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[摘要] 文章从内容主体、研究对象(被试)、研究方法、使用工具 、数据分析方法五个维度对近年来我国五种心理学核心期刊上发表的关于自我的文章进行内容分析,使近年来我国自我研究的概况有了一个量化的展示。
[关键词] 自我实证研究内容分析维度
一、引言
自我是(self)心理学研究中的一个热门课题,我国对自我进行研究始于20世纪的80年代。杨秀君、任国华曾对心理学期刊上发表的研究自我的论文进行了评述。他们的研究发现我国这20年对自我的研究有以下几个特点:(1)紧密结合教育实践,探讨学生自我的特点、自我与学业的关系等,为教育改革提供有益的启示。(2)注重研究自我与父母教养方式、归因等的方式。(3)注意与国外的类似研究作比较,研究具有中国文化特色等。[1]笔者拟在上述研究的基础上对2004年1月以后的《心理学报》等五种核心期刊上发表的关于自我研究的文章进行内容分析,以期了解我国自我研究的现状、把握研究发展的趋势,为自我研究的进一步深入提供一点建设性的意见。
二、研究设计与实施
1、研究目的
了解我国目前自我研究的范围和重点问题,考察研究方法的发展变化,呈现研究中的不足,预测自我研究的发展趋势,使自我研究的现状有一个数量化的呈现。
2、研究方法
采用内容分析法对抽取的文章进行分析。先抽取有代表性的资料样本,然后将资料内容分解为一系列的分析单元,并按预先制定好的分析类别和维度系统、严格地进行评判记录,最终将结果进行统计分析。内容分析的设计和实施步骤包括确定研究目的、选择分析单位、确定分析维度体系、抽取分析样本和进行评判记录几部分。 [2] [3] [4]
3、文章取样
在中国期刊网(CNKI)上确定搜索的范围,时间:2004-2008;范围:核心期刊;关键词:自我。在搜索到的文章中抽出《心理科学》、《心理发展与教育》、《中国心理卫生杂志》、《心理学报》、《心理科学进展》五种核心期刊的相关文章,然后按照时间、来源两个标准对所有的文章进行分类。理论假设是每一年每一种刊物抽取2篇文章作为样本,共计是60篇。五种期刊文章搜索情况是:五年总和为204篇。2004年总计22篇,分别为:12、5、0、5、0篇;2005年总计25篇,依次为:17、3、1、2、0篇;2006年总计为44篇,依次为23、3、7、4、7篇;2007年总计为43篇,依次为:19、8、6、3、7篇;2008年总计为68篇,依次为38、10、9、6、7篇。文章抽样情况:总计抽取60篇,2004年抽取8篇,依次是4、2、0、2、0篇;2005年抽取8篇,依次是5、1、1、1、0篇;2006年抽取13篇,依次是7、1、2、1、2篇;2007年抽取13篇,依次是6、2、2、1、2篇;2008年抽取18篇,依次是10篇、3、3、20篇。
4、分析纬度
从内容主体、研究对象(被试)、研究方法、使用工具 、数据分析方法五个维度对抽取的研究文章进行分析和讨论。 [2]
5、统计方法
研究的过程中,为保证数据处理的准确性,本文采用spss11.5版软件对研究进行全程处理,使研究更加科学、严谨。
三、数据的统计处理与分析
1、内容主体
在60篇的文章样本中,研究内容主体涉及到了自我体系中17个子概念,主要有:自我调控、自我价值感、自我效能感、自我概念等。其中自我调控有12篇,占样本总体的20%;自我价值感9篇,占总体的15%;自我效能感的文章8篇约占样本总体的13%;其他内共总体的72%;数据结果告诉我们:自我研究的主体更加深入广泛。20世纪80年代到90年代我国自我研究主要集中于自我意识,而近五年的研究主要集中于自我调控、自我价值感等几个方面,对自我参照、自我妨碍、理想自我表征等几个较新的子维度也有涉及。
