论文部分内容阅读
摘要：德育是初中教育的重要组成部分，包括学生思想、道德、政治、心理健康等多个方面。提高德育工作实效，对于学生发展有重要意义。班主任要重视德育工作，切实落实德育措施，通过开设课程、加强实践等方式，为学生提供正确的指引，给学生今后的学习、生活、工作带来长远、积极的影响和帮助。
关键词：初中 德育 实效
随着时代的发展，社会对于人才思想品德素质的要求也越来越高。这促使学校教育不仅要传授知识，更要传授做人、做事的道理。初中阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，教师尤其是班主任要重视学生德育工作，帮助学生形成健康的人格和正确的思想道德观念，为学生的长远发展奠定基础。
一、加强初中德育工作的重要性
学校德育工作包括对学生进行思想、道德、素质、政治、心理健康等方面的教育，大致可分为理论讲解和社会实践两个方面。初中阶段的学生好奇心重，精力旺盛，学习及模仿能力强。同时该阶段学生较为懵懂，分辨是非的能力较弱，极易受到外界不良因素的影响。因此，教师需要予以积极、正确的培养和引导，帮助学生树立正确的“三观”。但目前，初中德育工作总体而言实效性并不理想，许多教师受应试教育思想影响，过于重视学生学习成绩，对于德育通常“走过场”，使德育流于形式，难以给学生带来切实的指导和引导。同时，一些班主任在开展德育工作时缺乏技巧，仍主要以传统的理论讲解为主，使得德育工作变成了“讲大道理”“说教”等。这不仅难以引起学生的共鸣，还容易激起青少年的叛逆心理。因此，班主任作为德育工作的主要执行者，必须积极调整德育工作方式，提升德育工作实效，充分发挥德育工作对学生的积极作用。
二、提升初中德育工作实效的策略
（一）发挥榜样作用
德育是一项长期工作，难以在短期内获得良好实效。初中生正处于心理发展的关键阶段，受到外界影响颇多，而与学生接触最为密切的教师，是学生观察和模仿的主要对象之一，教师的言行举止直接影响着学生的认可度与信服度。教师只有做好标杆，才能有效提升德育实效，潜移默化地提升班级整体思想道德水平。教师需明确自身的领导和榜样作用，积极提升自身思想道德品质，提升自身修养，以积极、正面的言行举止为学生提供指引。
例如：班主任需重视自身修养和师德，教学时不接电话，衣着得体、行止有礼，平等、客观地看待每一位学生，尊重、爱护每一位学生，避免偏袒歧视、言行不一。日常生活中对学生言行有所要求时，班主任需先规范、审视自身言行，充分发挥标杆作用和带头作用，才能让学生心服口服地接受指导和建议。同时，班主任需加强与学生的交流，了解学生外在表现的同时尝试理解学生的想法、观点，分析其心理特点，以恰当的方式进行沟通交流，改善师生关系和师生交流氛围，形成亦师亦友的师生关系，使学生由“亲其师”而“信其道”，从而提高德育工作的效果。
（二）改进德育方法
传统的德育工作过于空泛、乏味、流于形式，班主任通常通过讲道理、严格的管束、严厉的斥责来束缚学生的言语和行为，难以为学生理解和接受。要提高德育工作的实效，班主任在提升自身品德修养的同时，还需及时改进工作方式。德育工作与生活实际息息相关，班主任可不着痕迹地将德育融入学习、生活、社会实践、师生交流等各个方面，并充分利用现代信息技术，丰富教育形式，使德育变得更新鲜、有趣、切实有用，符合学生认知特点与兴趣特点。
例如，日常生活中，班主任可與学生交流兴趣爱好，为学生推荐适宜的电影、书籍，帮助学生增加课外知识储备，为学生的思想、心理发展带来正面影响。班主任也需充分利用每周的班会课开展德育工作，可与学生交流看电影、书籍后的心得体会，基于电影和书籍内容予以思想上的指引;也可通过网络搜集新闻故事作为素材，采用多媒体设备展示相关图片、文字、视频，在班会课上与学生共同探讨，将枯燥的理论知识融入现实例子中，从而引发学生的共鸣。如泰国选美冠军回家时跪拜拾荒母亲;在新冠肺炎疫情下许多人自发向警察、防疫人员赠送口罩;小朋友受到消防员的帮助后，在家人的陪同下给消防员送去蛋糕;等等。这些十分贴近学生生活的事件最能触动人心，将德育理论知识融入其中，能真正激发学生的感悟，使其学会感恩，懂得回报。
