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摘 要：在基础教育中。小学语文教学是不可缺少的组成部分，是接触语文这门学科的起始时期。因此，为了在根本上提升语文教学的质量，在具体教学行为中，要对小学生的心理进行深入的分析，提升学习对语文学习的兴趣和热情。为此，要构建高效的课题教学，不断增强学生的学习主动。
关键词：小学语文；教学技巧；优化
社会的发展促使各行各业都面临着挑战，教育领域中，教学环境也但随之出现变化，需要进行不断创新。当前，社会竞争的实质是高素质的人才竞争，语文素质成为人的基本素养，势必要将语文学科作为基础性的学科，注重语文基本素质的教育，因此，小学语文教学工作至关重要，要千方百计提高小学语文教学的质量。
1对教学中拓展行为的分析
对于教学课堂的设计，需要教师的精心设计与安排，因此，在进行教学设计的时候，要以教师实际为基础，尊重学生的个性特点，对教学内容进行合理的拓展，目的是对学生所掌握的知识储备进行拓展和丰富，开阔学生的视野。在进行具体教学的时候，针对某一教学段落，可以进行即兴拓展，也可以针对某一景点段落，让学生进行模仿。另外，教师也可以对教学内容的某一知识点进行拓展，实现与教学目标的有效關联，发挥对教学知识点的有效补充，实现对学生知识点的扩展。另外，针对某一作者的文章，教师也可以讲解他的其它文章给学生，使得学生对写作过程更加了解。拓展的作用可以通过教师亲自讲解来完成，也可以通过学生的自我预习来实现。预习的作用就是对文章内容的拓展。为了更好地了解和掌握课本中的内容，学生通常会查找更多的相关资料，这就是对知识的拓展。
2重视情境教学，引发情感共鸣
对于文章而言，都是语言与思想意境的综合体，在小学语文教材中，涉及的文章都是语言和思想的统一。如果不注重设置具体教学情境，学生就很难理解文章的主题思想，无法揣摩作者的创作情感。因此，教师在教学的过程中，要对文章的意境进行讲解，只有这样，才能让学生掌握文章的主旨。同时，在具体的讲解中，教师还要将学生带入到特定的情景之中，使得学生能够入情入境地学习语文知识。例如，教师可以根据教学目标，借助幻灯片、音乐等形式，更好地辅助教学，加强对情境的表达，营造更加良好的学习环境，使得文章的内容能够更加生动地表现出来，引起情感共鸣，升华学生的思想。
3掌握好课外作业的“度”
对于课外作业的“度”，主要包含作业在量的方面的表现，也就是学生完成作业所需要的时间，需要项目的数量。而难度是指依照学生的知识掌握水平，由多少项目学生可以顺利完成。
3.1重视作业量的把握
在进行作业布置的时候，语文教师要保证在量上的适中，要以学生本阶段学习的特点为依据，进行作业量的合理控制，使得学生能够具有一定的自我支配的时间。同时，如果作业量过少，又很难满足训练的目的，但是，如果过多，占用学生较长的时间，甚至出现无法完成的情况，那么使得学生心理压力增大，因此，为了实现对教学内容的有效巩固，教师一定要掌握好作业的“度”。
3.2重视作业难度的把握
在进行课外作业布置的时候，要掌控好作业的难度，要以教学目标为依据，遵照教学大纲，准确掌握大纲的实质要求，了解不同阶段考核的重点，同时，还要对学生的实际情况进行深入分析，尊重不同学生的个性特点。在进行具体设计的时候，要使得难度具有一定的针对性，进行分层次的分配。
4重视培养小学生的自学能力
对于语文教师而言，在向学生传授文化知识的同时，还要注重培养学生的自我学习的能力，向学生传授学习的方式方法，在学习的过程中进行新知识的探索，将自我价值进行大幅提升。在进行知识探索的同时，有利于学生对知识的巩固。在教学过程中，教师要对学生进行观察，主动发现问题，例如，通过观察，会发现，有的学生学习的主动性较差，课前预习不积极，课后巩固不到位，对知识的学习仅仅依靠教师的传授和督促，自学能力较差。针对不同的问题，教师在进行课题教学设计的时候，对于引入课题教学的内容，可以相对简单和有趣，目的是调动学生的学习积极性和主动性，有助于帮助学生克服对学习敬畏的心理。在学习过程中，教师要引导学生发挥主体性，激发学习动机，形成良好的学习态度。
5重视教师专业素养的提升
