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百年大计，教育为本。在知识经济来临的时代，教育成了人类发展的重要动力和源泉。而教育必须要从娃娃抓起，幼儿教育对孩子的成长和发展有着基础性的影响。处于社会转型期的中国幼儿教育，需要教师在教学中为学生提供更多的发展和成长空间，需要以孩子身心的健康成长为教育的根本，促进学生的健康成长。而音乐作为人类精神的象征，在人类的发展中始终贯穿着人文关怀，始终是一种生命精神的象征。从当前的幼儿教育来看，音乐教育已经成为幼儿教育中不可或缺的一个内容，甚至形成了一种教育文化。
一、用音乐激发学生的想象力
当前的幼儿教育处于社会的现代转型期，在信息时代的冲击下，教育也需要不断地进行调整，其中最关键的一点就是：开放。对教育而言，唯有抱着开放的姿态，才能够在信息时代取得更大的进步。而这也就为学生的想象力提供了发展的空间。同时，从学生的发展角度看，想象力也是必不可少的一个素质。特别是在幼儿教育阶段，教师要从学生长期的发展规划出发，从小培养学生良好的想象力和想象意识，以此来激发学生的智力和思维的发展。也可以说，想象力为幼儿教育改革提供了开放的可能空间。而音乐作为一种开放性的艺术形式，对人精神的熏陶也是开放式的。处于幼儿阶段的孩子，对音乐有着独特情感，音乐优美的旋律总能激发孩子内心的渴望和激情。运用音乐进行教学，可以很好地激发学生的想象力，同时扩展学生的想象空间。比如说幼儿教师在《小燕子》的教学中，可以采取激发学生想象空间的教学策略。首先，教师可以让孩子们欣赏这首节奏欢快的歌曲，然后让每个孩子都说说自己从歌曲中听到了哪些事物，让他们都列举出来。同时，教师还可以让学生把自己想到的场景用画画的方式表达出来，并充分发挥自己的想象力，创造自己心目中的风景。通过这样的方式，孩子们可以在音乐声中展开自己想象的空间，并努力将自己的想象力与音乐的广阔空间结合起来，有助于孩子的智力不断向前发展。
二、运用音乐培养学生的审美意识
美，是人类永远的追求。尽管审美对幼儿阶段的孩子而言，是具有超前性的，但是，审美意识是不分年龄、经历和性别的，每个人都有或外在或内在的审美意识，关键在于教育者如何引导。而音乐是人类对美追求的一种形式，其中蕴含了人们无数的审美意识和审美观，如果幼儿教师运用得当，可以帮助学生在潜意识内形成自己的审美观，帮助学生在成长中树立正确的审美观。在音乐的审美教育中，教师可采取的方式是多样的，至于选用何种方法，这要看教师的个人需要和学生的学习特点。节奏美，应该是幼儿音乐教育中最主要的教育内容。音乐婉转或者欢快的旋律，可以让学生形成一种共鸣，进而对音乐，对生活都有新的看法和收获。比如说，教师可以让学生跟着音乐节奏打节拍，通过这样的方式，让学生掌握音乐的节奏美，也能让孩子在这样的方式中获得快乐的享受。总之，就是要让孩子们在音乐欣赏中，形成一种“如果你觉得快乐就跺跺脚，如果你觉得快乐就拍拍手”的良好学习氛围。为此，教师也可以让孩子们随着音乐的节奏，载歌载舞，通过舞蹈表演的方式，来欣赏音乐中的节奏美，也让学生在音乐中体验舞蹈的快乐。
三、运用音乐进行语言教育
语言也是讲求音律和节奏的，在这一方面音乐与语言有着共同的关系。幼儿教育的内容是丰富多彩的，其教学的方式也是丰富多彩的。幼儿教师在教学的过程中，应该结合学生的心理特点，组织相关的教学活动，而语言教学是幼儿教育阶段的最主要内容。在幼儿阶段的幼儿语言教育，并不会过分强调语言的语法和大量词汇教学，而是要给孩子们形成一个良好的语感和语言基础。那我们也知道，在幼儿阶段的孩子在学习上是不够专注的，而从孩子的身心健康成长的角度上看，幼儿教育也主要是从情感和心理上对孩子进行引导和提升，并不是集中在技能和知识方面的教学，也就是说，在语言教育上，教师不能像对待小学生一样，让幼儿背诵大量的诗歌，记住大量的词语。这不符合学生的心理需要，也不符合教育发展规律的需要。而运用音乐进行语言教育，是降低学生学习压力，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的主要手段。运用音乐进行语言教育的形式是多样的，比如教师可以让学生在音乐伴奏下进行诗歌朗诵。如在《咏鹅》的教学中，教师完全可以运用音乐伴奏的方式，让学生跟随音乐节奏，有节奏的跟读，然后在重复，最后达到自由朗诵的效果。通过音乐的节奏，强化学生的记忆力，可以让学生在原有的基础上，识记更多的词语和诗歌。
