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摘 要：随着社会各界对教育的不断重视，继而出现了高职教育校企协同合作模式。在校企的协同合作下，加快了高职教育的不断进步与发展，从而推动了企业高效的发展，赢取了更多的经济效益，实现了高校与企业的双赢。然而，高职院校与企业协同合作也面临着一定的现实困境。因此，本文对校企协同合作进行了分析，并提出实现校企协同合作的有效路径。
关键词：高职教育;校企合作;障碍;路径
收稿日期：2015-09-14
作者简介：王 冠（1981—），男，天津人，天津大学在读研究生，天津铁道职业技术学院实验师。
高职院校的教育任务是将学生培养成具有某一技能的应用型人才，为企业提供源源不断的技术人才。为了实现这一教育目标，逐渐出现了校企合作教学模式。
随着校企合作的不断发展，慢慢显现出一些弊端，高职教育校企协同合作面临严重的障碍，阻碍了高职院校的进一步发展。因此，高职院校与企业积极采取相应的措施，努力实现校企双边交互合作的深入发展。
一、高职教育校企协同合作的现实困境
1.高职教育主体联动缺乏动力
由于学校与企业对教育的功能不同，因此在教育的过程中发挥的作用也不尽相同。学校主要任务是培养学生的各项技能，是执行的主体，而企业只是起到辅助作用。学校与企业作为教育环节中的两大主导因素，应该主动承担各自的责任，积极配合，实现双赢。然而，在实际教育过程中，无论是学校还是企业都表现出职责权利不一致的现象，尤其是企业过度追求自身的整体利益，全然不顾自身承担的教育责任，导致校企合作教育严重缺乏积极性，大大降低了高职教育的效率与质量。
2.高职校企合作教育缺乏刚性制度
高职教育与普通高等教育不同，注重培养学生的一技之长，帮助学生以后更好地就业。为了切实了解市场对人才的需求，高职院校加强校企合作，通过企业专家的指导，能够显著提高学生的专业技术水平。但是校企合作尚未建立相关指令性条款，对于一些违法行为也没有明确的惩罚制度，在这种情况下，导致校企合作没有规范可言，学校与企业不会尽职尽责做好自己本职的工作，高职教育校企合作的教学效果可想而知。
3.高职教育人才协同培养缺乏平台支持
高职教育校企协同合作是否高效直接取决于校企是否进行深度合作，如果校企合作只是停留在表面，那么取得的教育效果也不是十分理想。只有在学校与企业的共同参与下，才能实现对高职人才的科学有效培养。另外，高职教育的快速发展也是在地方政府的大力支持和庇护下才得以实现的。地方政府作为地方财政资源、政策资源以及信息资源，能够对高职教育进行合理的资源配置，给高职院校提供一些大型的教学设备和雄厚的资金支持。然而，我国高职教育校企合作除了缺乏必要的法律规范和制度保障外，最主要的是缺乏稳定的校企合作平台。一方面，高职院校由于缺乏专业的技术教师，对于一些大型设备没有掌握实际操作能力，因此导致对设备的利用率不高。另一方面，企业与高职院校的合作仍然不够深入，不能参与到专业建设、课程安排以及人才培养方案的制订。由于这些弊端的影响，导致高职院校不能培养出真正具有高技能、高素质的专业复合型人才。
二、高职教育校企协同合作的有效路径
1.通过横向关联取得协同效应
要想实现协同系统的相互作用，最直接有效的途径就是加强横向关联，将协同合作中的关系相互关联起来，能够取得事半功倍的合作效果。因此，在高职教育校企协同合作中，首先，加强学校领导与企业高层领导的关联度。例如，将企业的领导者担任学校人才培养的管理者;而学校的领导担任企业的管理者。利用这种办法，能够加强双方的相互了解，增加学校与企业之间的交流与沟通，为校企协同合作奠定一定的默契基础。其次，加强教学与培训的关联度。为了不断丰富高职教师的实际工作经验，提高教师的操作技能和水平，鼓励高职教师深入企业一线进行顶岗实习。通过一段时间的学习，教师能够清楚掌握实际操作的流程，有效强化教师的实践技能，以后给学生提供更好的教学服务;企业派遣相关的技术人员深入到学校内部，全程参与教学指导和人才培养方案的制订并从实际工作的角度给予相关建议。
2.重视企业主体地位和利益诉求，实现利益共享
