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摘 要 以课堂教学为例，从传统的教师板书发展到目前的信息投影，从过往的面对面教学发展到现在的线上指导，科技对于当代教学模式的影响显而易见。结合时代发展的特性来调整课堂教学模式。随着科技的不断发展，多媒体技术在课堂中发挥着越来越重要的作用。
关键词 多媒体技术；高中数学；教学研究
中图分类号：TP37，G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0024-01
由于信息技术的飞速发展，使得高中数学的课堂教学不断丰富。想要确立多媒体信息技术在基础教育中的应用，充分发挥它的优势，促进高中数学与多媒体几何画板的整合，就要大力挖掘多媒体信息技术在高中数学教学中的作用，使它们有机地整合。
一、多媒体技术在课堂教学中的意义
（一）教师以积极、热情的教学态度投入到课堂中才能引起学生的共鸣，与此同时，整齐、简明的板书也是调动学生课堂活力的关键。在传统的教学模式中，教师难以兼顾教学状态与板书整理，因而，课堂效率始终难以提高。而在引入了新兴的多媒体教育之后，教师可以提前将要展示的内容以课件的形式展示在PPT上，这样既能够将教师从繁重的板书任务中解放出来，同时也有利于学生后续的回顾、复习。
（二）前文提到过课堂时间是有限的，那么通过多媒体课件，教师可以提前将需要拓展的内容展示在屏幕上，这样能够极大的节省课堂时间。同时，生动、有趣的多媒体画面也能够充分吸引学生的注意力，让学生能够全身心的投入到课堂学习中。而在拓展的过程中，教师也是在帮助学生回顾课堂内容，进一步加深学生的学习印象，某种程度上，教师也能够通过课堂拓展来开发学生的学习兴趣以及学科潜力。
（三）教师在备课的过程中，可以提前将课件准备好，具体的思路应该以课本内容为一个整体，将书本上的有关知识通过课件展示联系起来，这样既能够帮助教师建立一个具体的知识框架，又能够帮助教师梳理教学逻辑，高效安排教学进度。对于学生而言，完整的知识框架能够有效提高他们的学习效率，在学习新课的同时，学生能够联想到其他的有关内容，进而他们在学习的过程中能够对知识有一个全面、具体的课堂感受。
二、多媒体技术运用与高中数学课堂教学中的策略
（一）几何图形的解题需要丰富的想象力和思维创造力，要从不同的变换图形中进行思考。教师在进行几何教学的过程中，利用几何画板可以培养学生的思维创造力。丰富的思维创造力是学生学习的基础，也是促进学生学习效果的基本条件。所以教师不仅要注重课本知识的教学，更要注意培养学生的思维创造力，提高他们的自主学习能力。
（二）高中数学涉及到很多概念，单纯的靠学生去记忆这些概念是很难理解。但是教师在教学的过程中运用几何画板把数学概念知识点形成的过程展现出来，让学生进行理解性的记忆，这样学习起来会容易很多。高中数学不能光看死记硬背，更多的是要求学生对知识点深入理解、运用。几何画板的独特优势是将复杂的数学概念具体地展现出来，化抽象为具体，帮助学生更好地理解知识。
（三）高中几何的相关知识非常复杂，而学生在刚接触几何时感到很陌生，对几何知识不熟悉不了解，在学习的过程中比较吃力。教师可以利用几何画板，将高中几何中的一些图形点的运动轨迹，利用几何画板呈现出来。这样学生就有了一个直观的感受，从而激发他们的思考，更能有效地帮助学生理解几何知识。
三、多媒体技术在数学课堂教学中的具体应用
（一）在保证了课堂检测及课前备课的有效性以后，教师可以充分利用多媒体技术的便捷来给学生展开课堂拓展。例如教师可以在课件上投影著名的猜想理论供学生进行课后思考，同样地，教师也可以收集相关的教学资料，以此来保证课堂的丰富多彩。而教师需要注意的是，课堂拓展的最终目的在于发掘学生的学科兴趣，在参考学生的接受能力及学习进度之后再来做一定的课堂拓展更有利于教学的展开。同时，拓展内容也要尽可能的生动、有趣，在以吸引学生兴趣为目标的前提下，趣味性的话题讨论更能够激发学生的探索欲望及学习动力。
（二）课堂互动一直是一个经久不衰的讨论话题，在引入了多媒体技术教学之后，这样的课堂形式同样也不可缺少。多媒体影像本身色彩丰富，对学生有着较强的吸引力。而多媒体课件的实时性更是保证了教师可以运用它与学生开展高效的互动，例如课堂检测。在传统的教学中，课堂时间较为有限，教師往往要单独拿出一个或两个课时给学生开展习题课，而引入了多媒体技术之后，教师可以提前将需要检测的内容展示出来，做到随讲随练。
四、结语
面对着新兴的教学设备，教师也要积极了解它的相关特性，结合课堂的相关特点以及学生的学习情况，积极的改革课堂教学模式，只有这样才能够真正发挥出科技在课堂教学中的作用。多媒体技术在高中数学的教学中发挥着重要的作用。把几何画板与高中数学的教学有效地整合，可以让高中数学的教学变得更为简单有效。也能让学生在理解复杂的几何知识中更具体地学习知识，提高他们对几何学习的信息，从而提高他们的学习效率。
参考文献：
[1]石深敏.多媒体技术条件下几何画板与高中数学教学有效整合研究[J].软件导刊：教育技术，2011.
