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摘要：为贯彻落实胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提升高等教育质量，国家出台了一系列卓越人才培养计划。各高校也在结合学校学科优势上制订自己的卓越人才培养计划，通过加强教学改革，制定符合学生个性成长需要的多元化培养目标和路径，培养优秀人才。本文就某高校实施卓越人才一年后的培养情况进行调研，对存在的问题进行了分析。
关键词：卓越人才；培养；问题
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0157-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的提升高等教育质量，培养社会主义现代化建设需要的德智体美全面发展的卓越人才，得到了各高校的重视，各高校积极落实卓越计划[1]。吉林某高校以“一本招生”为契机，结合“国家专业综合改革试点”工作要求，在试点专业中实施卓越人才培养计划。自2012年起，面向2012级学生实施了卓越人才培养计划，该计划涉及植物保护、动物医学、食品科学与工程共三个本科专业。结合我校学科优势，在试点专业中分别实施以“应用型”为主和以“学术研究型”为主的卓越人才培养计划。通过加强教学改革，制定符合学生个性成长需要的多元化培养目标和路径，努力培养基础深厚、学术精通、视野开拓、素质高超，富有创新精神、实践能力强、适应经济社会发展需要的拔尖人才和有献身国家农林事业志向、解决农林业生产实际问题能力的高水平应用型人才。卓越人才培养工作进行了一年，我们对实施情况进行了调研。
一、卓越人才培养的基本情况
1.按培养目标定位分别制定培养方案。①以分段和分类培养为原则，制定《“卓越人才培养计划”专业人才培养方案修订指导意见》，构建了有别于普通专业的卓越人才培养课程框架。②基础课程（外语、数学、化学）进行了改革，采取必修与自主选修相结合的方式进行。并重构课程内容和方法体系，以满足不同类型和层次人才培养需要，体现个性培养。③加大课程整合力度。减少交叉重复，普通化学实验与分析化学实验整合。④开设专业导论课程和新生研讨课程。由本专业权威教授主讲，引导学生尽快了解本专业，产生专业兴趣。
2.制定并论证课程方案。①开课前一学期组织课程教师制定课程方案，内容包括课程设计、内容、实施、评价等方面，以培养目标为依据重新设计课程体系。②组织专家和卓越计划专业负责人从课程基本情况、课程设计、与专业之前开设该课程的差别、课程实施后的效果等方面对课程方案进行论证、指导。③自卓越人才培养计划实施以来，对外语、微积分、动物解剖学等15门基础课程和专业基础课程进行了论证。
3.课程实施。①必修课程：每个专业一学年开设20至23门课程，1000学时左右。②教学方法与手段：注重教学方法与手段的改革创新，改变传统灌输式教学模式，逐步引导学生进行探究性学习，注重培养学生创造性思维和创新精神。注重现代信息技术在教学中的应用，充分调动学生参与教学活动的积极性和主动性，课堂气氛活跃。③课程考核：在卓越计划专业开设课程中积极推进考试改革，强化过程考核和多元化考核方式，开卷比例和过程考核所占比例均比普通班有所增加，开卷课程占50%。
4.质量保障情况。①教学条件与经费保障。公共基础课的实验室为全校学生使用，为了提升实验室的仪器设备水平，在省级以上项目建设上，优先推荐涵盖基础课实验室的项目。这些项目的建设，充分保障了卓越计划专业人才培养的需求。②师资保障。授课教师主要由教学经验丰富、热衷教学改革的副高级及其以上职称教师或具有博士学位的优秀讲师担任，个别课程受师资限制由助教承担。
5.教学效果与成绩分析。①期末考试成绩。对动物医学、草业科学、水产、植物保护、农学、应用生物科学、食品科学、粮食工程、食品质量与安全2012级学生成绩进行分析，卓越班与普通班相同课程，与同学院其他专业学生成绩进行了对比，无论是平均分和及格率都无明显差异，食品科学与工程专业成绩略好些。②教学质量检查情况。学校教学督导员对实施卓越人才培养的三个专业教学情况进行了全面检查，并与相关领导、专业教师和学生代表进行了座谈。总体上任课教师教学态度较好，大部分学生都能严格遵守学习纪律，认真努力学习，完成作业，但仍缺少主动性和创造性。