对于教学效果，教师的专业素养至关重要，是决定性的因素，只有具有较高的专业素质，才能有效以引导学生对语文学科的重视和学习，增强语文知识水平，强化语文素养。首先，对于小学阶段的学生而言，兴趣培养十分关键，教师的授课语言要充分重视这一点，采取学生感兴趣的语言裂隙，彰显生动性、生活性的语言，注意与学生站在同一层面上，多考虑学生的想法。立足学生的角度进行想问题，在保证吸引学生积极性的同时，营造更加和谐、轻松、愉悦和规范的教学语言环境。其次，教师要注重提升自己的语文知识水平和素养，语文教学与时代发展密不可分，受社会发展的影响较大，需要语文教师不断进行学习和提高，与时俱进。只有不断进行自我素质、能力以及知识水平的提升，才能将更加丰富的内容讲解给学生，促进学生对知识的深化和理解。另外，教师要积极进行教学方式、方法和模式的研究，采取更加新颖的教学形式，促进与学生的不断交流，在沟通中总结经验和不足，积极探索更加合适的教学手段，形成有特色的授课风格。
6注重实践的作用
教学的有效性是提供教学质量的关键，也是优化语文课堂结构的重要手段，为此，教师要进行实践的探索，将其作为语文课堂的亮点，为学生创造更加广阔的学习空间。教师要树立端正的教育观，重视实践对小学语文教学的促进作用，尊重学生的发展规律，将课题实践作为教学的主要阵地，以学生的实践活动为核心，以课外的形式进行拓展，使得学生在课堂实践中学习语文知识，在语文知识中得到实践，在根本上提升小学生语文素养。
综上，鉴于小学生阶段对事物认知水平的有限和不成熟，对知识和学习没有形成成熟的认识，教师要进行积极引导，将学生带入主动学习之中，形成端正的学习观念。教师要对教学方法和技巧进行积极探索，适应小学生的阶段特点，使其能够全面认识语文这门学科，不断提高教学质量。
参考文献：
[1]薛飞.小学语文情境教学设计最优化研究[D].苏州大学，2014.
[2]陈威.“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.
[3]蒙利丽.小学语文教师教学计划决策及其优化研究[D].陕西师范大学，2015
[4]朱少先.论小学语文教材儿童文学化[D].湖南科技大学，2011
[5]何年.小学语文阅读课堂教学技巧浅析[J].新课程导学，2013，03：46
关键词：小学语文；教学技巧；优化
社会的发展促使各行各业都面临着挑战，教育领域中，教学环境也但随之出现变化，需要进行不断创新。当前，社会竞争的实质是高素质的人才竞争，语文素质成为人的基本素养，势必要将语文学科作为基础性的学科，注重语文基本素质的教育，因此，小学语文教学工作至关重要，要千方百计提高小学语文教学的质量。
1对教学中拓展行为的分析
对于教学课堂的设计，需要教师的精心设计与安排，因此，在进行教学设计的时候，要以教师实际为基础，尊重学生的个性特点，对教学内容进行合理的拓展，目的是对学生所掌握的知识储备进行拓展和丰富，开阔学生的视野。在进行具体教学的时候，针对某一教学段落，可以进行即兴拓展，也可以针对某一景点段落，让学生进行模仿。另外，教师也可以对教学内容的某一知识点进行拓展，实现与教学目标的有效關联，发挥对教学知识点的有效补充，实现对学生知识点的扩展。另外，针对某一作者的文章，教师也可以讲解他的其它文章给学生，使得学生对写作过程更加了解。拓展的作用可以通过教师亲自讲解来完成，也可以通过学生的自我预习来实现。预习的作用就是对文章内容的拓展。为了更好地了解和掌握课本中的内容，学生通常会查找更多的相关资料，这就是对知识的拓展。
2重视情境教学，引发情感共鸣
对于文章而言，都是语言与思想意境的综合体，在小学语文教材中，涉及的文章都是语言和思想的统一。如果不注重设置具体教学情境，学生就很难理解文章的主题思想，无法揣摩作者的创作情感。因此，教师在教学的过程中，要对文章的意境进行讲解，只有这样，才能让学生掌握文章的主旨。同时，在具体的讲解中，教师还要将学生带入到特定的情景之中，使得学生能够入情入境地学习语文知识。例如，教师可以根据教学目标，借助幻灯片、音乐等形式，更好地辅助教学，加强对情境的表达，营造更加良好的学习环境，使得文章的内容能够更加生动地表现出来，引起情感共鸣，升华学生的思想。
