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摘 要为了不断提高小学生阅读水平，要重视培养学生自主阅读能力，通过进一步实践，本文结合对小学生自主阅读方法的探究，提出了具体的教学策略，希望分析能够为学生日后的阅读能力的提高奠定良好基础。
关键词小学生;自主阅读;方法分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0094-01
培养小学自主阅读能力是新时期教学改革重要部分，为了不断提高教学质量，本文深入进行了探索，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。
一、激发学生阅读的兴趣
学生学习兴趣的激发方法有很多，像巧设问题情境的方法，都是不错的教学手段。如，笔者在教学《一夜的工作》一文当中，课前写了一篇体现总理一生鞠躬尽瘁，无私奉献精神的文章，课堂中笔者声情并茂朗读完以后，笔者自己都流泪了，学生也流泪了，他们从中受到笔者的感染，更加用心去体会总理精神的伟大。所以，要想真正激发学生阅读的兴趣，具体还需要做到几个方面。首先，在中国传统文化中，孔子认为知之者不如好之者，意思是兴趣才是最好的好老师，学生只要有了学习的兴趣，就会产生学习的良好动机。在这样的情况下，学生就可以表现出学习的毅力和勇气，但是兴趣通常不具备持久性，尤其是小学生很容易三分钟热度就没了热情，所以教师还要注意调动学生的整体思维，让他们主动产生对于课文的理解，没有想法的时候就要追问一个能够增强理解的问题。其次，当学生遇到困难的时候，教师可以提出有点拨作用的一些建议，这样学生就可以有豁然开朗的感觉。再次，如果学生的思维陷入了停滞的状态当中，不愿意主动去考虑问题的时候，教师可以提出能引发争议性的问题，充分激发学生积极探讨的兴趣。最后，如果学生对于从一个角度提出问题就感觉到满足了，教师就需要从其他角度旁敲侧击，提出学生还没有想到的有关问题，这样学生就会产生阅读学习的兴趣，进而更加主动地参与到学习中来。
二、创设和谐的学习氛围
民主和谐学习氛围的创设，可以有效减轻学生学习上的精神负担，学生在教师的期待和尊重下能够充分激起求知的欲望，进而帮助学生积极地去学习。在阅读教学的时候，师生之间应该处于一个平等化交流的位置，这样在读书讨论中，教师才能够和学生一起参与进来，有效引导学生在相互提问题，互相讨论中，一起实现学习的进步。要想让学生成为学习的主体，教师还要多倾听学生的宝贵意见，让学生在课堂勇敢发言，大胆提出自己不同的想法。学生在这样良好的课堂氛围里，没有压力感，完全可以带着快乐感觉，主动地去参与学习。有的年轻教师在讲解完《麻雀》的文章以后，做总结的时候会从麻雀奋不顾身救小麻雀的叙述中，切实感受到母爱的伟大力量。但学生在听完教师的总结以后，会举手大声发言，不同意教师所说的这种行为是表达母爱，因为文章并没有写出老麻雀是公的还是母的，教师在听了学生的答案以后会觉得很搞笑，然后可以再让学生认真读一遍课文的内容，此时课堂气氛就会变得活跃起来，再有效引导学生总结出课文所表现的亲子之情。
三、培养良好的阅读习惯
良好阅读习惯的培养，可以帮助学生切实提高阅读效率，对于阅读目标的顺利达成也有积极作用。阅读可以在遇到问题的时候排除困难，坚持阅读的习惯，能够为学生积累丰富的人生经验和宝贵的精神财富，所以在小学时期，教师就要在培养学生阅读习惯上功夫。通过边读边思考，学生还能够克服阅读中的困难，让学生用工具书查找不理解的知识，也能够帮学生养成良好的阅读习惯。有了阅读的习惯以后，学生就会自己主动找书来读，教师的教学工作也会变得轻松些。例如，教师可以在讲解课文以前，让学生收集有关的资料和图片，然后在课堂上使用找到的材料，学生有了积累材料的习惯，再学习其他新内容的时候，也会积极找资料做预习，这样不光能够让学生更好地学习课文，还能为以后学习整理信息，收集资料打下基础。
四、培养质疑解疑的能力
在阅读教学的整个过程中，教师要有效引导学生学会质疑，解答难题，让学生自己明白哪些地方不懂，然后有针对性地进行合理化的教学，减少无效果的教学工作。对于学生来讲，能充分理解课文内容，可以更好地去做深入的探究，从而培养向知识探索的浓厚兴趣。教师应该给学生在质疑难点的时候，做好答疑解惑的工作，如《蝙蝠与雷达》这堂课的内容，学生会提出为何课文用蝙蝠、蝙蝠的眼睛为什么没有用处？这些问题，教师在解决的时候就要对学生进行有效果的引导，让学生带着问题详细地去读课文，并且思考解决问题的方法。与此同时，还要发动学生之间互相帮助，解答疑惑的能力。
五、結束语
总之，为了不断提高教学质量，本文探索了学生自主阅读策略，在分析过程中，教师要重视结合学生实际，有针对性的开展实践教学，以此才能不断提高教学效率，希望通过进一步阐述，能够为相关教师提供有效参考。
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《小学生自主阅读能力培养策略的研究》（课题编号BY2019-3103）研究成果。
参考文献：
[1]李桂荣.小学生自主阅读策略探究——以语文学科为例[J].基础教育论坛，2019（09）：18-20.