二、培养过程中存在的问题
1.进入卓越计划的学生层次参差不齐，无法按既定目标培养。①卓越班高考成绩平均分略高于全校录取平均分，但各专业内差异较大：植物保护456分，低于全校平均6分；动物医学471分，高于全校平均9分；仅有食品科学与工程专业学生录取平均分509，明显高于全校平均水平。②卓越班学生来源中有三分之二为二本学生。卓越班总人数195，一本招生数48，二本招生数147。③卓越班内部学生层次差异较大。卓越班共有40%的学生高考成绩低于全校录取平均分，二本招生中一半以上学生高考分数低于全校高考录取平均分，卓越班内和卓越班各专业内的学生高考成绩两极分化现象严重，最高589分，最低403，相差186分。
2.学生缺乏专业了解，专业指导不到位。列入卓越计划的三个专业学生当中，很多学生对专业不太了解，学院缺乏较为深入地专业指导，有的专业组织教授开设了专业指导课程，但实际效果并不理想。
3.优质教学资源学生满意，但达不到预期的教学效果。学生普遍对学校提供小班授课的优越条件感到满意，也有一小部分一本学生对享受优质资源感到心理有压力。大多数学生认为教师授课质量很高，但课程学时太多，为完成课时，教师讲课速度太快。部分学生反映，小班授课课堂人数太少，课堂气氛沉静，课堂互动不起来。
4.学生学习动力不足，学习成绩与其他学生无明显差异。卓越人才培养计划对于学生的选拔没有成绩考核，学生认为没有什么优越感，二本学生学习基本没有压力，只有部分一本学生觉得有压力。学生学习没有激情，缺乏主动性，在学习态度、学习能力和效果方面与普通班并无明显差异。 5.学生活动较多，在一定程度上对学生学习造成影响。学校校园文化较多，学生参与学生活动较为频繁，分散学习精力，第二课堂内容设计和时间安排上与第一课堂没有形成良性互动。学校在考评方面，对学生要求较高，考评分占学生整体评价分数的30%，直接影响奖学金的评定、入党、保研等，不参加活动就没有考评分数，尤其是有的专业人数过少，参加活动的人员较为集中，还有的专业经常被要求硬性出观众。
三、解决措施
1.从2013级开始，卓越计划分班（英才班、实验班）时间从第三学期调整到第一学期。即新生入学后进行选拔，分出英才班和实验班，其中英才班学生从全校学生中选拔，选拔出真正对专业感兴趣，成绩优异的学生进行培养，避免优质教学资源浪费。
2.英才班实行滚动机制，不合格学生可退出，实验班优秀学生可进入。
3.加大指导、检查和监督力度，组织学校教学督导员对课程内容、教学方法与手段、教学效果及实验教学情况进行随时跟踪和检查，提高对授课教师的考核评价要求。
4.加强对学生学习风气的引导，培养学生的专业兴趣和学习兴趣。
5.完善卓越计划培养方案，并对承担卓越计划专业课程的教师进行培训和指导，以确保课程实施效果。
6.协调相关部门，为卓越计划学生提供良好的学习环境和条件。
卓越人才计划以实践创新能力培养为核心[2]，培养适应国家和社会发展需要的具有优良的思想道德素质、高度的社会责任感和团队合作精神，具有较深厚的科学和人文素养、基础扎实、自主学习能力和实践创新能力强、个性与人格健全发展，为地方经济建设作出突出贡献的高水平人才。要结合高校自身特点，整合教育资源，调整专业设置，创新人才培养模式[3]，要坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，以人为本，以素质教育为基础，以创新教育为核心，坚持“重素质，夯基础，强能力，扬个性”的育人理念。对于实施过程中不合理因素要及时地进行调整，以便能更好地实现推动人才培养模式改革，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]汪云香，等.卓越人才自主学习行为的观察与思考[J].高校教育管理，2013，（4）26-29.
[2]韩响玲，等.以实践创新能力培养为核心.全面推进实验室面向本科生开放[J].实验技术与管理，2013，（2）10-13.
