【摘 要】
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陶行知先生的“教学做合一”是一种生活法,也是教育法,它是陶行知先生生活教育的核心方法论和教学法.rn本文拟以《六月二十七日望湖楼醉书》一诗的教学为例,来阐述“教学做合
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陶行知先生的“教学做合一”是一种生活法,也是教育法,它是陶行知先生生活教育的核心方法论和教学法.rn本文拟以《六月二十七日望湖楼醉书》一诗的教学为例,来阐述“教学做合一”的理论运用.rn一、轻“拢”慢“捻”,读懂跳动的雨rn1.个性朗读,激趣.rn课前播放王菲的《但愿人长久》,让学生交流搜集有关诗人苏轼的资料,相机引出课题,让学生根据自己的想法读读诗题,并说说为什么这样读.rn有的学生抓住时间读——“六月二十七日望湖楼醉书”,质疑:六月二十七日是怎样的一天?诗人为什么在这一天写下这首诗?rn有的学生关注地点读——“六月二十七日望湖楼醉书”,质疑:望湖楼是一个什么样的地方?这儿有什么让诗人诗兴大发?
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