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【摘要】就目前高职英语教学而言，其教学效果并不理想，尤其是“哑巴英语”“高分低能”的现象十分明显，英语口语能力低下，不利于学生的全面发展，也无法培养出社会发展所需要的高素质实用性专业人才，因此，创新教学模式，促进高职英语口语教学改革，势在必行。而混合式学习模式，是建立在互联网等现代化教学手段基础上发展起来的新型教学方法，对于高职英语口语教学有着十分积极的帮助。对此，本文针对混合模式下高职英语口语教学应用和评价进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考。
【关键词】高职英语；混合模式；应用；评价
【作者简介】董乐，宿州职业技术学院。
一、混合模式下高职院校英语口语教学的应用分析
1.创新教学内容，精心设计高职英语口语教学课堂。随着时代的发展进步和经济的全球化，使得英语在当前社会当中的应用范围越来越广泛，所以，有效的掌握英语这一语言，对于学生未来的发展有着十分重要的作用。英语作为一门语言，其语言特征决定了英语口语教学的重要性，但是，在我国的高职院校英语口语教学当中，不难发现，受到传统教学方式中不良部分的束缚，大部分的教师都会将英语教学侧重于“读读与写”两方面，使得学生的英语学习成了“哑巴英语”，“高分低能”缺乏实际应用能力是我国大部分学生英语学习最突出的特点，很难达到学以致用的层次。面对这一情况，必须有针对性的开展教学改革，提高英语口语教学的有效性。因此，高职英语教师在实际的英语口语教学过程中，要积极利用混合教学模式，促进英语口语课堂教学改革，丰富教学内容，精心设计英语口语教学课堂，促使英语口语教学常态化。例如在实际的教学过程中，教师可以借助微课与翻转课堂相结合的教学模式，为学生制作相关的英语口语教学视频，通过互联网为学生安排口语自主学习任务，如：让学生通过PPT或者VCR的作业形式，让学生展示自己的口语成果。或者选择学生喜欢的流行事物以及热门话题等，鼓励学生大胆的用口语去表达自己的看法和理解等，以此来达到锻炼学生口语能力的目的。
2.注重教学元素和教学方式的多样化，激发学生英语口语的训练热情。高职院校英语口语教学的设计环节，教师要特别注意训练学生的语速和语调，只有这样才能有效帮助学生打好口语的基本功。同时，英语口语、听说的实际应用能力，是和普通的读、写教学所不同的地方，口语能力的强化在实际的应当中具有关键性的作用。因此，在设计课堂活动的过程中，教师要注意混合思维的运用，积极借助计算机、多媒体等现代化教学设备，丰富教学元素，采用多元化的教学方式，给予学生足够的新鲜感，激发其英语口语的训练热情，促使学生主动的参与到英语的“说话”环节当中。所以，教师可以组织学生以小组学习的方式进行，为学生设计口语的环境以及情境，加深学生的亲身体验。例如，教师可以借助多媒体设备，为学生以动态的画面或者视频的方式，为学生展示英语对话的内容以及相关情境，为学生营造一个良好的英语环境，并引导学生以小组的方式进行角色扮演，激发学生学习热情，进而让学生通过真实的对话，还可以让学生通过手机APP“英语趣配音”，让学生通过画面配音，深入了解并表达英语，提高其英语口语能力。
3.混合教学模式下的英语口语教学注意事项。混合教学模式下的英语口语教学虽然注重培养学生自主学习，单不是完全的自主学习，在很大的程度上还是以教师为知识传播的主要力量，并不是让学生自主借助互联网“放任自流”，而是在教师的引导中，强化学生对英语口语的训练，是离不开广大教师的配合与实践的，因此，教师在英语口语教学中，对混合教学教学模式的应用还要注意经验的总结，掌握学生英语口语的实际情况，进而有针对性的借助传统教学方法以及网络教学的优势，训练提高学生的英语口语能力，强化英语的实际应用能力。
其次，尊重学生的主体地位。虽然在混合教学模式下，教师的引导必不可少，但要注意，尊重并发挥学生的主体性作用，只有这样才能充分体现混合教学模式的交互性和个别化特点，有利于改变单纯传统模式下学生被动的学习状态，实现学生的主动性学习行为，保证英语口语教学效率和质量。
二、混合模式下高职英语口语教学评价思考
在高职英语口語教学当中，混合式教学模式的应用，具备引导性和自主性以及个性化的特点，其中自主性和个性化是学生坚持终身学习的重要基础，所以，混合式教学模式的应用应为培养学生终身学习的目标，因此，混合式教学模式推动高职英语口语教学改革，符合可持续发展观。
其次，混合式教学模式下的高职英语口语教学，能够对学生的学习实现动态管理。社会的发展是不断前进的，所以我们的学习也应当不断前进，是动态的过程，混合教学模式改变了传统教学模式的统一管理，能够帮助教师有效掌握不同学生个体的个性化差异，进而能够在教学内容一致的前提下，以互联网为基础，有针对性的为学生设计制作相关的微课教学视频，或者发放自主学习计划以及资源等，进而实现了因材施教，在满足学生学习需求的同时，还能够通过网络反馈实现对学生偶遇学习的动态监管，极大的提高了学生的口语学习效率。
最后，混合模式下的高职英语口语教学，还能够有效促进英语教学大纲以及教材改革。混合式教学模式，可以借助互联网实现教学资源的多元化，弥补并丰富了课本教材的相关内容，极大的提高了英语课本教材的实用性。还促进了教学评价方式的创新，卷面分不再是学生口语评价的唯一标准，对以前的口语学习任务进行评价和记录，并参照标准化的口语进行客观打分，保证的英语口语教学的真实性。
三、结语
总之，混合式教学模式在高职英语口语教学中的应用，是实现学生语言运用能力培养和提升的重要手段，有利于学生口语交流能力的提升，意义重大。
参考文献：
[1]拜晋慧.翻转课堂与高职英语口语教学结合研究[J].宿州教育学院学报，2017（06）.