[3]张全国，等.实施综合改革工程培养应用型卓越农林人才高等农业教育[J].2013，（7）3-6.
基金项目：吉林省教育厅项目。
关键词：卓越人才；培养；问题
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0157-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的提升高等教育质量，培养社会主义现代化建设需要的德智体美全面发展的卓越人才，得到了各高校的重视，各高校积极落实卓越计划[1]。吉林某高校以“一本招生”为契机，结合“国家专业综合改革试点”工作要求，在试点专业中实施卓越人才培养计划。自2012年起，面向2012级学生实施了卓越人才培养计划，该计划涉及植物保护、动物医学、食品科学与工程共三个本科专业。结合我校学科优势，在试点专业中分别实施以“应用型”为主和以“学术研究型”为主的卓越人才培养计划。通过加强教学改革，制定符合学生个性成长需要的多元化培养目标和路径，努力培养基础深厚、学术精通、视野开拓、素质高超，富有创新精神、实践能力强、适应经济社会发展需要的拔尖人才和有献身国家农林事业志向、解决农林业生产实际问题能力的高水平应用型人才。卓越人才培养工作进行了一年，我们对实施情况进行了调研。
一、卓越人才培养的基本情况
1.按培养目标定位分别制定培养方案。①以分段和分类培养为原则，制定《“卓越人才培养计划”专业人才培养方案修订指导意见》，构建了有别于普通专业的卓越人才培养课程框架。②基础课程（外语、数学、化学）进行了改革，采取必修与自主选修相结合的方式进行。并重构课程内容和方法体系，以满足不同类型和层次人才培养需要，体现个性培养。③加大课程整合力度。减少交叉重复，普通化学实验与分析化学实验整合。④开设专业导论课程和新生研讨课程。由本专业权威教授主讲，引导学生尽快了解本专业，产生专业兴趣。
2.制定并论证课程方案。①开课前一学期组织课程教师制定课程方案，内容包括课程设计、内容、实施、评价等方面，以培养目标为依据重新设计课程体系。②组织专家和卓越计划专业负责人从课程基本情况、课程设计、与专业之前开设该课程的差别、课程实施后的效果等方面对课程方案进行论证、指导。③自卓越人才培养计划实施以来，对外语、微积分、动物解剖学等15门基础课程和专业基础课程进行了论证。
3.课程实施。①必修课程：每个专业一学年开设20至23门课程，1000学时左右。②教学方法与手段：注重教学方法与手段的改革创新，改变传统灌输式教学模式，逐步引导学生进行探究性学习，注重培养学生创造性思维和创新精神。注重现代信息技术在教学中的应用，充分调动学生参与教学活动的积极性和主动性，课堂气氛活跃。③课程考核：在卓越计划专业开设课程中积极推进考试改革，强化过程考核和多元化考核方式，开卷比例和过程考核所占比例均比普通班有所增加，开卷课程占50%。
4.质量保障情况。①教学条件与经费保障。公共基础课的实验室为全校学生使用，为了提升实验室的仪器设备水平，在省级以上项目建设上，优先推荐涵盖基础课实验室的项目。这些项目的建设，充分保障了卓越计划专业人才培养的需求。②师资保障。授课教师主要由教学经验丰富、热衷教学改革的副高级及其以上职称教师或具有博士学位的优秀讲师担任，个别课程受师资限制由助教承担。
5.教学效果与成绩分析。①期末考试成绩。对动物医学、草业科学、水产、植物保护、农学、应用生物科学、食品科学、粮食工程、食品质量与安全2012级学生成绩进行分析，卓越班与普通班相同课程，与同学院其他专业学生成绩进行了对比，无论是平均分和及格率都无明显差异，食品科学与工程专业成绩略好些。②教学质量检查情况。学校教学督导员对实施卓越人才培养的三个专业教学情况进行了全面检查，并与相关领导、专业教师和学生代表进行了座谈。总体上任课教师教学态度较好，大部分学生都能严格遵守学习纪律，认真努力学习，完成作业，但仍缺少主动性和创造性。
二、培养过程中存在的问题