关键词小学生;自主阅读;方法分析
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0094-01
培养小学自主阅读能力是新时期教学改革重要部分，为了不断提高教学质量，本文深入进行了探索，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。
一、激发学生阅读的兴趣
学生学习兴趣的激发方法有很多，像巧设问题情境的方法，都是不错的教学手段。如，笔者在教学《一夜的工作》一文当中，课前写了一篇体现总理一生鞠躬尽瘁，无私奉献精神的文章，课堂中笔者声情并茂朗读完以后，笔者自己都流泪了，学生也流泪了，他们从中受到笔者的感染，更加用心去体会总理精神的伟大。所以，要想真正激发学生阅读的兴趣，具体还需要做到几个方面。首先，在中国传统文化中，孔子认为知之者不如好之者，意思是兴趣才是最好的好老师，学生只要有了学习的兴趣，就会产生学习的良好动机。在这样的情况下，学生就可以表现出学习的毅力和勇气，但是兴趣通常不具备持久性，尤其是小学生很容易三分钟热度就没了热情，所以教师还要注意调动学生的整体思维，让他们主动产生对于课文的理解，没有想法的时候就要追问一个能够增强理解的问题。其次，当学生遇到困难的时候，教师可以提出有点拨作用的一些建议，这样学生就可以有豁然开朗的感觉。再次，如果学生的思维陷入了停滞的状态当中，不愿意主动去考虑问题的时候，教师可以提出能引发争议性的问题，充分激发学生积极探讨的兴趣。最后，如果学生对于从一个角度提出问题就感觉到满足了，教师就需要从其他角度旁敲侧击，提出学生还没有想到的有关问题，这样学生就会产生阅读学习的兴趣，进而更加主动地参与到学习中来。
二、创设和谐的学习氛围
民主和谐学习氛围的创设，可以有效减轻学生学习上的精神负担，学生在教师的期待和尊重下能够充分激起求知的欲望，进而帮助学生积极地去学习。在阅读教学的时候，师生之间应该处于一个平等化交流的位置，这样在读书讨论中，教师才能够和学生一起参与进来，有效引导学生在相互提问题，互相讨论中，一起实现学习的进步。要想让学生成为学习的主体，教师还要多倾听学生的宝贵意见，让学生在课堂勇敢发言，大胆提出自己不同的想法。学生在这样良好的课堂氛围里，没有压力感，完全可以带着快乐感觉，主动地去参与学习。有的年轻教师在讲解完《麻雀》的文章以后，做总结的时候会从麻雀奋不顾身救小麻雀的叙述中，切实感受到母爱的伟大力量。但学生在听完教师的总结以后，会举手大声发言，不同意教师所说的这种行为是表达母爱，因为文章并没有写出老麻雀是公的还是母的，教师在听了学生的答案以后会觉得很搞笑，然后可以再让学生认真读一遍课文的内容，此时课堂气氛就会变得活跃起来，再有效引导学生总结出课文所表现的亲子之情。
三、培养良好的阅读习惯
良好阅读习惯的培养，可以帮助学生切实提高阅读效率，对于阅读目标的顺利达成也有积极作用。阅读可以在遇到问题的时候排除困难，坚持阅读的习惯，能够为学生积累丰富的人生经验和宝贵的精神财富，所以在小学时期，教师就要在培养学生阅读习惯上功夫。通过边读边思考，学生还能够克服阅读中的困难，让学生用工具书查找不理解的知识，也能够帮学生养成良好的阅读习惯。有了阅读的习惯以后，学生就会自己主动找书来读，教师的教学工作也会变得轻松些。例如，教师可以在讲解课文以前，让学生收集有关的资料和图片，然后在课堂上使用找到的材料，学生有了积累材料的习惯，再学习其他新内容的时候，也会积极找资料做预习，这样不光能够让学生更好地学习课文，还能为以后学习整理信息，收集资料打下基础。
四、培养质疑解疑的能力
在阅读教学的整个过程中，教师要有效引导学生学会质疑，解答难题，让学生自己明白哪些地方不懂，然后有针对性地进行合理化的教学，减少无效果的教学工作。对于学生来讲，能充分理解课文内容，可以更好地去做深入的探究，从而培养向知识探索的浓厚兴趣。教师应该给学生在质疑难点的时候，做好答疑解惑的工作，如《蝙蝠与雷达》这堂课的内容，学生会提出为何课文用蝙蝠、蝙蝠的眼睛为什么没有用处？这些问题，教师在解决的时候就要对学生进行有效果的引导，让学生带着问题详细地去读课文，并且思考解决问题的方法。与此同时，还要发动学生之间互相帮助，解答疑惑的能力。
五、結束语
总之，为了不断提高教学质量，本文探索了学生自主阅读策略，在分析过程中，教师要重视结合学生实际，有针对性的开展实践教学，以此才能不断提高教学效率，希望通过进一步阐述，能够为相关教师提供有效参考。
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《小学生自主阅读能力培养策略的研究》（课题编号BY2019-3103）研究成果。
参考文献：
[1]李桂荣.小学生自主阅读策略探究——以语文学科为例[J].基础教育论坛，2019（09）：18-20.