校企之所以能够和谐友好地进行协同合作，是因为两者之间存在相同的利益追求。学校能够为企业提供源源不断的专业技术人才，为企业注入新鲜的血液，促进企业长远稳定的发展，帮助企业获取更多的经济效益与社会效益。而企业为学校提供大量的资金帮助以及设备援助，为高职教育的顺利开展奠定了雄厚的物质基础。同时，通过企业的及时反馈，高职院校能够明确市场对人才的需求，因此，对学生的培养更具有针对性，培养出一大批社会生产急需的专业技能人才，从而实现高职院校长远的发展。由此而见，学校与企业是一种相互依赖、相互生存的和谐关系。因此，在校企合作中，高职院校应该为企业多争取一些利益，实现企业利益的最大化。通过以上方式，能够显著增强企业对学校的依赖度，实现企业与学校的互利双赢，推动高职教育校企协同合作的持久。
3.积极打造实现“产、学、研”协同的平台
我国几乎所有的高职院校与企业的合作都是以项目的形式展开的，一旦项目结束，校企合作也就终止了。因此，高职院校应该积极鼓励教师选择与企业的技术需求相关的科研课题，给教师提供充足的资金支持进行企业的技术研发、产品的升级改造以及技术革新等内容。在这种情况下，高职院校为企业的发展提供了良好的支持，充分激发了企业的热情，积极与高职院校进行协同合作，促进校企联合攻关的长效协同机制的建立。校企之间的协同机制能够有效调动校企双方的能动性，更好地实现校企合作的协同发展服务，更好地促进校企合作。
4.政府当好实现校企合作协同的“媒介”
地方政府作为当地最主要的管理部门，是促进校企良好合作的重要媒介。因此，各级政府应该发挥自身积极的作用，建立相应的机构，专门负责协调高职院校与企业之间的关系，实现校企之间积极有效的合作。同时，政府应该加大政策的力度，将各种政策具体落实到位，确保企业的合理利益。例如，为了确保校企合作有足够的资金作为支撑，国家应该尽量加大财政扶植的力度，也可以制定相关政策帮助校企合作征集社会资金，还可以直接参与补助，对于校企合作减免财税。另外，政府可以积极调动广大社会力量，实现社会资源的优化配置，给予校企合作充足的推动力。由此可见，政府在校企协同合作中发挥了至关重要的作用，因此，政府主导与市场机制有效结合能够推动校企协同合作的进一步深入。
三、结束语
综上所述，高职教育校企协同合作能够切实提高学校的教育水平与质量，同时也能够有效促进企业的进一步发展，达到双赢的局面。但是在合作的过程中，逐渐出现一些不可避免的障碍。因此，必须通过一系列有效路径，找到双方合作中的弊端，并及时调整过来，实现高职院校与企业之间科学合理的协同合作，进一步加快高职院校的发展，实现企业更多的经济效益。
参考文献：
[1]曾东升.整体性治理视角下的校企协同合作机制研究[J].教育与职业， 2015，（23）.
[2]张 露.高职院校政校企合作办学模式创新研究[J].职业时空， 2014，（12）.
关键词：高职教育;校企合作;障碍;路径
收稿日期：2015-09-14
作者简介：王 冠（1981—），男，天津人，天津大学在读研究生，天津铁道职业技术学院实验师。
高职院校的教育任务是将学生培养成具有某一技能的应用型人才，为企业提供源源不断的技术人才。为了实现这一教育目标，逐渐出现了校企合作教学模式。
随着校企合作的不断发展，慢慢显现出一些弊端，高职教育校企协同合作面临严重的障碍，阻碍了高职院校的进一步发展。因此，高职院校与企业积极采取相应的措施，努力实现校企双边交互合作的深入发展。
一、高职教育校企协同合作的现实困境
1.高职教育主体联动缺乏动力
由于学校与企业对教育的功能不同，因此在教育的过程中发挥的作用也不尽相同。学校主要任务是培养学生的各项技能，是执行的主体，而企业只是起到辅助作用。学校与企业作为教育环节中的两大主导因素，应该主动承担各自的责任，积极配合，实现双赢。然而，在实际教育过程中，无论是学校还是企业都表现出职责权利不一致的现象，尤其是企业过度追求自身的整体利益，全然不顾自身承担的教育责任，导致校企合作教育严重缺乏积极性，大大降低了高职教育的效率与质量。
2.高职校企合作教育缺乏刚性制度
高职教育与普通高等教育不同，注重培养学生的一技之长，帮助学生以后更好地就业。为了切实了解市场对人才的需求，高职院校加强校企合作，通过企业专家的指导，能够显著提高学生的专业技术水平。但是校企合作尚未建立相关指令性条款，对于一些违法行为也没有明确的惩罚制度，在这种情况下，导致校企合作没有规范可言，学校与企业不会尽职尽责做好自己本职的工作，高职教育校企合作的教学效果可想而知。
3.高职教育人才协同培养缺乏平台支持
