生笨鸟先飞，即使飞不高，他也是一只有翅膀的鸟。那么，就让我们记住吧：把微笑带进课堂，就把鼓励带给了学生，在那样宽松的氛围中学习，良好的效果是显而易见的；把微笑带到宿舍，就把关爱送给了学生，在那样融洽的场合中交谈，知心的话谁不愿意掏给你？把微笑带在平时，就把乐观的自己推销给了学生。班主任既笑对生活，学生也是有情之人，在这微笑的传递中，抛开或许曾经拥有的自卑，何乐而不为？现在不是提倡“微笑服务”吗？何况我们面对的是那样熟悉的受教育者呢？微笑是一种无师自通的国际语言，它的感召力是无须赘言的。
四、用道理说服学生
一个合格的班主任应努力做到“三知道”：知道学生在哪里；知道学生在干什么，；知道学生在想什么。掌握了这些材料，才能更好地用道理说服学生，才能有针对性地做好学生的工作。反之，就会导致工作的失误甚至失败。如有一位班主任，无意中听到班上一位成绩好的女班干在自习课上传字条，发现她有两次在捂着嘴笑，于是他怒火大发，当即就点名批评了她一通，并说她传字条、上课说小话。再加上那次她的考试又不好，班主任更是说她骄傲自满导致了成绩下降。毕竟是女孩子臉皮薄，不到两个星期，她就办理了转学手续，当时班主任还以为自己做得很好，后来才知道，所谓的传字条，只是别人从后面传来，刚好掉在她的桌旁，她以为是废纸就捡了起来，打算下课后拿到垃圾桶去丢的；那天的“说小话”，是因为班主任的普通话不标准，她觉得好笑，又怕影响了其他同学，所以捂住了嘴笑；至于分数的下降，那只不过是兵家常事，跟骄傲根本就沾不上边，何况她也尽力了。就这样，班主任在没有进行调查的情况下断然下定义，既伤了学生的自尊，又给自己留下了愧疚，还影响到了其他同学的积极性，这可是“一举多失”的事，为什么不找准突破口以理服人呢？都说“治班先治人，治人先治心”，班主任啊，少一些独断，多一些宽容吧。
五、用行动带好学生
班主任对学生的影响，既在于言传也在于身教。言传，自然是从道理入手；身教，主要就是看行动了。曾有一位新上任的班主任，第一天去上课时，讲桌上面几乎满是粉笔灰，他马上想到要生气。可是，他一眼看见了讲桌旁挂着一块湿毛巾，于是他忍住不生气，顺手拿毛巾把讲桌抹干净了，并在水盆里把毛巾洗净，然后说了一句“下课后值日生换一下水”就上课了。第二天，他来上课时，看见讲桌是干净的。此后的日子里，那张讲桌一直保持着洁净的面目迎接着每一位科任教师的到来。由此他悟出：言传固然重要，身教也不失为一种好方法。以后，他就注意适当地用行动来影响他的学生。比如，他爱好体育，几乎每天早上他都会出现在跑道上，下午放学后，又出现在球场上。这就带动了他的学生，他们从班主任那儿学会了健体，学会了珍惜健康，并在班上形成了“生命在于运动”“健康是福”的风气，而这个班的体育成绩一直是年级中最好的，这就是身教的魅力所在。
“火车跑得快，全靠车头带。”一个合格的班主任能带出一个好班级，一个优秀的班主任就能带出一个一流的班级。班主任的工作千头万绪，同时，新课程又对班主任提出了更高的要求，要想在工作中取得成功绝不是一朝一夕的事，它需要班主任有更多的爱心、细心、耐心和恒心，并在长期的教育教学实践中探索积累。不管前方是荆棘丛生还是鲜花遍地，为了学生“青出于蓝而胜于蓝”的美好明天，班主任应该实施全面育人的理念，把人教好，把课上好，把话说好，把事办好，使教育教学质量稳步提高，为中国硕果飘香的教育事业作出应有的贡献。
一、用爱心教育学生
应该说“爱生”是教师的天职，是做好教育教学工作的重要前提。特别是班主任，在学生中兼有“数职”，既是教师又是父母，这“爱心”更不可少：作为教育者，他应当呕心沥血地教育好每一个学生，并创设轻松愉悦的学习氛围；作为“第二父母”，他应当视学生为自己的亲生子女，不歧视任何一个学生，关心每一个学生的健康成长：作为益友，他应当善于引导学生在平等、民主、互相尊重的环境中创设好问、善思、文明懂礼的好班风；作为长辈，他应当如呵护孩童般地爱护学生，用自己的“高德”来教育学生学会做人、学会办事、学会生活。同时，他还要尊重学生，理解学生，正确对待后进生和尖子生，既要有转化后进生和培养尖子生一样重要的概念，也要有转化后进生和培养尖子生一样光荣的心态。一旦你对学生奉献了爱心，学生也会在“润物细无声”的关爱中受到启发，从而迈好成功的第一步。
二、用自信感化学生
