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摘 要：初中生语文阅读能力的高低，决定了初中生能否吸收有用的语文信息量。我学校属江西省上饶市，班级有很多学生的阅读能力较差，阅读习惯非常不好，学生的阅读面比较狭窄，读书的背景也相对单一。从当下情况分析来看，学生们从小开始逐渐接触和学习语文，虽然教师可以指导初中生进行语文阅读，但是认真掌握阅读技巧，认真读过语文文章的学生很少，在学习的过程中，收效甚微。本文结合笔者经验，谈谈初中语文“海量阅读”的思考，希望有助于初中语文学生素养的提升。
关键词：“海量阅读”；初中语文；教学；指导
目前在培养初中学生阅读能力方面出现的问题：初中语文学习能力的培养离不开阅读能力的培养，但是，就当前的教育情况来看，初中学生语文阅读能力普遍偏低。一些语文教师认为学生花费大量的时间进行课外阅读的扩展，不一定能够快速提高考试成绩。因此，语文教师仍然沿用传统的教学方式，把课本作为知识传播的主要来源，通过对课文中某一典型语言现象的分析，使学生运用单一的学习方式来达到掌握语文的学习的目的。因此，研究提升初中学生语文阅读能力是十分有必要的。
1指引学生“海量阅读”的原则
1.1以学生为本，培养阅读兴趣
在课堂上广泛开展一系列的读书活动，让学生们在活动中自然的产生对阅读的需求，培养其阅读兴趣，这不仅让学生在课上能够及时的进行课本阅读，还可以利用课余时间自发的阅读，遵循学生的阅读需求。例如在课堂上开展阅读讲解活动。学生们可以任意选择自己阅读的课内外篇目，对阅读文本进行介绍叙述和讲解。有的学生说提前阅读了要讲的课文，还有的同学说阅读了课外书上的文章。这时要鼓励学生自主的讲解，说出阅读的内容。在阅读交流活动中鼓励学生坚持阅读，读有所获。
1.2顺应素质教育，践行自由管理
学习更重要的是学生自我管理和自我约束意识的提升，主动参与到学习过程中。这就需要更加丰富根具创新性的活动设置，以带动学生学习和阅读的热情。可以采用学习互助小组的方式，将班级学生进行分组训练。课堂教学应当注意摒弃以往那种学生坐在座位上听讲、教师站在讲台上讲解的方式，而是应当营造更加活跃的氛围，教师可以选择更加灵活的课堂布置方式，学生围坐在一起进行交流，或者是根据每节课的内容的不同，或选取课上教学的方式，或选取课外实践的方式，尽可能每节课都能做到教学方式符合教学内容，使摆脱枯燥的学习环境，避免学生产生消极倦怠的抵触情绪。
2初中语文“海量阅读”的教学指导对策
2.1选择合适阶段的海量阅读内容
初中语文新课程标准指出，语文课程应继承优秀传统文化，汲取民族文化精华，当前，初中语文课程标准给出的背诵篇目主要包括古诗词、寓言故事、名家著作等，其中古代经典诗文、著名篇章等都属于经典阅读的范围。在初中的“海量”广泛阅读教学中，教师要能够保证所选用的阅读内容符合学生现阶段的基本能力。要能够重视当前学生的认知能力、閱读能力以及自身的语言理解能力，因为虽然有些国学经典包含很多的精华，但是对于初中生年龄段来说并非是最适合的。要能够根据学生的身心健康的发展来编订合适的阅读内容，保证整个内容的选择应当是循序渐进的，符合学生的认知特点。
2.2积极促进家校合作优化广泛阅读
