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【摘要】互动式教学模式需要教师在教学过程中寻找到合适的话题切入点，并经过课程导入设计创设教学情景等方式充分调动学生学习兴趣，使学生能够维持极大的热情参与到英语互动教学过程中。教师还需要尊重学生的主体地位，将更多的课堂时间交于学生进行互动交流，创造和谐轻松的学习氛围，引导学生掌握更多英语知识。本文通过了解使用互动教学法开展初中英语教学实践时存在的问题，结合实际情况着重研究互动教学在教学实践中应用的具体措施，以供参考。
【关键词】互动教学;初中英语;教学实践;应用措施
【作者简介】蔡雨花，广东茂名信宜实验学校。
一、使用互动教学法开展初中英语教学实践时存在的问题
随着新课改的影响不断深入，多元化、创新式英语教学方法开始广泛应用于英语教学过程中，更多的探索与实践证明了只有不断使用多元化、创新式的英语教学方式，才能全面提高学生英语核心素养。互动式教学方法是创新型英语教学方法之一，将其应用于初中英语教学实践中，能有效调动课堂气氛、激发学生学习积极性、使整个课堂教学效率不断提升。但在实际应用过程中，该教学模式仍存在较多问题。例如部分学生在教师引导进行互动过程中常会出现磕绊情况，有时面对教师提出的问题会避而不答;还有部分学生在回答问题过程中语言组织极其混乱，若没有教师的提示无法说出完整正确的句子结构。除此之外，英语学优生是班级内较为活跃的成员，而其他学生在上课时则更多的是在安静地学习相关知识，无法达到互动的根本目的。只有积极解决这些问题，才能全面提高学生核心素养，促使互动教学法在英语教学实践中发挥自己的实际价值。
二、互动教学在初中英语教学实践中应用的具体措施
1.重视课程导入设计，激发学生参与积极性。万事开头难，若能做好开头的工作，则后续的成功显而易见。在传统教学过程中，英语教师会直接对新课程内容进行讲解，开门见山的教学方式使整个教学设计没有足够的导入手段，导致学生在学习过程中常因为对新课程的不熟悉需要一定时间对内容进行消化，进而才能彻底进入教学状态。这样的教学方式会严重影响教学进度，也会使教师原本设置的课堂教学计划被打乱，为避免该类事件影响后续教学，教师在进行正式上课之前应当准备一段时间进行课堂导入，学生可以利用课堂导入时间事先了解本节课需要学习的大致内容，能使学生在充满兴趣的同时对一个新课程内容有浅显的了解，以便于在后续的教学中更好提高学生学习效率。在进行课堂导入的过程中，教师要将新课程作为导入的主要内容，严格控制该环节设置的时间，并与学生进行良性互动，只有这样才能全面提升学生的学习水平。例如在开展《visit my school》这节课的教学时，教师首先可以对学生说：“接下来我要给同学们介绍一个地方，而同学们则需要根据我之后对于这个地方的猜测猜一猜这是哪里？”在这样的问题下，学生们的想象力与好奇心便被充分的调动，而后教师便可以为学生介绍一些学校比较著名的建筑物，让学生对于今天讲课的内容进行猜测。为保证整个互动具有一定的趣味性，教师还可以先选择一些其他的地方进行描述，调动学生的好奇心，在教师描述完自己对学校的认知之后，学生也可以根据自己的理解对学校进行描述，这样便能够自然而然的开展新课程教学。
2.重视课堂交流互动，活跃课堂教学氛围。在进行新课程教学过程中，教师也需要结合多元化的教学形式增强师生生生之间的互动，以便于活跃课堂教学氛围。教师应当按照课堂内容设计部分教学活动，使学生能够在参与教学活动的过程中提高课堂互动性。例如在进行《amazing thing》这节课的教学时，教师可以安排学生在教学过程中利用英语表达出自己觉得不可思议的事，使学生在交流的过程中能够始终对教学内容抱有极大的兴趣。但是这样的互动教学方式需要学生积累一定的英语词汇量，对学生的想象力要求较高，若学生英语水平不足以达到此种水平，则可以利用教学对话的方式演绎教材中的英语对话。以问路为例，教师可以选择X与Y两个学生通过问路的对话形式进行互动。X：Excuse me. Can you tell me the way to the library？Y：OK. Go along this road. Take the 3rd turning on the left， cross the bridge， walk along the river. The library is just on you left Hand.在這样的表演中，学生的情绪与积极性能够得到有效激发，也可以使学生掌握一些英语新句型，全面培养学生英语核心素养。
3.重视课后互动交流，维持学生学习兴趣。在课堂教学结束之后，教师也应当积极与学生完成课后的交流互动，例如组织学生进行板报设计小竞赛，或为学生布置一些互动主题，引导学生进行交流思考。这样不但能够巩固学生学到的英语知识，还能使学生的英语写作能力与英语口语表达能力得到有效锻炼，全面提高学生综合素养。
三、结语
根据文章内容可知，若想要更好应用互动教学法，提高初中英语教学实践质量应当重视课程导入设计，激发学生参与积极性;重视课堂交流互动，活跃课堂教学氛围;重视课后互动交流，维持学生学习兴趣。只有这样，教师才能够利用互动教学模式全面提高英语教学实践质量，严格控制互动时间与次数，引导学生在进行互动的过程中同时思考相关英语知识，避免互动教学流于表面，导致最后因互动而互动，完全失去互动教学法的应用价值。
参考文献：
[1]黄锦.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用刍议[J].英语广场，2019（08）：162-163.