幼儿教育的主要目标之一就是充分发挥学生的想象力，让孩子们在一种开放性的教学环境中，获取知识。而音乐作为一种自由的艺术，对孩子的身心健康成长有着重要的帮助作用，如果教师能够充分的运用音乐教育，那对儿童的精神世界，心灵世界都有积极的影响。
（责编钟岚）
一、用音乐激发学生的想象力
当前的幼儿教育处于社会的现代转型期，在信息时代的冲击下，教育也需要不断地进行调整，其中最关键的一点就是：开放。对教育而言，唯有抱着开放的姿态，才能够在信息时代取得更大的进步。而这也就为学生的想象力提供了发展的空间。同时，从学生的发展角度看，想象力也是必不可少的一个素质。特别是在幼儿教育阶段，教师要从学生长期的发展规划出发，从小培养学生良好的想象力和想象意识，以此来激发学生的智力和思维的发展。也可以说，想象力为幼儿教育改革提供了开放的可能空间。而音乐作为一种开放性的艺术形式，对人精神的熏陶也是开放式的。处于幼儿阶段的孩子，对音乐有着独特情感，音乐优美的旋律总能激发孩子内心的渴望和激情。运用音乐进行教学，可以很好地激发学生的想象力，同时扩展学生的想象空间。比如说幼儿教师在《小燕子》的教学中，可以采取激发学生想象空间的教学策略。首先，教师可以让孩子们欣赏这首节奏欢快的歌曲，然后让每个孩子都说说自己从歌曲中听到了哪些事物，让他们都列举出来。同时，教师还可以让学生把自己想到的场景用画画的方式表达出来，并充分发挥自己的想象力，创造自己心目中的风景。通过这样的方式，孩子们可以在音乐声中展开自己想象的空间，并努力将自己的想象力与音乐的广阔空间结合起来，有助于孩子的智力不断向前发展。
二、运用音乐培养学生的审美意识
美，是人类永远的追求。尽管审美对幼儿阶段的孩子而言，是具有超前性的，但是，审美意识是不分年龄、经历和性别的，每个人都有或外在或内在的审美意识，关键在于教育者如何引导。而音乐是人类对美追求的一种形式，其中蕴含了人们无数的审美意识和审美观，如果幼儿教师运用得当，可以帮助学生在潜意识内形成自己的审美观，帮助学生在成长中树立正确的审美观。在音乐的审美教育中，教师可采取的方式是多样的，至于选用何种方法，这要看教师的个人需要和学生的学习特点。节奏美，应该是幼儿音乐教育中最主要的教育内容。音乐婉转或者欢快的旋律，可以让学生形成一种共鸣，进而对音乐，对生活都有新的看法和收获。比如说，教师可以让学生跟着音乐节奏打节拍，通过这样的方式，让学生掌握音乐的节奏美，也能让孩子在这样的方式中获得快乐的享受。总之，就是要让孩子们在音乐欣赏中，形成一种“如果你觉得快乐就跺跺脚，如果你觉得快乐就拍拍手”的良好学习氛围。为此，教师也可以让孩子们随着音乐的节奏，载歌载舞，通过舞蹈表演的方式，来欣赏音乐中的节奏美，也让学生在音乐中体验舞蹈的快乐。
三、运用音乐进行语言教育
语言也是讲求音律和节奏的，在这一方面音乐与语言有着共同的关系。幼儿教育的内容是丰富多彩的，其教学的方式也是丰富多彩的。幼儿教师在教学的过程中，应该结合学生的心理特点，组织相关的教学活动，而语言教学是幼儿教育阶段的最主要内容。在幼儿阶段的幼儿语言教育，并不会过分强调语言的语法和大量词汇教学，而是要给孩子们形成一个良好的语感和语言基础。那我们也知道，在幼儿阶段的孩子在学习上是不够专注的，而从孩子的身心健康成长的角度上看，幼儿教育也主要是从情感和心理上对孩子进行引导和提升，并不是集中在技能和知识方面的教学，也就是说，在语言教育上，教师不能像对待小学生一样，让幼儿背诵大量的诗歌，记住大量的词语。这不符合学生的心理需要，也不符合教育发展规律的需要。而运用音乐进行语言教育，是降低学生学习压力，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的主要手段。运用音乐进行语言教育的形式是多样的，比如教师可以让学生在音乐伴奏下进行诗歌朗诵。如在《咏鹅》的教学中，教师完全可以运用音乐伴奏的方式，让学生跟随音乐节奏，有节奏的跟读，然后在重复，最后达到自由朗诵的效果。通过音乐的节奏，强化学生的记忆力，可以让学生在原有的基础上，识记更多的词语和诗歌。
幼儿教育的主要目标之一就是充分发挥学生的想象力，让孩子们在一种开放性的教学环境中，获取知识。而音乐作为一种自由的艺术，对孩子的身心健康成长有着重要的帮助作用，如果教师能够充分的运用音乐教育，那对儿童的精神世界，心灵世界都有积极的影响。
（责编钟岚）