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在日常的英语教学中，通过口头询问发现80%的学生都觉得英语是所有学科中最不好学的科目。考试结果也同样显示，英语的平均成绩是很不理想的。我们知道英语虽然只有26个字母，但是单词组合却是千千万万，我们发现单词量在极大的程度上影响了学生的英语学习成绩。许多学生不愿意下功夫背单词，结果时间久了，对英语失去了兴趣，从而最终不少学生放弃了英语的学习。我们知道兴趣有天生的，也有后天培养的。因此，学生学习英语的兴趣可以通过教师的培养得到发展和加强，从而提高英语水平。本人拟从以下几个方面谈及如何培养小学生英语学习的兴趣。
一、有效导入新课
在极短的时间内，采用有效的导课手段与方法，迅速地唤起学生的学习动力，激发学生的求知欲望，让学生带着好奇与迫切的心情投入到一节课中来，使学生能够有兴趣地去学习课文，直接影响着整节课的成功与否。因此，教师要力求找到最佳的导课方式。
例如：①由复习单词短语，让学生连词成句导入新课。②通过听磁带听写或让学生简述课文要点导入新课。可以听录音带，让学生填空或复述内容而导入课文。③预设一些课文关联性强的开放性问题，指导学生参与讨论，逐渐导入新课。④课文有较强的故事情节，则让学生以小组为单位表演课本剧。⑤利用生活中学生感兴趣的新闻事件，让学生展开话题讨论，引入新课内容。
我们知道，新课改把培养学生的创新意识放在了很重要的位置，教师要不失时机地培养学生的创造性，发展他们的合作能力。与此同时，教师要学会利用教学辅助工具导课。比如：教学图片、多媒体课件、简笔画或一些自制的教学工具。另外，教师要拓展课文，引用一些英美文化内容，让学生对英语有种新鲜感，从而使学生愿意多读、多听、多写，积极地参与英语学习。利用这些要素进行导课，能够给学生提供强烈的感性认识，从而降低学习难度，减少了学生学习英语的障碍，这样他们自然就有了学习的兴趣，教师上课也就轻松自如了。
二、选择恰当的教学方法
我们常说某某教师教书好。好在哪里呢？其实秘诀就是这样的教师善于采用合适的教学方法，不同的课型、不同的班级里授课，他都能挑选适合学生学习的教学策略。教师的教学策略越是先进、娴熟，课堂上的教学氛围就越活泼，学生就会表现出积极的学习态势，这样的课堂教学效果也会十分显著。
我们都知道教有定则，但教无定法。因此，每个教师在采用自己的教法时，首先要考虑的几个内容是：教学的内容是什么？教学的目的是什么？教学的对象是谁？学生的水平如何？搞清楚这几点后，教师要确定下来自己的主要教学方法，同时要采用多种方法配合使用，多渠道地使用各种教学辅助，优化教学设计，充分地使每一分钟都发挥最大的教学效益。
在知识教授方面，教师可能会对重难点进行精讲多练。但是，在发展学生学习技能上，教师要扩展教学渠道，打开学生思维，广开言路，让学生自己主动发言，表达自己的想法，这样我们的课堂既严肃又活泼，学生学习愉快，他们就很轻松地掌握了知识要点，也提高了语言的使用能力。在处理新旧知识上，教师不仅要能够以旧引新，更重要的是学习新知识的时候要把旧知识有机结合起来，让学生对新旧知识产生迁移，使新旧知识能够很好地相互渗透，从而形成整体学习网络。
三、多进行英语阅读
读英文的作品也可以提高英语水平，报纸书籍都是很好的材料。好的素材就是好的老师，通过阅读，可以知道英语的准确应用。可以选择一些可读性较强的报纸或杂志，也可选择一些比较简单的书籍。多阅读报纸、刊物，不仅可以增加英语词汇量，而且可以知道如何恰当地使用这些词汇。长期阅读可加快阅读速度，学会一些有用的短语、俚语。要注重大量阅读，这里的“大量”有两个含义，一是要多，二是内容要广泛。要做到这一点，就必须读得多、读得广。大量阅读是真正积累语言材料、丰富语言知识的过程。只有英语知识丰富了，只有知识面广了，才能对自己阅读的文章有更深的理解和体会，同时自己的阅读速度也会提高。
阅读英语报刊，不仅增加了自己的英语知识，而且在阅读中会掌握丰富的英语语言文化背景知识。阅读技能是一个英语学习者综合能力的体现。阅读能力的提高绝非一日之功，如果养成良好的阅读习惯，掌握一些阅读技巧，再加上自己的努力，相信一定会有很大的提高。
四、讓学生体验成功的快乐
学习的乐趣是什么？我认为应该是通过艰苦的努力后，获得成功的体验。所以，在教学中教师要尤其注重因材施教，针对不同能力的学生提出不同的教学要求，这样能排除学生学习英语的心理障碍，让每个学生都有能获得成功的机会。对学习好的学生在“引”字上下功夫；对于学习困难的学生，在“帮”字上下功夫，对于学习处于中等的学生在“导”字上下功夫。针对学习能力不同的学生，教师应该在作业布置上也应该有区别。无论哪位学生，只要达到老师的要求，都能获得教师的好评，甚至奖励。
