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教育部部长陈宝生在2020年全国教育工作会议上表示，《大中小学劳动教育指导纲要》正在加紧制定。劳动教育要培养劳动情感、劳动技能，培养吃苦精神、奋斗精神，要以体力劳动为主，手脑并用，实实在在地干活，实实在在地出力流汗。
恩格斯认为，劳动在从猿到人的转变过程中起着决定性的作用。从这个意义上讲，是劳动创造了人，也是劳动创造了人类社会。劳动可以创造社会价值，也能培养人，因此人类文明的持续进步，不可能离开劳动实践。
“培养什么样的人”是教育的首要问题。习近平总书记在全国教育大会上明确指出：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”中央重提“德智体美劳全面发展”的五育并举理念，突出强调“劳”的重要性，是对人的发展规律的科学把握，是对教育实践探索的科学总结，是党的教育方针的拓展。
1.崇尚劳动。爱迪生说：“世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。”劳动创造世界，劳动也是一切财富和幸福的源泉。美好的人生理想，只有通过辛勤的劳动才能实现;发展中的各种难题，只有通过劳动才能破解;辉煌的成就，只有通过无数人的共同劳动才能铸就。今天的青少年就是未来中国的主人翁，青少年劳动情怀强不强、劳动技能高不高、劳动实践多不多，直接关乎他们未来的发展。无论时代如何变迁、生活条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者。
2.落到实处。教育部加紧制定《大中小学劳动教育指导纲要》，就是在用实际行动贯彻落实党的十九届四中全会精神和全國教育大会精神。各级各类学校都应当从实现中华民族伟大复兴中国梦的高度，充分认识“劳动育人”的重要意义，结合青少年身心特点和成长规律，努力探索青少年劳动教育的实现路径，制定出切实可行的劳动教育实施方案，让劳动教育落到实处，生根、开花、结果。
恩格斯认为，劳动在从猿到人的转变过程中起着决定性的作用。从这个意义上讲，是劳动创造了人，也是劳动创造了人类社会。劳动可以创造社会价值，也能培养人，因此人类文明的持续进步，不可能离开劳动实践。
“培养什么样的人”是教育的首要问题。习近平总书记在全国教育大会上明确指出：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”中央重提“德智体美劳全面发展”的五育并举理念，突出强调“劳”的重要性，是对人的发展规律的科学把握，是对教育实践探索的科学总结，是党的教育方针的拓展。
1.崇尚劳动。爱迪生说：“世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。”劳动创造世界，劳动也是一切财富和幸福的源泉。美好的人生理想，只有通过辛勤的劳动才能实现;发展中的各种难题，只有通过劳动才能破解;辉煌的成就，只有通过无数人的共同劳动才能铸就。今天的青少年就是未来中国的主人翁，青少年劳动情怀强不强、劳动技能高不高、劳动实践多不多，直接关乎他们未来的发展。无论时代如何变迁、生活条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者。
2.落到实处。教育部加紧制定《大中小学劳动教育指导纲要》，就是在用实际行动贯彻落实党的十九届四中全会精神和全國教育大会精神。各级各类学校都应当从实现中华民族伟大复兴中国梦的高度，充分认识“劳动育人”的重要意义，结合青少年身心特点和成长规律，努力探索青少年劳动教育的实现路径，制定出切实可行的劳动教育实施方案，让劳动教育落到实处，生根、开花、结果。