2、研究对象
研究对象可以分为六种情况,从学前儿童到大学生都有涉及。其中以大学生和中学生作为研究对象的文章比例最多,分别占总体的34.6%和32.7%。其次是小学生和学前儿童,分别占17.3%和7.7%。对成人研究的最少,只占5.7%。数据处理的结果告诉我们,大学生和中学生依然是自我研究的重点对象,对成年人的关注不多。
3、研究方法
研究方法的子维度可以分为五个,分别是:问卷调查、实验法、问卷-实验法、访谈、观察法。其中问卷调查法运用的最多,占总体的59.6%,其次是实验法,占总体的26.7%。问卷、实验结合法占总体的7.7%。用观察法和访谈法的,各有一篇文章。数据处理结果告诉我们,研究方法依然是以问卷调查法为主导方法,同时几种研究方法的综合运用是今后的发展趋势。
4、使用工具
研究主体和研究对象的不同,使用的工具就会不同,因而这个维度的子维度比较多,60篇论文使用的量表有57种之多,主要有:青少年学生自我价值感量表(黄希庭)、临场动机问卷(OMQ)、儿童自我控制量表(刘金华)等。其中我国学者自己编定的有19种占总体的33.3%,直接翻译的有12种占总体的21.5%,翻译之后修订的有26种,占总体的45.2%。
5、数据分析方法
数据分析的方法会对结果的解释产生直接的影响,在60篇论文中使用的数据分析方法主要有:方差分析、主效应分析、t检验等共11种。其中方差分析使用比例为20.9%,相关分析使用比例为25.9%,t检验的比例为16.1%,平均数差异检验和因素分析的使用比例为9.8%,回归分析和结构方程模型分析使用比例为7.3%,其余的三种分析方法的使用比例均为1.2%。
四、结论
1、自我研究的主体进一步深化。1999年以前20年的自我研究主要集中于自我意识、自尊、自我评价和自我概念等几个方面,近年来的自我研究主体主要集中于自我调控、自我价值感、自我效能感等几个方面。这三个方面的研究文章就占样本总体的48%。另外原来研究没有涉及的自我参照、自我妨碍、理想自我表征、自我感知等方面近年来都已经进入到研究的视野中。
2、在研究的对象上,研究最多的是大学生和中学生,其次是小学生和学前儿童,最少的是成年人,与原来情况相似。成人自我的研究也开始出现,这是因为随着社会发展速度的加快,变动性的加大,个体发展呈终身化的趋势,成人呈现出不稳定、解构、重构的现象。这是今后研究的一个方向。
3、研究方法上,实证研究的主要方法还是问卷调查法,占总体样本的59.6%。研究者还有所突破,设计出了一些巧妙的实验,用实验法来研究自我这一抽象的现象。从数据结果也可以看出,多种方法的结合是今后发展的必然趋势,如实验法和访谈法的结合,观察法和实验法的结合等。
4、使用的工具,这是近年来自我研究成果最多的一个方面。与自我相关的量表数量剧增,不同的研究主体和不同的研究对象都有相应的量表,体现出量表编制和使用的针对性和研究的深刻性。从量表的来源来看原来主要是直接翻译外国的量表,近年来有所变化,我国学者自己编制量表的数量增加,样本中共有19种,占总体的33.3%。
5、数据分析方法。差异性的检验方法占很大比例,方差分析、t检验和平均数差异检验三种差异检验的方法占总体方法的比例是46.8%。探求变量之间的关系也是研究的重要目的之一,所以,相关分析和因素分析也占了相当的比例。建立结构方程模型是近年来数据处理的一个新趋向。
参考文献:
[1] 杨秀君、任国华.近20年来中国的自我研究的回顾[J].宁波大学学报,2003(2).
[2] 郭慧珍.近年来我国教育技术研究的内容分析[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2001(5).
[3] 董 奇.心理与教育研究方法[M].北京师范大学出版社,2004(1).304～312.