【关键词】互动教学;初中英语;教学实践;应用措施
【作者简介】蔡雨花，广东茂名信宜实验学校。
一、使用互动教学法开展初中英语教学实践时存在的问题
随着新课改的影响不断深入，多元化、创新式英语教学方法开始广泛应用于英语教学过程中，更多的探索与实践证明了只有不断使用多元化、创新式的英语教学方式，才能全面提高学生英语核心素养。互动式教学方法是创新型英语教学方法之一，将其应用于初中英语教学实践中，能有效调动课堂气氛、激发学生学习积极性、使整个课堂教学效率不断提升。但在实际应用过程中，该教学模式仍存在较多问题。例如部分学生在教师引导进行互动过程中常会出现磕绊情况，有时面对教师提出的问题会避而不答;还有部分学生在回答问题过程中语言组织极其混乱，若没有教师的提示无法说出完整正确的句子结构。除此之外，英语学优生是班级内较为活跃的成员，而其他学生在上课时则更多的是在安静地学习相关知识，无法达到互动的根本目的。只有积极解决这些问题，才能全面提高学生核心素养，促使互动教学法在英语教学实践中发挥自己的实际价值。
二、互动教学在初中英语教学实践中应用的具体措施
1.重视课程导入设计，激发学生参与积极性。万事开头难，若能做好开头的工作，则后续的成功显而易见。在传统教学过程中，英语教师会直接对新课程内容进行讲解，开门见山的教学方式使整个教学设计没有足够的导入手段，导致学生在学习过程中常因为对新课程的不熟悉需要一定时间对内容进行消化，进而才能彻底进入教学状态。这样的教学方式会严重影响教学进度，也会使教师原本设置的课堂教学计划被打乱，为避免该类事件影响后续教学，教师在进行正式上课之前应当准备一段时间进行课堂导入，学生可以利用课堂导入时间事先了解本节课需要学习的大致内容，能使学生在充满兴趣的同时对一个新课程内容有浅显的了解，以便于在后续的教学中更好提高学生学习效率。在进行课堂导入的过程中，教师要将新课程作为导入的主要内容，严格控制该环节设置的时间，并与学生进行良性互动，只有这样才能全面提升学生的学习水平。例如在开展《visit my school》这节课的教学时，教师首先可以对学生说：“接下来我要给同学们介绍一个地方，而同学们则需要根据我之后对于这个地方的猜测猜一猜这是哪里？”在这样的问题下，学生们的想象力与好奇心便被充分的调动，而后教师便可以为学生介绍一些学校比较著名的建筑物，让学生对于今天讲课的内容进行猜测。为保证整个互动具有一定的趣味性，教师还可以先选择一些其他的地方进行描述，调动学生的好奇心，在教师描述完自己对学校的认知之后，学生也可以根据自己的理解对学校进行描述，这样便能够自然而然的开展新课程教学。
2.重视课堂交流互动，活跃课堂教学氛围。在进行新课程教学过程中，教师也需要结合多元化的教学形式增强师生生生之间的互动，以便于活跃课堂教学氛围。教师应当按照课堂内容设计部分教学活动，使学生能够在参与教学活动的过程中提高课堂互动性。例如在进行《amazing thing》这节课的教学时，教师可以安排学生在教学过程中利用英语表达出自己觉得不可思议的事，使学生在交流的过程中能够始终对教学内容抱有极大的兴趣。但是这样的互动教学方式需要学生积累一定的英语词汇量，对学生的想象力要求较高，若学生英语水平不足以达到此种水平，则可以利用教学对话的方式演绎教材中的英语对话。以问路为例，教师可以选择X与Y两个学生通过问路的对话形式进行互动。X：Excuse me. Can you tell me the way to the library？Y：OK. Go along this road. Take the 3rd turning on the left， cross the bridge， walk along the river. The library is just on you left Hand.在這样的表演中，学生的情绪与积极性能够得到有效激发，也可以使学生掌握一些英语新句型，全面培养学生英语核心素养。
3.重视课后互动交流，维持学生学习兴趣。在课堂教学结束之后，教师也应当积极与学生完成课后的交流互动，例如组织学生进行板报设计小竞赛，或为学生布置一些互动主题，引导学生进行交流思考。这样不但能够巩固学生学到的英语知识，还能使学生的英语写作能力与英语口语表达能力得到有效锻炼，全面提高学生综合素养。
三、结语
根据文章内容可知，若想要更好应用互动教学法，提高初中英语教学实践质量应当重视课程导入设计，激发学生参与积极性;重视课堂交流互动，活跃课堂教学氛围;重视课后互动交流，维持学生学习兴趣。只有这样，教师才能够利用互动教学模式全面提高英语教学实践质量，严格控制互动时间与次数，引导学生在进行互动的过程中同时思考相关英语知识，避免互动教学流于表面，导致最后因互动而互动，完全失去互动教学法的应用价值。
参考文献：
[1]黄锦.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用刍议[J].英语广场，2019（08）：162-163.