【关键词】高职英语；混合模式；应用；评价
【作者简介】董乐，宿州职业技术学院。
一、混合模式下高职院校英语口语教学的应用分析
1.创新教学内容，精心设计高职英语口语教学课堂。随着时代的发展进步和经济的全球化，使得英语在当前社会当中的应用范围越来越广泛，所以，有效的掌握英语这一语言，对于学生未来的发展有着十分重要的作用。英语作为一门语言，其语言特征决定了英语口语教学的重要性，但是，在我国的高职院校英语口语教学当中，不难发现，受到传统教学方式中不良部分的束缚，大部分的教师都会将英语教学侧重于“读读与写”两方面，使得学生的英语学习成了“哑巴英语”，“高分低能”缺乏实际应用能力是我国大部分学生英语学习最突出的特点，很难达到学以致用的层次。面对这一情况，必须有针对性的开展教学改革，提高英语口语教学的有效性。因此，高职英语教师在实际的英语口语教学过程中，要积极利用混合教学模式，促进英语口语课堂教学改革，丰富教学内容，精心设计英语口语教学课堂，促使英语口语教学常态化。例如在实际的教学过程中，教师可以借助微课与翻转课堂相结合的教学模式，为学生制作相关的英语口语教学视频，通过互联网为学生安排口语自主学习任务，如：让学生通过PPT或者VCR的作业形式，让学生展示自己的口语成果。或者选择学生喜欢的流行事物以及热门话题等，鼓励学生大胆的用口语去表达自己的看法和理解等，以此来达到锻炼学生口语能力的目的。
2.注重教学元素和教学方式的多样化，激发学生英语口语的训练热情。高职院校英语口语教学的设计环节，教师要特别注意训练学生的语速和语调，只有这样才能有效帮助学生打好口语的基本功。同时，英语口语、听说的实际应用能力，是和普通的读、写教学所不同的地方，口语能力的强化在实际的应当中具有关键性的作用。因此，在设计课堂活动的过程中，教师要注意混合思维的运用，积极借助计算机、多媒体等现代化教学设备，丰富教学元素，采用多元化的教学方式，给予学生足够的新鲜感，激发其英语口语的训练热情，促使学生主动的参与到英语的“说话”环节当中。所以，教师可以组织学生以小组学习的方式进行，为学生设计口语的环境以及情境，加深学生的亲身体验。例如，教师可以借助多媒体设备，为学生以动态的画面或者视频的方式，为学生展示英语对话的内容以及相关情境，为学生营造一个良好的英语环境，并引导学生以小组的方式进行角色扮演，激发学生学习热情，进而让学生通过真实的对话，还可以让学生通过手机APP“英语趣配音”，让学生通过画面配音，深入了解并表达英语，提高其英语口语能力。
3.混合教学模式下的英语口语教学注意事项。混合教学模式下的英语口语教学虽然注重培养学生自主学习，单不是完全的自主学习，在很大的程度上还是以教师为知识传播的主要力量，并不是让学生自主借助互联网“放任自流”，而是在教师的引导中，强化学生对英语口语的训练，是离不开广大教师的配合与实践的，因此，教师在英语口语教学中，对混合教学教学模式的应用还要注意经验的总结，掌握学生英语口语的实际情况，进而有针对性的借助传统教学方法以及网络教学的优势，训练提高学生的英语口语能力，强化英语的实际应用能力。
其次，尊重学生的主体地位。虽然在混合教学模式下，教师的引导必不可少，但要注意，尊重并发挥学生的主体性作用，只有这样才能充分体现混合教学模式的交互性和个别化特点，有利于改变单纯传统模式下学生被动的学习状态，实现学生的主动性学习行为，保证英语口语教学效率和质量。
二、混合模式下高职英语口语教学评价思考
在高职英语口語教学当中，混合式教学模式的应用，具备引导性和自主性以及个性化的特点，其中自主性和个性化是学生坚持终身学习的重要基础，所以，混合式教学模式的应用应为培养学生终身学习的目标，因此，混合式教学模式推动高职英语口语教学改革，符合可持续发展观。
其次，混合式教学模式下的高职英语口语教学，能够对学生的学习实现动态管理。社会的发展是不断前进的，所以我们的学习也应当不断前进，是动态的过程，混合教学模式改变了传统教学模式的统一管理，能够帮助教师有效掌握不同学生个体的个性化差异，进而能够在教学内容一致的前提下，以互联网为基础，有针对性的为学生设计制作相关的微课教学视频，或者发放自主学习计划以及资源等，进而实现了因材施教，在满足学生学习需求的同时，还能够通过网络反馈实现对学生偶遇学习的动态监管，极大的提高了学生的口语学习效率。
最后，混合模式下的高职英语口语教学，还能够有效促进英语教学大纲以及教材改革。混合式教学模式，可以借助互联网实现教学资源的多元化，弥补并丰富了课本教材的相关内容，极大的提高了英语课本教材的实用性。还促进了教学评价方式的创新，卷面分不再是学生口语评价的唯一标准，对以前的口语学习任务进行评价和记录，并参照标准化的口语进行客观打分，保证的英语口语教学的真实性。
三、结语
总之，混合式教学模式在高职英语口语教学中的应用，是实现学生语言运用能力培养和提升的重要手段，有利于学生口语交流能力的提升，意义重大。
参考文献：
[1]拜晋慧.翻转课堂与高职英语口语教学结合研究[J].宿州教育学院学报，2017（06）.