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如何推进教育教学改革的发展?如何提高教育教学质量?这是我们每一位教育工作者特别是教学一线教师面临的新挑战。根据自己多年的教学实践和探索，我认为有必要在学生中提倡和引导他们进行研究性学习。
首先。提倡学生进行研究性学习，能培养学生学习的主观能动性。在教学实践中，有些学生遇到写作业就头痛怕学习；有些学生虽然人在教室心却不在课堂，注意力不集中；有些学生把学习当作一种苦差事又懒于应特。针对上述学生的种种表现，我找来了鸡蛋如何变为小鸡的科教片，又拿了许多小石子让学生演示操作如何让石头变鸡子。结果出现两种结论：鸡蛋在一定温度下变为小鸡。而石头再怎么加温也变不了小鸡。在大家热烈讨论争辩的气氛中，我引导大家进一步理解“外因”与“内因”的发展变化规律，进一步提升了对学习主观能动性的重要性的认识。通过教学和实践，使学生逐渐养成良好的学习习惯，充分调动了他们的主观能动性及学习的积极性，从而收到了较好的学习效果。
其次。提倡和引导学生进行研究性学习，有利于学生对事物大胆探索，勇于实践，在学习上产生知识和认识的第二次飞跃。在科学课教学中，有些知识单从书本上讲很难让学生理解。我就列出许多课题，把学生带到农科所和附近工厂，让他们观察植物是如何成长的，让他们亲自制造一些小配件，让他们自己去挖掘学习的潜力。发挥他们的想象力。丰富他们的知识内容。培养他们的学习兴趣，不断加深对书本知识的消化和理解。在完成各科作业的基础上，我组织学生成立了许多兴趣小组，把科学实验有意识地带入社会、家庭和院落。并对他们的研究成果作了充分肯定。从而使学习的求知欲大增。看到孩子们分析能力、观察能力、解决问题能力都在不断增强。改变了过去学习上的惰性。变被动为主动的现象，我感到十分欣慰。课堂上提问题的人多了，会学习的人多了，爱学习的人有增无减并在学习中善于动手动脑，不断进取。增知识长见识，形成了个个爱学习，人人会学习的局面。
再次，提倡和引导学生进行研究性学习，改变和纠正古老死板的填鸭式教学，活跃课堂气氛，促成学生善于想问题的新思维。在课堂教学改革实践中，我一改过去教师讲学生听或老师问学生答的旧教学模式。现在的教学不能守在是不是、对不对等一问一答上，而是把问题先提出来交给学生，让学生带着问题去思考、去分析、去辩解，发挥他们的主观能动性，调动学生大脑每根神经都起作用，在激发学生积极的思考、自我分析答辩中。老师画龙点睛，既挖掘了学生的思维潜力，又活跃了课堂气氛。增强了学生合作学习的主动性，使学生在学中乐、乐中学，在快乐的氛围中教学生在知识的海洋里遨游。
综上所述。提倡和引导学生进行研究性学习。有助于激发学生的学习兴趣，让学生尝到学习的甜头，调动了学生的积极性，有助于学生自觉学习习惯的养成，有助于学生能力的培养，有助于学生学习潜力的挖掘，达到乐教乐学的目的，为祖国培养一代又一代有理想、有觉悟的学习型、知识型、创造性建设人才。
首先。提倡学生进行研究性学习，能培养学生学习的主观能动性。在教学实践中，有些学生遇到写作业就头痛怕学习；有些学生虽然人在教室心却不在课堂，注意力不集中；有些学生把学习当作一种苦差事又懒于应特。针对上述学生的种种表现，我找来了鸡蛋如何变为小鸡的科教片，又拿了许多小石子让学生演示操作如何让石头变鸡子。结果出现两种结论：鸡蛋在一定温度下变为小鸡。而石头再怎么加温也变不了小鸡。在大家热烈讨论争辩的气氛中，我引导大家进一步理解“外因”与“内因”的发展变化规律，进一步提升了对学习主观能动性的重要性的认识。通过教学和实践，使学生逐渐养成良好的学习习惯，充分调动了他们的主观能动性及学习的积极性，从而收到了较好的学习效果。
其次。提倡和引导学生进行研究性学习，有利于学生对事物大胆探索，勇于实践，在学习上产生知识和认识的第二次飞跃。在科学课教学中，有些知识单从书本上讲很难让学生理解。我就列出许多课题，把学生带到农科所和附近工厂，让他们观察植物是如何成长的，让他们亲自制造一些小配件，让他们自己去挖掘学习的潜力。发挥他们的想象力。丰富他们的知识内容。培养他们的学习兴趣，不断加深对书本知识的消化和理解。在完成各科作业的基础上，我组织学生成立了许多兴趣小组，把科学实验有意识地带入社会、家庭和院落。并对他们的研究成果作了充分肯定。从而使学习的求知欲大增。看到孩子们分析能力、观察能力、解决问题能力都在不断增强。改变了过去学习上的惰性。变被动为主动的现象，我感到十分欣慰。课堂上提问题的人多了，会学习的人多了，爱学习的人有增无减并在学习中善于动手动脑，不断进取。增知识长见识，形成了个个爱学习，人人会学习的局面。
再次，提倡和引导学生进行研究性学习，改变和纠正古老死板的填鸭式教学，活跃课堂气氛，促成学生善于想问题的新思维。在课堂教学改革实践中，我一改过去教师讲学生听或老师问学生答的旧教学模式。现在的教学不能守在是不是、对不对等一问一答上，而是把问题先提出来交给学生，让学生带着问题去思考、去分析、去辩解，发挥他们的主观能动性，调动学生大脑每根神经都起作用，在激发学生积极的思考、自我分析答辩中。老师画龙点睛，既挖掘了学生的思维潜力，又活跃了课堂气氛。增强了学生合作学习的主动性，使学生在学中乐、乐中学，在快乐的氛围中教学生在知识的海洋里遨游。
综上所述。提倡和引导学生进行研究性学习。有助于激发学生的学习兴趣，让学生尝到学习的甜头，调动了学生的积极性，有助于学生自觉学习习惯的养成，有助于学生能力的培养，有助于学生学习潜力的挖掘，达到乐教乐学的目的，为祖国培养一代又一代有理想、有觉悟的学习型、知识型、创造性建设人才。