3掌握好课外作业的“度”
对于课外作业的“度”，主要包含作业在量的方面的表现，也就是学生完成作业所需要的时间，需要项目的数量。而难度是指依照学生的知识掌握水平，由多少项目学生可以顺利完成。
3.1重视作业量的把握
在进行作业布置的时候，语文教师要保证在量上的适中，要以学生本阶段学习的特点为依据，进行作业量的合理控制，使得学生能够具有一定的自我支配的时间。同时，如果作业量过少，又很难满足训练的目的，但是，如果过多，占用学生较长的时间，甚至出现无法完成的情况，那么使得学生心理压力增大，因此，为了实现对教学内容的有效巩固，教师一定要掌握好作业的“度”。
3.2重视作业难度的把握
在进行课外作业布置的时候，要掌控好作业的难度，要以教学目标为依据，遵照教学大纲，准确掌握大纲的实质要求，了解不同阶段考核的重点，同时，还要对学生的实际情况进行深入分析，尊重不同学生的个性特点。在进行具体设计的时候，要使得难度具有一定的针对性，进行分层次的分配。
4重视培养小学生的自学能力
对于语文教师而言，在向学生传授文化知识的同时，还要注重培养学生的自我学习的能力，向学生传授学习的方式方法，在学习的过程中进行新知识的探索，将自我价值进行大幅提升。在进行知识探索的同时，有利于学生对知识的巩固。在教学过程中，教师要对学生进行观察，主动发现问题，例如，通过观察，会发现，有的学生学习的主动性较差，课前预习不积极，课后巩固不到位，对知识的学习仅仅依靠教师的传授和督促，自学能力较差。针对不同的问题，教师在进行课题教学设计的时候，对于引入课题教学的内容，可以相对简单和有趣，目的是调动学生的学习积极性和主动性，有助于帮助学生克服对学习敬畏的心理。在学习过程中，教师要引导学生发挥主体性，激发学习动机，形成良好的学习态度。
5重视教师专业素养的提升
对于教学效果，教师的专业素养至关重要，是决定性的因素，只有具有较高的专业素质，才能有效以引导学生对语文学科的重视和学习，增强语文知识水平，强化语文素养。首先，对于小学阶段的学生而言，兴趣培养十分关键，教师的授课语言要充分重视这一点，采取学生感兴趣的语言裂隙，彰显生动性、生活性的语言，注意与学生站在同一层面上，多考虑学生的想法。立足学生的角度进行想问题，在保证吸引学生积极性的同时，营造更加和谐、轻松、愉悦和规范的教学语言环境。其次，教师要注重提升自己的语文知识水平和素养，语文教学与时代发展密不可分，受社会发展的影响较大，需要语文教师不断进行学习和提高，与时俱进。只有不断进行自我素质、能力以及知识水平的提升，才能将更加丰富的内容讲解给学生，促进学生对知识的深化和理解。另外，教师要积极进行教学方式、方法和模式的研究，采取更加新颖的教学形式，促进与学生的不断交流，在沟通中总结经验和不足，积极探索更加合适的教学手段，形成有特色的授课风格。
6注重实践的作用
教学的有效性是提供教学质量的关键，也是优化语文课堂结构的重要手段，为此，教师要进行实践的探索，将其作为语文课堂的亮点，为学生创造更加广阔的学习空间。教师要树立端正的教育观，重视实践对小学语文教学的促进作用，尊重学生的发展规律，将课题实践作为教学的主要阵地，以学生的实践活动为核心，以课外的形式进行拓展，使得学生在课堂实践中学习语文知识，在语文知识中得到实践，在根本上提升小学生语文素养。
综上，鉴于小学生阶段对事物认知水平的有限和不成熟，对知识和学习没有形成成熟的认识，教师要进行积极引导，将学生带入主动学习之中，形成端正的学习观念。教师要对教学方法和技巧进行积极探索，适应小学生的阶段特点，使其能够全面认识语文这门学科，不断提高教学质量。
参考文献：
[1]薛飞.小学语文情境教学设计最优化研究[D].苏州大学，2014.
[2]陈威.“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.
[3]蒙利丽.小学语文教师教学计划决策及其优化研究[D].陕西师范大学，2015
[4]朱少先.论小学语文教材儿童文学化[D].湖南科技大学，2011
[5]何年.小学语文阅读课堂教学技巧浅析[J].新课程导学，2013，03：46