【摘 要】
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班规以其教育性、公意性、权威性与仪式性成为审视儿童规则教育的重要视角,而规则教育正是实现儿童率性培育的重要路径。当下的儿童规则教育正面临着建构程序简化、对象指向
【基金项目】
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吉林省教育厅人文社会科学研究规划项目“卓越班主任核心素养的成长机理及其培育机制研究”;吉林省基础教育教学研究重点课题“吉林省卓越班主任成长样态及培育机制研究”(JLSJY2017Z003)的成果
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班规以其教育性、公意性、权威性与仪式性成为审视儿童规则教育的重要视角,而规则教育正是实现儿童率性培育的重要路径。当下的儿童规则教育正面临着建构程序简化、对象指向模糊、执行过程错位、内容盲目利他以及评价重心偏颇等实践困惑。为此,应建构儿童规则教育的合法性基础、本体性价值、现实性类型,并切实反思儿童规则教育的功能性限度。
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