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古今中外,许多优秀的文学作品之所以广为流传,除了具有精湛的艺术技巧外,更主要是因为作品散发着无穷的情感和精神魅力,要全面、准确地理解这些文章,做出正确的理解,仅凭分析层次、概括段落大意等理性分析是不够的,更重要的是必须学会调动自己的情感,同作品中的形象一起“同甘共苦”,用真情去感悟、去作答。
假如每一个读者都把自己置身于作品之外,李煜的“一江愁”就不会流传千古;陈子昂的“孤独”就不会和读者产生如此强烈的共鸣;孟浩然的“落花”就不会有如此顽强的生命力;李清照的“绿肥红瘦”也就不会被反复咏唱……
可以说,“情”是阅读鉴赏的灵魂,我们要用心灵去阅读作品,要让自己身临其境、如置其中,在“可悲、可笑、可怜、可叹、可敬”的情感氛围中同作品进行交流,与作品中的人物同休戚、共哀乐,爱其所爱、憎其所憎、陶醉其中,乃至达到“忘我”的境界。只有这样,才能深入解剖作品,进入角色,从灵魂深处与作者取得一致,全面准确地挖掘作者创作时的匠心,把作者创作时的激情重新“释放”出来,在感性的启发下对人生、社会做出理性思考,为正确理解文本的思想内涵打下基础。
翻开历年的高考语文试卷,不难发现,所给出的阅读文章无不是这样饱含真情的作品。2006年高考语文全国一卷的现代文阅读《阳光的香味》,就是一篇饱含深沉感情的美文。但许多考生的答题出现了偏差。阅读中,我们随着作者情感的起伏走势,一个个发自内心的问题会不断涌出:为什么农夫想象着都市多姿多彩的生活时,却又下决心留在家乡务农?为什么童年时能闻到阳光的香味,而长大后就消失了?为什么说夜来香和昙花的香是阴香,没有壮怀的?“阳光的香味”究竟在暗示着什么?作者的写作意图又是什么?
通过把握作者的感情变化脉络,站在作者的角度去体验、去感悟,就不难感受到文章的字里行间涌动着一股希望,保留着一些淳朴、原始的情感,作者正在把对自然现象的感悟,深化为诸多对自然的情感,如能与作者的情感和谐共鸣,就可以比较容易地找到以上问题的答案了。农夫在晒谷时发现了阳光的香味,感受到收获的喜悦与幸福,自然、淳朴、阳光般的生活让他向往、憧憬,他愿意做一个接近自然、和自然紧紧相连的原生态的人。由此,我们的情感就会受到触动,童年时的我们又何尝不是一个接近自然的“天然人”?而烘干机这些象征了工业化、电气化的产物,却改变了我们的自然生存状态,使我们疏远了自然,同时也蒙蔽了我们对生命本身的感受。显然,下文农夫对“阴香”的否定也体现了对“阳刚”的赞美和追求。
这样,在情感共鸣中,文章的题意和主旨就可以昭然于心了:“阳光的香味”即是自然的味道。文章集中笔墨描写阳光下成熟的稻埕和阳光下有着勃勃生命力的人,意在提醒生活在都市里的人们停下匆匆的脚步,感受阳光,接近自然,放下名利之心,感受温暖,别被工业化、电气化的产物改变了我们的自然生存状态。
做到这些,文下所给问题就可以迎刃而解了,只需将自己感悟到的“情”用恰当的语言变成文字,落实到卷面上就可以了。答案这里不再赘述。
总之,许多同学做阅读题有偏差,大都由于自己的情感运用不到位,从而导致对文本的认识也不到位。一般考试中的阅读文章,内容理解起来难度不大,但想答好题却并不容易。必须在整体理解、深读其文、深得其情其味之后才能解答准确,盲目地抄写文中的某些句子是难以得分的。文章是作者思想感情的表露,读文章不仅要认真地读,而且要动情地读。请记住,阅读理解“情”当先!
(责任编辑 吕 行)
假如每一个读者都把自己置身于作品之外,李煜的“一江愁”就不会流传千古;陈子昂的“孤独”就不会和读者产生如此强烈的共鸣;孟浩然的“落花”就不会有如此顽强的生命力;李清照的“绿肥红瘦”也就不会被反复咏唱……
可以说,“情”是阅读鉴赏的灵魂,我们要用心灵去阅读作品,要让自己身临其境、如置其中,在“可悲、可笑、可怜、可叹、可敬”的情感氛围中同作品进行交流,与作品中的人物同休戚、共哀乐,爱其所爱、憎其所憎、陶醉其中,乃至达到“忘我”的境界。只有这样,才能深入解剖作品,进入角色,从灵魂深处与作者取得一致,全面准确地挖掘作者创作时的匠心,把作者创作时的激情重新“释放”出来,在感性的启发下对人生、社会做出理性思考,为正确理解文本的思想内涵打下基础。
翻开历年的高考语文试卷,不难发现,所给出的阅读文章无不是这样饱含真情的作品。2006年高考语文全国一卷的现代文阅读《阳光的香味》,就是一篇饱含深沉感情的美文。但许多考生的答题出现了偏差。阅读中,我们随着作者情感的起伏走势,一个个发自内心的问题会不断涌出:为什么农夫想象着都市多姿多彩的生活时,却又下决心留在家乡务农?为什么童年时能闻到阳光的香味,而长大后就消失了?为什么说夜来香和昙花的香是阴香,没有壮怀的?“阳光的香味”究竟在暗示着什么?作者的写作意图又是什么?
通过把握作者的感情变化脉络,站在作者的角度去体验、去感悟,就不难感受到文章的字里行间涌动着一股希望,保留着一些淳朴、原始的情感,作者正在把对自然现象的感悟,深化为诸多对自然的情感,如能与作者的情感和谐共鸣,就可以比较容易地找到以上问题的答案了。农夫在晒谷时发现了阳光的香味,感受到收获的喜悦与幸福,自然、淳朴、阳光般的生活让他向往、憧憬,他愿意做一个接近自然、和自然紧紧相连的原生态的人。由此,我们的情感就会受到触动,童年时的我们又何尝不是一个接近自然的“天然人”?而烘干机这些象征了工业化、电气化的产物,却改变了我们的自然生存状态,使我们疏远了自然,同时也蒙蔽了我们对生命本身的感受。显然,下文农夫对“阴香”的否定也体现了对“阳刚”的赞美和追求。
这样,在情感共鸣中,文章的题意和主旨就可以昭然于心了:“阳光的香味”即是自然的味道。文章集中笔墨描写阳光下成熟的稻埕和阳光下有着勃勃生命力的人,意在提醒生活在都市里的人们停下匆匆的脚步,感受阳光,接近自然,放下名利之心,感受温暖,别被工业化、电气化的产物改变了我们的自然生存状态。
做到这些,文下所给问题就可以迎刃而解了,只需将自己感悟到的“情”用恰当的语言变成文字,落实到卷面上就可以了。答案这里不再赘述。
总之,许多同学做阅读题有偏差,大都由于自己的情感运用不到位,从而导致对文本的认识也不到位。一般考试中的阅读文章,内容理解起来难度不大,但想答好题却并不容易。必须在整体理解、深读其文、深得其情其味之后才能解答准确,盲目地抄写文中的某些句子是难以得分的。文章是作者思想感情的表露,读文章不仅要认真地读,而且要动情地读。请记住,阅读理解“情”当先!
(责任编辑 吕 行)