培养学生和家长之间良好广泛阅读习惯。如何提初中高学生的语文阅读能力和培养他们的阅读兴趣呢？除了学校要做好准备工作之外，家长们也应该积极响应，培养学生和家长之间良好的阅读习惯，增加学生和家长之间的互动环节。比如说周末的空闲时间应该多和孩子们一起，带孩子们去当地的青少年图书馆丰富他们的知识层面，又或者是买一些书籍与孩子们一同分享。父母是孩子的第一任老师，父母与孩子共同阅读国学经典，一方面可以共同接受国学经典的熏陶，提高家庭成员的文化素养，另一方面可以增进与孩子的感情，融洽家庭关系，构建和谐家庭。要求家长每天晚上进行20分钟的亲子共读，双休日、节假日每天最少30分钟，做到读书、休息两不误。在阅读内容的选材上应该要选择题材广泛的、体载多样化的、积极的、健康的阅读内容。可以是一些关于新闻的报道，又或是关于日常生活，再或是名人轶事等。还要选用叙述、描写、议论、说明等多种文体的文章，文章还需要富有时代感，新鲜感，最好是以当时热搜的事为话题，也可以调查同学们所感兴趣的话题是什么，从而选取他们感兴趣的阅读题材，这样一来，不仅能够吸引学生的注意力，也能够提升他们的阅读兴趣。
3结束语
在初中语文阅读教学中主张“海量阅读”，既是对学生阅读能力的提升，也是对语文教师专业素养的提高，这对我们一线教师要求较高，我们必须时刻铭记素质教育要求，认真研究广泛性阅读的优劣性，探讨学生年龄阶段的身心发展特点，在对学生进行适量“海量阅读”的锻炼，旨在提高学生阅读能力。当然，在进行“海量阅读”指导教学时，必须要尊重学生的发展特点，结合学生的意愿，这样的教育才是“生命性’教育，我校在实行一段时间”海量阅读“教学后，发展学生在测验中取得了不错成绩，尤其是写作水平和阅读能力有了明显的提升。同时，腹有诗书气自华，学生们的气质也有所改变，是我们喜闻乐见的效果。
参考文献
[1]许旸.童书领跑市场，海量中如何“择优阅读”[N].文汇报，2018-06-01（009）.
[2]刘海英.多样课型让阅读有滋有味[J].华夏教师，2018（14）：33-34.
[3]黄玲华.进行“经典海量阅读”初探[J].才智，2017（17）：130.
[4]王进忠.海量阅读撬动教育跃迁[N].中国教师报，2017-04-12（006）.
关键词：“海量阅读”；初中语文；教学；指导
目前在培养初中学生阅读能力方面出现的问题：初中语文学习能力的培养离不开阅读能力的培养，但是，就当前的教育情况来看，初中学生语文阅读能力普遍偏低。一些语文教师认为学生花费大量的时间进行课外阅读的扩展，不一定能够快速提高考试成绩。因此，语文教师仍然沿用传统的教学方式，把课本作为知识传播的主要来源，通过对课文中某一典型语言现象的分析，使学生运用单一的学习方式来达到掌握语文的学习的目的。因此，研究提升初中学生语文阅读能力是十分有必要的。
1指引学生“海量阅读”的原则
1.1以学生为本，培养阅读兴趣
在课堂上广泛开展一系列的读书活动，让学生们在活动中自然的产生对阅读的需求，培养其阅读兴趣，这不仅让学生在课上能够及时的进行课本阅读，还可以利用课余时间自发的阅读，遵循学生的阅读需求。例如在课堂上开展阅读讲解活动。学生们可以任意选择自己阅读的课内外篇目，对阅读文本进行介绍叙述和讲解。有的学生说提前阅读了要讲的课文，还有的同学说阅读了课外书上的文章。这时要鼓励学生自主的讲解，说出阅读的内容。在阅读交流活动中鼓励学生坚持阅读，读有所获。
1.2顺应素质教育，践行自由管理
