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课堂是师生活动的主要场所，向课堂要效率是我们教师一直关注并且执著追求的目标，如何用最少的时间，获得最佳的课堂效率，教学实践告诉我们，充分了解学生，了解学科教学特点，运用多种教学手段。下面从以下几个方面谈谈我的看法。
一、课前精心备课
课前备课是我们教师上好课的一个重要环节。
第一，我们要按照教学大纲吃透教材，明确教学目标，作为教师给学生一杯水，自己要有一桶水，大量查阅资料，研读教材的编写意图，确定教学重难点。准备课堂上要用的教具、学具，制作有关课堂上所需的课件，并对课堂教学进行大量预设，形成一个完整的、系统的教学设计。
第二，我们要深入了解自己的学生，因材施教，作为一线教师，我们不得不承认，在学习数学方面，学生存在知识水平及接受能力的差异，面向全体，尊重每一个学生，让所有学生在课堂上都能接受同等水平的教育。一次听课我受益匪浅，那位教师在教学“通分”时，先让学生自己思考方法，有的学生列算式，有的学生画图形，有的学生用纸片对折，还有的学生用学具摆，二十多分钟过去了，还不能明确结果，我们听课老师在下面都着急了。心想用自己的课件给学生演示一下不就迅速解决问题了，可是这位授课教师不慌不忙，课后交流，他说出了自己的想法，他希望每个学生选择适合自己的方法，课件尽管有它的作用，但并不保证适合每一个学生，因为每个学生各不相同，听完他的课后，我写了一篇反思，如何真正地做到实际意义地面向全体学生。既要考虑在课堂上给接受能力强的孩子“锦上添花”，又要考虑到给学困生“雪中送炭”。
二、课内精心上课
良好的开始是成功的一半，首先要创设问题情境，激发学生的学习兴趣，创设情境的方法有很多，讲故事、猜谜语、师生互动做游戏或动画引入等。学生在愉快的心情下，自然而然就进入学习状态。例如，我在教学“周长”时，创设了七星瓢虫跑步的动画情境，同学们平时爱跑步吗？有一只七星瓢虫也爱跑步。一片树叶就是它的跑步场地，仔细观察，谁来说说七星瓢虫跑的路线？学生有的回答沿着树叶边沿跑；有的回答沿着树叶的周围跑。接着我回答，同学们说得对，七星瓢虫沿着树叶边线跑，它跑多远呢？学生说一周，接着引出课题。利用鲜明的色彩、精美的动画把学生从无意注意引向有意注意，让学生在直观中感悟什么是树叶的周长。
进入教学新知环节，各种教学方法综合并用，方法合适事半功倍，我们根据实际情况利用图表、测量、身边资源、漫画等来浮现关系。例如，我们在学习“分数的产生和意义”时，让学生上讲台实际量一量黑板的长度，发现用米作单位不能用整数表示时，便产生了分数。在讲述和理解单位“1”时，这个单位“1”可以是一个物体或一些物体，一个计量单位，学生在找单位“1”时，充分利用教室里的资源，很快说出了很多，全班学生、一块黑板、一本书、全体听课教师、一厘米长的线段等都可以看作单位“1”。利用身边事物使学生很容易理解，数学原来与我们生活息息相关，这样学生既轻松学习了知识，又进一步认识到课本知识与实际生活的结合，激发了学生的学习兴趣。
利用现代化教学手段既形象又生动，使学生视听并用，节约时间，提高课堂效率。另外课堂上大胆地让学生动手操作，俗称指尖上数学，这也是充分体现学生为主体、教师为主导的一个重要方面。例如，我在教学“长方体和正方体认识”时，就让学生利用实践袋里的学具动手实践，拼一个长方体和正方体。学生拼完后，通过看一看、摸一摸很快就知道了长方体和正方体的特点，6个面，12条棱，8个顶点。学生又利用剪刀把自己带的长方体和正方体实物剪开，观看展开图，很快又明白了长方体对面相等，相对的棱长度一样长。正方体6个面都相等，12条棱长一样长。一节课学生大部分时间在动手操作，但也轻而易举地解决了我提出的问题。
大量使用各种评价语言，好孩子是夸出来的，一个点头、一个微笑、一句你真棒、一个竖大拇指等各种赞美的语言和行动，始终贯穿课堂，这时课堂气氛宽松，学生信心满满，自然而然地提高了课堂效率。例如，我班上有一个学生，在一、二年级时，接受新知能力有点差，我就在课堂上不断地表扬他，使他在课堂上学习数学的自信逐步提高，他变得越来越喜欢回答问题，越来越喜欢上我的课。在我的不断表扬下，他的各种综合能力在课堂也表现得很出色，他在课堂上学习效率明显提高，我也是用这种方法提高了全班学生的课堂学习效率。
精选课堂练习，力求少而精，练习设计有坡度，不要大量机械练习，练在点子上，从而提高课堂效率。
三、课后深刻反思
我的做法是写反思日记，我和学生都写，记录我这节课的成功与失败，失败的地方怎样补救。学生反思自己的收获和还有什么疑惑，看了學生的反思日记，我很快了解学生的知识掌握情况，再利用下节练习课进行巩固，教学效率得到了提高。
总之，提高课堂效率势在必行，只有课堂效率提高了，教学质量才能提高。提高课堂效率的方法多种多样，我们每一个教师都应不断追求和探索。
参考文献：
[1]路文静.浅谈怎样提高小学课堂教学效率[J].新校园（理论版），2013（2）：154.