[4] 余 娟.论心理学研究中的内容分析法[J].河西学院学报,2006(1).
[关键词] 自我实证研究内容分析维度
一、引言
自我是(self)心理学研究中的一个热门课题,我国对自我进行研究始于20世纪的80年代。杨秀君、任国华曾对心理学期刊上发表的研究自我的论文进行了评述。他们的研究发现我国这20年对自我的研究有以下几个特点:(1)紧密结合教育实践,探讨学生自我的特点、自我与学业的关系等,为教育改革提供有益的启示。(2)注重研究自我与父母教养方式、归因等的方式。(3)注意与国外的类似研究作比较,研究具有中国文化特色等。[1]笔者拟在上述研究的基础上对2004年1月以后的《心理学报》等五种核心期刊上发表的关于自我研究的文章进行内容分析,以期了解我国自我研究的现状、把握研究发展的趋势,为自我研究的进一步深入提供一点建设性的意见。
二、研究设计与实施
1、研究目的
了解我国目前自我研究的范围和重点问题,考察研究方法的发展变化,呈现研究中的不足,预测自我研究的发展趋势,使自我研究的现状有一个数量化的呈现。
2、研究方法
采用内容分析法对抽取的文章进行分析。先抽取有代表性的资料样本,然后将资料内容分解为一系列的分析单元,并按预先制定好的分析类别和维度系统、严格地进行评判记录,最终将结果进行统计分析。内容分析的设计和实施步骤包括确定研究目的、选择分析单位、确定分析维度体系、抽取分析样本和进行评判记录几部分。 [2] [3] [4]
3、文章取样
在中国期刊网(CNKI)上确定搜索的范围,时间:2004-2008;范围:核心期刊;关键词:自我。在搜索到的文章中抽出《心理科学》、《心理发展与教育》、《中国心理卫生杂志》、《心理学报》、《心理科学进展》五种核心期刊的相关文章,然后按照时间、来源两个标准对所有的文章进行分类。理论假设是每一年每一种刊物抽取2篇文章作为样本,共计是60篇。五种期刊文章搜索情况是:五年总和为204篇。2004年总计22篇,分别为:12、5、0、5、0篇;2005年总计25篇,依次为:17、3、1、2、0篇;2006年总计为44篇,依次为23、3、7、4、7篇;2007年总计为43篇,依次为:19、8、6、3、7篇;2008年总计为68篇,依次为38、10、9、6、7篇。文章抽样情况:总计抽取60篇,2004年抽取8篇,依次是4、2、0、2、0篇;2005年抽取8篇,依次是5、1、1、1、0篇;2006年抽取13篇,依次是7、1、2、1、2篇;2007年抽取13篇,依次是6、2、2、1、2篇;2008年抽取18篇,依次是10篇、3、3、20篇。
4、分析纬度
从内容主体、研究对象(被试)、研究方法、使用工具 、数据分析方法五个维度对抽取的研究文章进行分析和讨论。 [2]
5、统计方法
研究的过程中,为保证数据处理的准确性,本文采用spss11.5版软件对研究进行全程处理,使研究更加科学、严谨。
三、数据的统计处理与分析
1、内容主体
在60篇的文章样本中,研究内容主体涉及到了自我体系中17个子概念,主要有:自我调控、自我价值感、自我效能感、自我概念等。其中自我调控有12篇,占样本总体的20%;自我价值感9篇,占总体的15%;自我效能感的文章8篇约占样本总体的13%;其他内共总体的72%;数据结果告诉我们:自我研究的主体更加深入广泛。20世纪80年代到90年代我国自我研究主要集中于自我意识,而近五年的研究主要集中于自我调控、自我价值感等几个方面,对自我参照、自我妨碍、理想自我表征等几个较新的子维度也有涉及。
2、研究对象