班主任因其身份的“特殊性”，对学生的影响是其他科任教师无法比及的。面对几十个学生，怎么教？新课程改革又把学生放在了重要位置，提出了“以人为本”的新理念。毛泽东也说过：“世界上人是最可宝贵的，有了人，什么人间奇迹都可以创造出来。”我想，班主任也应该认识这一点，并相信每一位学生都能成才，以此激励学生不断进取。因此，作为班主任，无论什么时候面对学生，你都应该充满自信，并把这种自信带给学生，告诉学生“你能行”，以激发他们在各方面的主动性和积极性。同时，努力使学生在成长过程中体会到成功的喜悦，这样，学生就会对自己的一切充满热情和自信。如果你和学生真的这样自信，还有什么可以阻挡你们前进的步伐呢？
三、用微笑鼓励学生
办好一个班的关键人物是班主任，班主任是一班之魂。新课程下的班主任应该有这样的认识：素质教育是对学生终身的教育，“木秀出于林，生优源于师。”有的学生今天不行，也许明天他行：现在他不行，也许今后他行。这也是“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的一个道理。学生一时的失败，并不表明他就不求上进。所以，面对学生，班主任心里要有一杆枰：考得高分的学生不一定是能力强的，低分的也不一定是水平低的。为此，班主任要自始至终用微笑鼓励学生：鼓励高分的学生更上一层楼；鼓励低分的学生笨鸟先飞，即使飞不高，他也是一只有翅膀的鸟。那么，就让我们记住吧：把微笑带进课堂，就把鼓励带给了学生，在那样宽松的氛围中学习，良好的效果是显而易见的；把微笑带到宿舍，就把关爱送给了学生，在那样融洽的场合中交谈，知心的话谁不愿意掏给你？把微笑带在平时，就把乐观的自己推销给了学生。班主任既笑对生活，学生也是有情之人，在这微笑的传递中，抛开或许曾经拥有的自卑，何乐而不为？现在不是提倡“微笑服务”吗？何况我们面对的是那样熟悉的受教育者呢？微笑是一种无师自通的国际语言，它的感召力是无须赘言的。
四、用道理说服学生
一个合格的班主任应努力做到“三知道”：知道学生在哪里；知道学生在干什么，；知道学生在想什么。掌握了这些材料，才能更好地用道理说服学生，才能有针对性地做好学生的工作。反之，就会导致工作的失误甚至失败。如有一位班主任，无意中听到班上一位成绩好的女班干在自习课上传字条，发现她有两次在捂着嘴笑，于是他怒火大发，当即就点名批评了她一通，并说她传字条、上课说小话。再加上那次她的考试又不好，班主任更是说她骄傲自满导致了成绩下降。毕竟是女孩子臉皮薄，不到两个星期，她就办理了转学手续，当时班主任还以为自己做得很好，后来才知道，所谓的传字条，只是别人从后面传来，刚好掉在她的桌旁，她以为是废纸就捡了起来，打算下课后拿到垃圾桶去丢的；那天的“说小话”，是因为班主任的普通话不标准，她觉得好笑，又怕影响了其他同学，所以捂住了嘴笑；至于分数的下降，那只不过是兵家常事，跟骄傲根本就沾不上边，何况她也尽力了。就这样，班主任在没有进行调查的情况下断然下定义，既伤了学生的自尊，又给自己留下了愧疚，还影响到了其他同学的积极性，这可是“一举多失”的事，为什么不找准突破口以理服人呢？都说“治班先治人，治人先治心”，班主任啊，少一些独断，多一些宽容吧。
五、用行动带好学生
班主任对学生的影响，既在于言传也在于身教。言传，自然是从道理入手；身教，主要就是看行动了。曾有一位新上任的班主任，第一天去上课时，讲桌上面几乎满是粉笔灰，他马上想到要生气。可是，他一眼看见了讲桌旁挂着一块湿毛巾，于是他忍住不生气，顺手拿毛巾把讲桌抹干净了，并在水盆里把毛巾洗净，然后说了一句“下课后值日生换一下水”就上课了。第二天，他来上课时，看见讲桌是干净的。此后的日子里，那张讲桌一直保持着洁净的面目迎接着每一位科任教师的到来。由此他悟出：言传固然重要，身教也不失为一种好方法。以后，他就注意适当地用行动来影响他的学生。比如，他爱好体育，几乎每天早上他都会出现在跑道上，下午放学后，又出现在球场上。这就带动了他的学生，他们从班主任那儿学会了健体，学会了珍惜健康，并在班上形成了“生命在于运动”“健康是福”的风气，而这个班的体育成绩一直是年级中最好的，这就是身教的魅力所在。
“火车跑得快，全靠车头带。”一个合格的班主任能带出一个好班级，一个优秀的班主任就能带出一个一流的班级。班主任的工作千头万绪，同时，新课程又对班主任提出了更高的要求，要想在工作中取得成功绝不是一朝一夕的事，它需要班主任有更多的爱心、细心、耐心和恒心，并在长期的教育教学实践中探索积累。不管前方是荆棘丛生还是鲜花遍地，为了学生“青出于蓝而胜于蓝”的美好明天，班主任应该实施全面育人的理念，把人教好，把课上好，把话说好，把事办好，使教育教学质量稳步提高，为中国硕果飘香的教育事业作出应有的贡献。