学习更重要的是学生自我管理和自我约束意识的提升，主动参与到学习过程中。这就需要更加丰富根具创新性的活动设置，以带动学生学习和阅读的热情。可以采用学习互助小组的方式，将班级学生进行分组训练。课堂教学应当注意摒弃以往那种学生坐在座位上听讲、教师站在讲台上讲解的方式，而是应当营造更加活跃的氛围，教师可以选择更加灵活的课堂布置方式，学生围坐在一起进行交流，或者是根据每节课的内容的不同，或选取课上教学的方式，或选取课外实践的方式，尽可能每节课都能做到教学方式符合教学内容，使摆脱枯燥的学习环境，避免学生产生消极倦怠的抵触情绪。
2初中语文“海量阅读”的教学指导对策
2.1选择合适阶段的海量阅读内容
初中语文新课程标准指出，语文课程应继承优秀传统文化，汲取民族文化精华，当前，初中语文课程标准给出的背诵篇目主要包括古诗词、寓言故事、名家著作等，其中古代经典诗文、著名篇章等都属于经典阅读的范围。在初中的“海量”广泛阅读教学中，教师要能够保证所选用的阅读内容符合学生现阶段的基本能力。要能够重视当前学生的认知能力、閱读能力以及自身的语言理解能力，因为虽然有些国学经典包含很多的精华，但是对于初中生年龄段来说并非是最适合的。要能够根据学生的身心健康的发展来编订合适的阅读内容，保证整个内容的选择应当是循序渐进的，符合学生的认知特点。
2.2积极促进家校合作优化广泛阅读
培养学生和家长之间良好广泛阅读习惯。如何提初中高学生的语文阅读能力和培养他们的阅读兴趣呢？除了学校要做好准备工作之外，家长们也应该积极响应，培养学生和家长之间良好的阅读习惯，增加学生和家长之间的互动环节。比如说周末的空闲时间应该多和孩子们一起，带孩子们去当地的青少年图书馆丰富他们的知识层面，又或者是买一些书籍与孩子们一同分享。父母是孩子的第一任老师，父母与孩子共同阅读国学经典，一方面可以共同接受国学经典的熏陶，提高家庭成员的文化素养，另一方面可以增进与孩子的感情，融洽家庭关系，构建和谐家庭。要求家长每天晚上进行20分钟的亲子共读，双休日、节假日每天最少30分钟，做到读书、休息两不误。在阅读内容的选材上应该要选择题材广泛的、体载多样化的、积极的、健康的阅读内容。可以是一些关于新闻的报道，又或是关于日常生活，再或是名人轶事等。还要选用叙述、描写、议论、说明等多种文体的文章，文章还需要富有时代感，新鲜感，最好是以当时热搜的事为话题，也可以调查同学们所感兴趣的话题是什么，从而选取他们感兴趣的阅读题材，这样一来，不仅能够吸引学生的注意力，也能够提升他们的阅读兴趣。
3结束语
在初中语文阅读教学中主张“海量阅读”，既是对学生阅读能力的提升，也是对语文教师专业素养的提高，这对我们一线教师要求较高，我们必须时刻铭记素质教育要求，认真研究广泛性阅读的优劣性，探讨学生年龄阶段的身心发展特点，在对学生进行适量“海量阅读”的锻炼，旨在提高学生阅读能力。当然，在进行“海量阅读”指导教学时，必须要尊重学生的发展特点，结合学生的意愿，这样的教育才是“生命性’教育，我校在实行一段时间”海量阅读“教学后，发展学生在测验中取得了不错成绩，尤其是写作水平和阅读能力有了明显的提升。同时，腹有诗书气自华，学生们的气质也有所改变，是我们喜闻乐见的效果。
参考文献
[1]许旸.童书领跑市场，海量中如何“择优阅读”[N].文汇报，2018-06-01（009）.
[2]刘海英.多样课型让阅读有滋有味[J].华夏教师，2018（14）：33-34.
[3]黄玲华.进行“经典海量阅读”初探[J].才智，2017（17）：130.
[4]王进忠.海量阅读撬动教育跃迁[N].中国教师报，2017-04-12（006）.