[2]孔先骨.怎样提高小学数学教学效率[J].小作家选刊，2015（15）.
一、课前精心备课
课前备课是我们教师上好课的一个重要环节。
第一，我们要按照教学大纲吃透教材，明确教学目标，作为教师给学生一杯水，自己要有一桶水，大量查阅资料，研读教材的编写意图，确定教学重难点。准备课堂上要用的教具、学具，制作有关课堂上所需的课件，并对课堂教学进行大量预设，形成一个完整的、系统的教学设计。
第二，我们要深入了解自己的学生，因材施教，作为一线教师，我们不得不承认，在学习数学方面，学生存在知识水平及接受能力的差异，面向全体，尊重每一个学生，让所有学生在课堂上都能接受同等水平的教育。一次听课我受益匪浅，那位教师在教学“通分”时，先让学生自己思考方法，有的学生列算式，有的学生画图形，有的学生用纸片对折，还有的学生用学具摆，二十多分钟过去了，还不能明确结果，我们听课老师在下面都着急了。心想用自己的课件给学生演示一下不就迅速解决问题了，可是这位授课教师不慌不忙，课后交流，他说出了自己的想法，他希望每个学生选择适合自己的方法，课件尽管有它的作用，但并不保证适合每一个学生，因为每个学生各不相同，听完他的课后，我写了一篇反思，如何真正地做到实际意义地面向全体学生。既要考虑在课堂上给接受能力强的孩子“锦上添花”，又要考虑到给学困生“雪中送炭”。
二、课内精心上课
良好的开始是成功的一半，首先要创设问题情境，激发学生的学习兴趣，创设情境的方法有很多，讲故事、猜谜语、师生互动做游戏或动画引入等。学生在愉快的心情下，自然而然就进入学习状态。例如，我在教学“周长”时，创设了七星瓢虫跑步的动画情境，同学们平时爱跑步吗？有一只七星瓢虫也爱跑步。一片树叶就是它的跑步场地，仔细观察，谁来说说七星瓢虫跑的路线？学生有的回答沿着树叶边沿跑；有的回答沿着树叶的周围跑。接着我回答，同学们说得对，七星瓢虫沿着树叶边线跑，它跑多远呢？学生说一周，接着引出课题。利用鲜明的色彩、精美的动画把学生从无意注意引向有意注意，让学生在直观中感悟什么是树叶的周长。
进入教学新知环节，各种教学方法综合并用，方法合适事半功倍，我们根据实际情况利用图表、测量、身边资源、漫画等来浮现关系。例如，我们在学习“分数的产生和意义”时，让学生上讲台实际量一量黑板的长度，发现用米作单位不能用整数表示时，便产生了分数。在讲述和理解单位“1”时，这个单位“1”可以是一个物体或一些物体，一个计量单位，学生在找单位“1”时，充分利用教室里的资源，很快说出了很多，全班学生、一块黑板、一本书、全体听课教师、一厘米长的线段等都可以看作单位“1”。利用身边事物使学生很容易理解，数学原来与我们生活息息相关，这样学生既轻松学习了知识，又进一步认识到课本知识与实际生活的结合，激发了学生的学习兴趣。
利用现代化教学手段既形象又生动，使学生视听并用，节约时间，提高课堂效率。另外课堂上大胆地让学生动手操作，俗称指尖上数学，这也是充分体现学生为主体、教师为主导的一个重要方面。例如，我在教学“长方体和正方体认识”时，就让学生利用实践袋里的学具动手实践，拼一个长方体和正方体。学生拼完后，通过看一看、摸一摸很快就知道了长方体和正方体的特点，6个面，12条棱，8个顶点。学生又利用剪刀把自己带的长方体和正方体实物剪开，观看展开图，很快又明白了长方体对面相等，相对的棱长度一样长。正方体6个面都相等，12条棱长一样长。一节课学生大部分时间在动手操作，但也轻而易举地解决了我提出的问题。
大量使用各种评价语言，好孩子是夸出来的，一个点头、一个微笑、一句你真棒、一个竖大拇指等各种赞美的语言和行动，始终贯穿课堂，这时课堂气氛宽松，学生信心满满，自然而然地提高了课堂效率。例如，我班上有一个学生，在一、二年级时，接受新知能力有点差，我就在课堂上不断地表扬他，使他在课堂上学习数学的自信逐步提高，他变得越来越喜欢回答问题，越来越喜欢上我的课。在我的不断表扬下，他的各种综合能力在课堂也表现得很出色，他在课堂上学习效率明显提高，我也是用这种方法提高了全班学生的课堂学习效率。
精选课堂练习，力求少而精，练习设计有坡度，不要大量机械练习，练在点子上，从而提高课堂效率。
三、课后深刻反思
我的做法是写反思日记，我和学生都写，记录我这节课的成功与失败，失败的地方怎样补救。学生反思自己的收获和还有什么疑惑，看了學生的反思日记，我很快了解学生的知识掌握情况，再利用下节练习课进行巩固，教学效率得到了提高。
总之，提高课堂效率势在必行，只有课堂效率提高了，教学质量才能提高。提高课堂效率的方法多种多样，我们每一个教师都应不断追求和探索。
参考文献：
[1]路文静.浅谈怎样提高小学课堂教学效率[J].新校园（理论版），2013（2）：154.
[2]孔先骨.怎样提高小学数学教学效率[J].小作家选刊，2015（15）.