总之，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能有效地提高英语教学质量，才能培养出真正的“高徒”。
（江苏省扬州市江都区龙川小学）
一、有效导入新课
在极短的时间内，采用有效的导课手段与方法，迅速地唤起学生的学习动力，激发学生的求知欲望，让学生带着好奇与迫切的心情投入到一节课中来，使学生能够有兴趣地去学习课文，直接影响着整节课的成功与否。因此，教师要力求找到最佳的导课方式。
例如：①由复习单词短语，让学生连词成句导入新课。②通过听磁带听写或让学生简述课文要点导入新课。可以听录音带，让学生填空或复述内容而导入课文。③预设一些课文关联性强的开放性问题，指导学生参与讨论，逐渐导入新课。④课文有较强的故事情节，则让学生以小组为单位表演课本剧。⑤利用生活中学生感兴趣的新闻事件，让学生展开话题讨论，引入新课内容。
我们知道，新课改把培养学生的创新意识放在了很重要的位置，教师要不失时机地培养学生的创造性，发展他们的合作能力。与此同时，教师要学会利用教学辅助工具导课。比如：教学图片、多媒体课件、简笔画或一些自制的教学工具。另外，教师要拓展课文，引用一些英美文化内容，让学生对英语有种新鲜感，从而使学生愿意多读、多听、多写，积极地参与英语学习。利用这些要素进行导课，能够给学生提供强烈的感性认识，从而降低学习难度，减少了学生学习英语的障碍，这样他们自然就有了学习的兴趣，教师上课也就轻松自如了。
二、选择恰当的教学方法
我们常说某某教师教书好。好在哪里呢？其实秘诀就是这样的教师善于采用合适的教学方法，不同的课型、不同的班级里授课，他都能挑选适合学生学习的教学策略。教师的教学策略越是先进、娴熟，课堂上的教学氛围就越活泼，学生就会表现出积极的学习态势，这样的课堂教学效果也会十分显著。
我们都知道教有定则，但教无定法。因此，每个教师在采用自己的教法时，首先要考虑的几个内容是：教学的内容是什么？教学的目的是什么？教学的对象是谁？学生的水平如何？搞清楚这几点后，教师要确定下来自己的主要教学方法，同时要采用多种方法配合使用，多渠道地使用各种教学辅助，优化教学设计，充分地使每一分钟都发挥最大的教学效益。
在知识教授方面，教师可能会对重难点进行精讲多练。但是，在发展学生学习技能上，教师要扩展教学渠道，打开学生思维，广开言路，让学生自己主动发言，表达自己的想法，这样我们的课堂既严肃又活泼，学生学习愉快，他们就很轻松地掌握了知识要点，也提高了语言的使用能力。在处理新旧知识上，教师不仅要能够以旧引新，更重要的是学习新知识的时候要把旧知识有机结合起来，让学生对新旧知识产生迁移，使新旧知识能够很好地相互渗透，从而形成整体学习网络。
三、多进行英语阅读
读英文的作品也可以提高英语水平，报纸书籍都是很好的材料。好的素材就是好的老师，通过阅读，可以知道英语的准确应用。可以选择一些可读性较强的报纸或杂志，也可选择一些比较简单的书籍。多阅读报纸、刊物，不仅可以增加英语词汇量，而且可以知道如何恰当地使用这些词汇。长期阅读可加快阅读速度，学会一些有用的短语、俚语。要注重大量阅读，这里的“大量”有两个含义，一是要多，二是内容要广泛。要做到这一点，就必须读得多、读得广。大量阅读是真正积累语言材料、丰富语言知识的过程。只有英语知识丰富了，只有知识面广了，才能对自己阅读的文章有更深的理解和体会，同时自己的阅读速度也会提高。
阅读英语报刊，不仅增加了自己的英语知识，而且在阅读中会掌握丰富的英语语言文化背景知识。阅读技能是一个英语学习者综合能力的体现。阅读能力的提高绝非一日之功，如果养成良好的阅读习惯，掌握一些阅读技巧，再加上自己的努力，相信一定会有很大的提高。
四、讓学生体验成功的快乐
学习的乐趣是什么？我认为应该是通过艰苦的努力后，获得成功的体验。所以，在教学中教师要尤其注重因材施教，针对不同能力的学生提出不同的教学要求，这样能排除学生学习英语的心理障碍，让每个学生都有能获得成功的机会。对学习好的学生在“引”字上下功夫；对于学习困难的学生，在“帮”字上下功夫，对于学习处于中等的学生在“导”字上下功夫。针对学习能力不同的学生，教师应该在作业布置上也应该有区别。无论哪位学生，只要达到老师的要求，都能获得教师的好评，甚至奖励。
总之，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能有效地提高英语教学质量，才能培养出真正的“高徒”。
（江苏省扬州市江都区龙川小学）