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摘 要： 作文写作是初中语文教学的核心内容，也是重要组成部分，在中考中占据较大比重。教师在进行初中语文作文教学时，既要培养学生的写作兴趣，做好引导工作，消除他们对作文的畏难情绪，又要拓宽学生阅读面，使他们在阅读过程中获得写作素材和技能的积累，以此促进学生作文能力的不断提高。
关键词： 初中语文 作文教学 教学现状 对策分析
随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也进入新阶段。其中，对语文学科核心构成内容——写作的改革更是成为新课改不可忽视的重要部分。初中语文作文教学是培养学生语言基础能力和运用能力的“主阵地”，如何加强初中语文写作教学，探索更加有效的策略进一步指导学生，提升初中生的写作水平是广大语文教师一直关注且孜孜不倦地研究探讨的重要课题。
一、初中语文作文教学现状
新形势下，初中语文教学整体质量和水平都得到有效提高，但在作文写作方面，仍然存在不少问题。主要表现在以下两个方面：
（一）教师教学方面
受传统教学思维制约，一些语文教师在作文教学思想和教学方法上仍然存在诸多不足：一是作文教学模式化、程序化现象严重。新课程改革强调初中语文写作教学应当充分发挥学生想象力和主观能动性，提倡学生自主命题，尽量减少命题作文的写作。但在实际教学操作中，这点迟迟得不到落实，某些教师固执己见，不肯思辨，布置写作任务时，还是一如既往地采用命题式作文，极大地挫伤了学生对写作的兴趣和积极性；二是作文教学方式刻板，缺乏有效互动。当前，在不少学校的语文写作课上，都可以看到这样一个现象：教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在台下鸦雀无声、昏昏欲睡，造成这种“损耗”与“成效”严重失衡的原因在于作文教学方法过于单一、刻板，仍采取的是以教师讲述为主的教学方式，未能充分发挥学生的主体性，加之课堂缺少与学生的有效互动。在此背景下的写作教学效果可见一斑；三是作文评价方式单一。学生写作能力的提高需要教师有效的指导与点评，但在目前的作文评价中，我们经常可以看到，通篇作文只有一种简单的分数，加上教师几句无关痛痒的评语，对提高学生写作能力毫无作用。
（二）学生写作方面
当前，学生写作现状存在不少问题。其中较为突出的：一是学生作文内容贫乏，意义不大。很多学生在对待写作上，主要采取“复制”、“粘贴”的方式，对网上或是作文书上的内容进行“加工”。如此写成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不说，表达学生真情实感也是虚妄；二是学生写作兴趣缺乏。初中生的写作很多都是“被逼无奈”使然，教师若没有布置写作任务，则学生压根就碰都不愿意碰作文。造成这种现象的主要原因是初中生缺乏写作兴趣，正因为缺乏兴趣，写作自然而然对他们而言成为一件“苦差事”。因此，写作教学，必须以培养学生的写作兴趣为前提，以此促使他们变被动为主动，进而提高他们的作文写作能力；三是学生文字表达能力差。我曾遇到过这样一个学生，平时说话滔滔不绝，但一提笔，就立刻变得沉默寡言，文章通篇不顺，错句、乱句怪相横生。究其真正原因，主要是其平时阅读量小，语言知识积累少，写作能力锻炼不足，由此造成文章空洞、错句横生。
二、初中语文教学策略
那么，针对当前初中作文教学中存在的问题，如何有效解决呢？我认为可以从以下四个方面入手。
（一）激发学生写作兴趣
兴趣是学好初中作文写作的基本前提。教师在进行作文教学过程中，一定要注意培养学生写作兴趣，让学生在写作中变得充实，获得快乐。在培养学生写作兴趣的这一过程中，切勿操之过急，应当循序渐进，先从学生感兴趣的话题入手，比如布置一些关于自己的理想，自己的家人，以及其他与自身生活息息相关的写作任务，借此消除学生写作心理压力，调动学生写作积极性，逐步激发学生的写作兴趣。
（二）发挥教师引导作用
作文教学必不可少地需要教师的有效引导。对于初中生，尤其是低年级学生而言，教师就是作文写作的引路人，他们所能获取的关于写作的一些基础知识和技巧基本都来自于教师传授。教师在作文教学过程中，要扮演好“引路人”的角色，对学生写作进行精心指导，对学生作文进行评价时，要根据学生特点，不同角度地进行多元化评价，帮助学生确定改进方向。
（三）增加学生阅读积累
“巧妇难为无米之炊”。在写作中，若没有一定的素材积累，则必定会造成文章空无一物，错句连篇。在初中写作教学中，教师应当提升学生阅读水平，拓宽其阅读面，并引导学生在充分阅读的基础上进行素材和技能的积累，最终为写作服务。此外，教师应当经常带领学生体验生活、感受大自然，不断丰富他们的实践经验，让学生言之有物，言之有理。
总之，教师在进行作文教学时，要找到具体症结，做到对症下药，以此促进学生写作能力的不断提高。
参考文献：
[1]陈勇.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究.作文成功之路（下），2014-04.
[2]吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策.读与写（教育教学刊），2013-09.
[3]刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨.中国校外教育，2011-03.