高职教育校企协同合作是否高效直接取决于校企是否进行深度合作，如果校企合作只是停留在表面，那么取得的教育效果也不是十分理想。只有在学校与企业的共同参与下，才能实现对高职人才的科学有效培养。另外，高职教育的快速发展也是在地方政府的大力支持和庇护下才得以实现的。地方政府作为地方财政资源、政策资源以及信息资源，能够对高职教育进行合理的资源配置，给高职院校提供一些大型的教学设备和雄厚的资金支持。然而，我国高职教育校企合作除了缺乏必要的法律规范和制度保障外，最主要的是缺乏稳定的校企合作平台。一方面，高职院校由于缺乏专业的技术教师，对于一些大型设备没有掌握实际操作能力，因此导致对设备的利用率不高。另一方面，企业与高职院校的合作仍然不够深入，不能参与到专业建设、课程安排以及人才培养方案的制订。由于这些弊端的影响，导致高职院校不能培养出真正具有高技能、高素质的专业复合型人才。
二、高职教育校企协同合作的有效路径
1.通过横向关联取得协同效应
要想实现协同系统的相互作用，最直接有效的途径就是加强横向关联，将协同合作中的关系相互关联起来，能够取得事半功倍的合作效果。因此，在高职教育校企协同合作中，首先，加强学校领导与企业高层领导的关联度。例如，将企业的领导者担任学校人才培养的管理者;而学校的领导担任企业的管理者。利用这种办法，能够加强双方的相互了解，增加学校与企业之间的交流与沟通，为校企协同合作奠定一定的默契基础。其次，加强教学与培训的关联度。为了不断丰富高职教师的实际工作经验，提高教师的操作技能和水平，鼓励高职教师深入企业一线进行顶岗实习。通过一段时间的学习，教师能够清楚掌握实际操作的流程，有效强化教师的实践技能，以后给学生提供更好的教学服务;企业派遣相关的技术人员深入到学校内部，全程参与教学指导和人才培养方案的制订并从实际工作的角度给予相关建议。
2.重视企业主体地位和利益诉求，实现利益共享
校企之所以能够和谐友好地进行协同合作，是因为两者之间存在相同的利益追求。学校能够为企业提供源源不断的专业技术人才，为企业注入新鲜的血液，促进企业长远稳定的发展，帮助企业获取更多的经济效益与社会效益。而企业为学校提供大量的资金帮助以及设备援助，为高职教育的顺利开展奠定了雄厚的物质基础。同时，通过企业的及时反馈，高职院校能够明确市场对人才的需求，因此，对学生的培养更具有针对性，培养出一大批社会生产急需的专业技能人才，从而实现高职院校长远的发展。由此而见，学校与企业是一种相互依赖、相互生存的和谐关系。因此，在校企合作中，高职院校应该为企业多争取一些利益，实现企业利益的最大化。通过以上方式，能够显著增强企业对学校的依赖度，实现企业与学校的互利双赢，推动高职教育校企协同合作的持久。
3.积极打造实现“产、学、研”协同的平台
我国几乎所有的高职院校与企业的合作都是以项目的形式展开的，一旦项目结束，校企合作也就终止了。因此，高职院校应该积极鼓励教师选择与企业的技术需求相关的科研课题，给教师提供充足的资金支持进行企业的技术研发、产品的升级改造以及技术革新等内容。在这种情况下，高职院校为企业的发展提供了良好的支持，充分激发了企业的热情，积极与高职院校进行协同合作，促进校企联合攻关的长效协同机制的建立。校企之间的协同机制能够有效调动校企双方的能动性，更好地实现校企合作的协同发展服务，更好地促进校企合作。
4.政府当好实现校企合作协同的“媒介”
地方政府作为当地最主要的管理部门，是促进校企良好合作的重要媒介。因此，各级政府应该发挥自身积极的作用，建立相应的机构，专门负责协调高职院校与企业之间的关系，实现校企之间积极有效的合作。同时，政府应该加大政策的力度，将各种政策具体落实到位，确保企业的合理利益。例如，为了确保校企合作有足够的资金作为支撑，国家应该尽量加大财政扶植的力度，也可以制定相关政策帮助校企合作征集社会资金，还可以直接参与补助，对于校企合作减免财税。另外，政府可以积极调动广大社会力量，实现社会资源的优化配置，给予校企合作充足的推动力。由此可见，政府在校企协同合作中发挥了至关重要的作用，因此，政府主导与市场机制有效结合能够推动校企协同合作的进一步深入。
三、结束语
综上所述，高职教育校企协同合作能够切实提高学校的教育水平与质量，同时也能够有效促进企业的进一步发展，达到双赢的局面。但是在合作的过程中，逐渐出现一些不可避免的障碍。因此，必须通过一系列有效路径，找到双方合作中的弊端，并及时调整过来，实现高职院校与企业之间科学合理的协同合作，进一步加快高职院校的发展，实现企业更多的经济效益。
参考文献：
[1]曾东升.整体性治理视角下的校企协同合作机制研究[J].教育与职业， 2015，（23）.
[2]张 露.高职院校政校企合作办学模式创新研究[J].职业时空， 2014，（12）.