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《课程标准》强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．笔者就一堂市级公开课的设计，浅谈在探究课的教学过程中，如何由浅入深，逐层深入，渗透小组合作，引领学生探究，来培养学生自主学习能力的．