研究对象可以分为六种情况,从学前儿童到大学生都有涉及。其中以大学生和中学生作为研究对象的文章比例最多,分别占总体的34.6%和32.7%。其次是小学生和学前儿童,分别占17.3%和7.7%。对成人研究的最少,只占5.7%。数据处理的结果告诉我们,大学生和中学生依然是自我研究的重点对象,对成年人的关注不多。
3、研究方法
研究方法的子维度可以分为五个,分别是:问卷调查、实验法、问卷-实验法、访谈、观察法。其中问卷调查法运用的最多,占总体的59.6%,其次是实验法,占总体的26.7%。问卷、实验结合法占总体的7.7%。用观察法和访谈法的,各有一篇文章。数据处理结果告诉我们,研究方法依然是以问卷调查法为主导方法,同时几种研究方法的综合运用是今后的发展趋势。
4、使用工具
研究主体和研究对象的不同,使用的工具就会不同,因而这个维度的子维度比较多,60篇论文使用的量表有57种之多,主要有:青少年学生自我价值感量表(黄希庭)、临场动机问卷(OMQ)、儿童自我控制量表(刘金华)等。其中我国学者自己编定的有19种占总体的33.3%,直接翻译的有12种占总体的21.5%,翻译之后修订的有26种,占总体的45.2%。
5、数据分析方法
数据分析的方法会对结果的解释产生直接的影响,在60篇论文中使用的数据分析方法主要有:方差分析、主效应分析、t检验等共11种。其中方差分析使用比例为20.9%,相关分析使用比例为25.9%,t检验的比例为16.1%,平均数差异检验和因素分析的使用比例为9.8%,回归分析和结构方程模型分析使用比例为7.3%,其余的三种分析方法的使用比例均为1.2%。
四、结论
1、自我研究的主体进一步深化。1999年以前20年的自我研究主要集中于自我意识、自尊、自我评价和自我概念等几个方面,近年来的自我研究主体主要集中于自我调控、自我价值感、自我效能感等几个方面。这三个方面的研究文章就占样本总体的48%。另外原来研究没有涉及的自我参照、自我妨碍、理想自我表征、自我感知等方面近年来都已经进入到研究的视野中。
2、在研究的对象上,研究最多的是大学生和中学生,其次是小学生和学前儿童,最少的是成年人,与原来情况相似。成人自我的研究也开始出现,这是因为随着社会发展速度的加快,变动性的加大,个体发展呈终身化的趋势,成人呈现出不稳定、解构、重构的现象。这是今后研究的一个方向。
3、研究方法上,实证研究的主要方法还是问卷调查法,占总体样本的59.6%。研究者还有所突破,设计出了一些巧妙的实验,用实验法来研究自我这一抽象的现象。从数据结果也可以看出,多种方法的结合是今后发展的必然趋势,如实验法和访谈法的结合,观察法和实验法的结合等。
4、使用的工具,这是近年来自我研究成果最多的一个方面。与自我相关的量表数量剧增,不同的研究主体和不同的研究对象都有相应的量表,体现出量表编制和使用的针对性和研究的深刻性。从量表的来源来看原来主要是直接翻译外国的量表,近年来有所变化,我国学者自己编制量表的数量增加,样本中共有19种,占总体的33.3%。
5、数据分析方法。差异性的检验方法占很大比例,方差分析、t检验和平均数差异检验三种差异检验的方法占总体方法的比例是46.8%。探求变量之间的关系也是研究的重要目的之一,所以,相关分析和因素分析也占了相当的比例。建立结构方程模型是近年来数据处理的一个新趋向。
参考文献:
[1] 杨秀君、任国华.近20年来中国的自我研究的回顾[J].宁波大学学报,2003(2).
[2] 郭慧珍.近年来我国教育技术研究的内容分析[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2001(5).
[3] 董 奇.心理与教育研究方法[M].北京师范大学出版社,2004(1).304～312.
[4] 余 娟.论心理学研究中的内容分析法[J].河西学院学报,2006(1).