1.进入卓越计划的学生层次参差不齐，无法按既定目标培养。①卓越班高考成绩平均分略高于全校录取平均分，但各专业内差异较大：植物保护456分，低于全校平均6分；动物医学471分，高于全校平均9分；仅有食品科学与工程专业学生录取平均分509，明显高于全校平均水平。②卓越班学生来源中有三分之二为二本学生。卓越班总人数195，一本招生数48，二本招生数147。③卓越班内部学生层次差异较大。卓越班共有40%的学生高考成绩低于全校录取平均分，二本招生中一半以上学生高考分数低于全校高考录取平均分，卓越班内和卓越班各专业内的学生高考成绩两极分化现象严重，最高589分，最低403，相差186分。
2.学生缺乏专业了解，专业指导不到位。列入卓越计划的三个专业学生当中，很多学生对专业不太了解，学院缺乏较为深入地专业指导，有的专业组织教授开设了专业指导课程，但实际效果并不理想。
3.优质教学资源学生满意，但达不到预期的教学效果。学生普遍对学校提供小班授课的优越条件感到满意，也有一小部分一本学生对享受优质资源感到心理有压力。大多数学生认为教师授课质量很高，但课程学时太多，为完成课时，教师讲课速度太快。部分学生反映，小班授课课堂人数太少，课堂气氛沉静，课堂互动不起来。
4.学生学习动力不足，学习成绩与其他学生无明显差异。卓越人才培养计划对于学生的选拔没有成绩考核，学生认为没有什么优越感，二本学生学习基本没有压力，只有部分一本学生觉得有压力。学生学习没有激情，缺乏主动性，在学习态度、学习能力和效果方面与普通班并无明显差异。 5.学生活动较多，在一定程度上对学生学习造成影响。学校校园文化较多，学生参与学生活动较为频繁，分散学习精力，第二课堂内容设计和时间安排上与第一课堂没有形成良性互动。学校在考评方面，对学生要求较高，考评分占学生整体评价分数的30%，直接影响奖学金的评定、入党、保研等，不参加活动就没有考评分数，尤其是有的专业人数过少，参加活动的人员较为集中，还有的专业经常被要求硬性出观众。
三、解决措施
1.从2013级开始，卓越计划分班（英才班、实验班）时间从第三学期调整到第一学期。即新生入学后进行选拔，分出英才班和实验班，其中英才班学生从全校学生中选拔，选拔出真正对专业感兴趣，成绩优异的学生进行培养，避免优质教学资源浪费。
2.英才班实行滚动机制，不合格学生可退出，实验班优秀学生可进入。
3.加大指导、检查和监督力度，组织学校教学督导员对课程内容、教学方法与手段、教学效果及实验教学情况进行随时跟踪和检查，提高对授课教师的考核评价要求。
4.加强对学生学习风气的引导，培养学生的专业兴趣和学习兴趣。
5.完善卓越计划培养方案，并对承担卓越计划专业课程的教师进行培训和指导，以确保课程实施效果。
6.协调相关部门，为卓越计划学生提供良好的学习环境和条件。
卓越人才计划以实践创新能力培养为核心[2]，培养适应国家和社会发展需要的具有优良的思想道德素质、高度的社会责任感和团队合作精神，具有较深厚的科学和人文素养、基础扎实、自主学习能力和实践创新能力强、个性与人格健全发展，为地方经济建设作出突出贡献的高水平人才。要结合高校自身特点，整合教育资源，调整专业设置，创新人才培养模式[3]，要坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，以人为本，以素质教育为基础，以创新教育为核心，坚持“重素质，夯基础，强能力，扬个性”的育人理念。对于实施过程中不合理因素要及时地进行调整，以便能更好地实现推动人才培养模式改革，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]汪云香，等.卓越人才自主学习行为的观察与思考[J].高校教育管理，2013，（4）26-29.
[2]韩响玲，等.以实践创新能力培养为核心.全面推进实验室面向本科生开放[J].实验技术与管理，2013，（2）10-13.
[3]张全国，等.实施综合改革工程培养应用型卓越农林人才高等农业教育[J].2013，（7）3-6.
基金项目：吉林省教育厅项目。