[4]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究教育教学论坛，2013-02.
[5]陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略.中国科教创新导刊，2011-03.
[6]洪艺玲.初中语文作文教学现状问题.课外语文，2014-07.
关键词： 初中语文 作文教学 教学现状 对策分析
随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也进入新阶段。其中，对语文学科核心构成内容——写作的改革更是成为新课改不可忽视的重要部分。初中语文作文教学是培养学生语言基础能力和运用能力的“主阵地”，如何加强初中语文写作教学，探索更加有效的策略进一步指导学生，提升初中生的写作水平是广大语文教师一直关注且孜孜不倦地研究探讨的重要课题。
一、初中语文作文教学现状
新形势下，初中语文教学整体质量和水平都得到有效提高，但在作文写作方面，仍然存在不少问题。主要表现在以下两个方面：
（一）教师教学方面
受传统教学思维制约，一些语文教师在作文教学思想和教学方法上仍然存在诸多不足：一是作文教学模式化、程序化现象严重。新课程改革强调初中语文写作教学应当充分发挥学生想象力和主观能动性，提倡学生自主命题，尽量减少命题作文的写作。但在实际教学操作中，这点迟迟得不到落实，某些教师固执己见，不肯思辨，布置写作任务时，还是一如既往地采用命题式作文，极大地挫伤了学生对写作的兴趣和积极性；二是作文教学方式刻板，缺乏有效互动。当前，在不少学校的语文写作课上，都可以看到这样一个现象：教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在台下鸦雀无声、昏昏欲睡，造成这种“损耗”与“成效”严重失衡的原因在于作文教学方法过于单一、刻板，仍采取的是以教师讲述为主的教学方式，未能充分发挥学生的主体性，加之课堂缺少与学生的有效互动。在此背景下的写作教学效果可见一斑；三是作文评价方式单一。学生写作能力的提高需要教师有效的指导与点评，但在目前的作文评价中，我们经常可以看到，通篇作文只有一种简单的分数，加上教师几句无关痛痒的评语，对提高学生写作能力毫无作用。
（二）学生写作方面
当前，学生写作现状存在不少问题。其中较为突出的：一是学生作文内容贫乏，意义不大。很多学生在对待写作上，主要采取“复制”、“粘贴”的方式，对网上或是作文书上的内容进行“加工”。如此写成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不说，表达学生真情实感也是虚妄；二是学生写作兴趣缺乏。初中生的写作很多都是“被逼无奈”使然，教师若没有布置写作任务，则学生压根就碰都不愿意碰作文。造成这种现象的主要原因是初中生缺乏写作兴趣，正因为缺乏兴趣，写作自然而然对他们而言成为一件“苦差事”。因此，写作教学，必须以培养学生的写作兴趣为前提，以此促使他们变被动为主动，进而提高他们的作文写作能力；三是学生文字表达能力差。我曾遇到过这样一个学生，平时说话滔滔不绝，但一提笔，就立刻变得沉默寡言，文章通篇不顺，错句、乱句怪相横生。究其真正原因，主要是其平时阅读量小，语言知识积累少，写作能力锻炼不足，由此造成文章空洞、错句横生。
二、初中语文教学策略
那么，针对当前初中作文教学中存在的问题，如何有效解决呢？我认为可以从以下四个方面入手。
（一）激发学生写作兴趣
兴趣是学好初中作文写作的基本前提。教师在进行作文教学过程中，一定要注意培养学生写作兴趣，让学生在写作中变得充实，获得快乐。在培养学生写作兴趣的这一过程中，切勿操之过急，应当循序渐进，先从学生感兴趣的话题入手，比如布置一些关于自己的理想，自己的家人，以及其他与自身生活息息相关的写作任务，借此消除学生写作心理压力，调动学生写作积极性，逐步激发学生的写作兴趣。
（二）发挥教师引导作用
作文教学必不可少地需要教师的有效引导。对于初中生，尤其是低年级学生而言，教师就是作文写作的引路人，他们所能获取的关于写作的一些基础知识和技巧基本都来自于教师传授。教师在作文教学过程中，要扮演好“引路人”的角色，对学生写作进行精心指导，对学生作文进行评价时，要根据学生特点，不同角度地进行多元化评价，帮助学生确定改进方向。
（三）增加学生阅读积累
“巧妇难为无米之炊”。在写作中，若没有一定的素材积累，则必定会造成文章空无一物，错句连篇。在初中写作教学中，教师应当提升学生阅读水平，拓宽其阅读面，并引导学生在充分阅读的基础上进行素材和技能的积累，最终为写作服务。此外，教师应当经常带领学生体验生活、感受大自然，不断丰富他们的实践经验，让学生言之有物，言之有理。
总之，教师在进行作文教学时，要找到具体症结，做到对症下药，以此促进学生写作能力的不断提高。
参考文献：
[1]陈勇.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究.作文成功之路（下），2014-04.
[2]吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策.读与写（教育教学刊），2013-09.
[3]刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨.中国校外教育，2011-03.
[4]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究教育教学论坛，2013-02.
[5]陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略.中国科教创新导刊，2011-03.
[6]洪艺玲.初中语文作文教学现状问题.课外语文，2014-07.