[2]朱宏.微课在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化：教与学，2017.
关键词 多媒体技术；高中数学；教学研究
中图分类号：TP37，G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0024-01
由于信息技术的飞速发展，使得高中数学的课堂教学不断丰富。想要确立多媒体信息技术在基础教育中的应用，充分发挥它的优势，促进高中数学与多媒体几何画板的整合，就要大力挖掘多媒体信息技术在高中数学教学中的作用，使它们有机地整合。
一、多媒体技术在课堂教学中的意义
（一）教师以积极、热情的教学态度投入到课堂中才能引起学生的共鸣，与此同时，整齐、简明的板书也是调动学生课堂活力的关键。在传统的教学模式中，教师难以兼顾教学状态与板书整理，因而，课堂效率始终难以提高。而在引入了新兴的多媒体教育之后，教师可以提前将要展示的内容以课件的形式展示在PPT上，这样既能够将教师从繁重的板书任务中解放出来，同时也有利于学生后续的回顾、复习。
（二）前文提到过课堂时间是有限的，那么通过多媒体课件，教师可以提前将需要拓展的内容展示在屏幕上，这样能够极大的节省课堂时间。同时，生动、有趣的多媒体画面也能够充分吸引学生的注意力，让学生能够全身心的投入到课堂学习中。而在拓展的过程中，教师也是在帮助学生回顾课堂内容，进一步加深学生的学习印象，某种程度上，教师也能够通过课堂拓展来开发学生的学习兴趣以及学科潜力。
（三）教师在备课的过程中，可以提前将课件准备好，具体的思路应该以课本内容为一个整体，将书本上的有关知识通过课件展示联系起来，这样既能够帮助教师建立一个具体的知识框架，又能够帮助教师梳理教学逻辑，高效安排教学进度。对于学生而言，完整的知识框架能够有效提高他们的学习效率，在学习新课的同时，学生能够联想到其他的有关内容，进而他们在学习的过程中能够对知识有一个全面、具体的课堂感受。
二、多媒体技术运用与高中数学课堂教学中的策略
（一）几何图形的解题需要丰富的想象力和思维创造力，要从不同的变换图形中进行思考。教师在进行几何教学的过程中，利用几何画板可以培养学生的思维创造力。丰富的思维创造力是学生学习的基础，也是促进学生学习效果的基本条件。所以教师不仅要注重课本知识的教学，更要注意培养学生的思维创造力，提高他们的自主学习能力。
（二）高中数学涉及到很多概念，单纯的靠学生去记忆这些概念是很难理解。但是教师在教学的过程中运用几何画板把数学概念知识点形成的过程展现出来，让学生进行理解性的记忆，这样学习起来会容易很多。高中数学不能光看死记硬背，更多的是要求学生对知识点深入理解、运用。几何画板的独特优势是将复杂的数学概念具体地展现出来，化抽象为具体，帮助学生更好地理解知识。
（三）高中几何的相关知识非常复杂，而学生在刚接触几何时感到很陌生，对几何知识不熟悉不了解，在学习的过程中比较吃力。教师可以利用几何画板，将高中几何中的一些图形点的运动轨迹，利用几何画板呈现出来。这样学生就有了一个直观的感受，从而激发他们的思考，更能有效地帮助学生理解几何知识。
三、多媒体技术在数学课堂教学中的具体应用
（一）在保证了课堂检测及课前备课的有效性以后，教师可以充分利用多媒体技术的便捷来给学生展开课堂拓展。例如教师可以在课件上投影著名的猜想理论供学生进行课后思考，同样地，教师也可以收集相关的教学资料，以此来保证课堂的丰富多彩。而教师需要注意的是，课堂拓展的最终目的在于发掘学生的学科兴趣，在参考学生的接受能力及学习进度之后再来做一定的课堂拓展更有利于教学的展开。同时，拓展内容也要尽可能的生动、有趣，在以吸引学生兴趣为目标的前提下，趣味性的话题讨论更能够激发学生的探索欲望及学习动力。
（二）课堂互动一直是一个经久不衰的讨论话题，在引入了多媒体技术教学之后，这样的课堂形式同样也不可缺少。多媒体影像本身色彩丰富，对学生有着较强的吸引力。而多媒体课件的实时性更是保证了教师可以运用它与学生开展高效的互动，例如课堂检测。在传统的教学中，课堂时间较为有限，教師往往要单独拿出一个或两个课时给学生开展习题课，而引入了多媒体技术之后，教师可以提前将需要检测的内容展示出来，做到随讲随练。
四、结语
面对着新兴的教学设备，教师也要积极了解它的相关特性，结合课堂的相关特点以及学生的学习情况，积极的改革课堂教学模式，只有这样才能够真正发挥出科技在课堂教学中的作用。多媒体技术在高中数学的教学中发挥着重要的作用。把几何画板与高中数学的教学有效地整合，可以让高中数学的教学变得更为简单有效。也能让学生在理解复杂的几何知识中更具体地学习知识，提高他们对几何学习的信息，从而提高他们的学习效率。
参考文献：
[1]石深敏.多媒体技术条件下几何画板与高中数学教学有效整合研究[J].软件导刊：教育技术，2011.
[2]朱宏.微课在高中数学教学中的应用[J].中学生数理化：教与学，2017.