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伴随着基础教育课程改革的不断深入，我国的基础教育取得了很大的进步，但当前我国小学数学教学与新课程改革之间依然存在一定的差距，小学数学教学中仍然存在大量低效、无效、甚至是负效的现象，这严重影响了小学数学的教学质量和效率，制约了小学数学课程改革的进一步发展，限制了学生的全面发展。所以，提高小学数学教学的有效性是提高小学数学教学质量的有力保障。有效教学不仅仅是理论研究层面的问题，而且更是实践研究层面的问题。