（三）营造良好环境
常言道，“环境造就人”，这说的是环境对人的发展的重要性。初中生处于极易受外界影响的年龄阶段，缺乏良好的分辨是非的能力，若环境不佳，则极易受到负面影响。因此，班主任需明白单凭自身教育是远远不够的，德育工作需要多方合作，才能营造良好环境，形成教育合力，提升实效。班主任需发挥桥梁和纽带作用，联系家长、学生、学校、各科教师乃至社会，多方互相配合，共同搭建良好的德育平台，使德育工作充分落实至学生生活的方方面面，为学生营造健康向上的成长环境。
例如，班主任需了解全班学生的家庭情况、性格特点、兴趣爱好等，与家长保持沟通交流，利用电话、微信、家访等方式反馈学生在校情况，了解学生在家的表现，全面了解和评估学生身心发展情况，针对学生情况制定适宜的德育工作目标和方案。同时，为家长提供家庭教育方面的建议，获取家庭方面的支持与配合，以达到事半功倍之效。班主任也需与学校做好沟通工作，提供反馈和建议，建议学校积极引进社会资源，定期邀请德育专家进校开展讲座，增长学生的德育知识，提升、增强其道德素质和法律意识，进而规范其行为和思想。
（四）开展实践活动
德育工作讲究实践与理论相结合，单纯的理论教学往往只能在学生脑海中形成一个固定的印象，难以将其充分融合到为人处世的态度中。初中阶段学生课业较重，学校这个“象牙塔”，给学生带来保护的同时也在一定程度上阻碍了学生探索社会、了解社会，影响了学生对德育知识的理解和感悟。因此，班主任在开展德育工作时，需注重理论与实践相结合，积极组织学生开展社会实践活动，帮助学生在实践中学习知识，增加社会阅历，提高道德水平。
班主任可不定期组织学生参加一些有意义的实践活动，如到敬老院看望老人，为老人的日常生活提供帮助，陪老人聊天，培养学生的敬老、助老意识;参加志愿者活动，培养学生助人为乐、无私奉献的精神;参观生态园，培养学生爱护花草树木、保护环境、保护地球的意识。在实践活动中，学生可通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官获取反馈，加深对德育知识的理解，产生情感上的共鸣，真正在思想、行为上做出改变，进而提升道德品质和社会责任感。
总之，初中德育工作对学生身心发育具有重要影响。作为与学生接触最密切的人，班主任应改进德育工作方式，摒弃传统刻板的理论讲解和说教，充分发挥榜样和纽带作用，改善师生关系，加强社会实践，为学生营造积极、健康、向上的成长环境，为学生后期发展奠定基础。
参考文献：
[1]张凯.以人为本，提高初中班主任德育工作实效性[J].广东教育（综合版），2018（04）.
[2]张虎.浅谈加强中小学德育工作实效性的方法[J].中国校外教育，2015（31）.
[3]贾登龙.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].学周刊，2020（04）.
关键词：初中 德育 实效
随着时代的发展，社会对于人才思想品德素质的要求也越来越高。这促使学校教育不仅要传授知识，更要传授做人、做事的道理。初中阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，教师尤其是班主任要重视学生德育工作，帮助学生形成健康的人格和正确的思想道德观念，为学生的长远发展奠定基础。
一、加强初中德育工作的重要性
学校德育工作包括对学生进行思想、道德、素质、政治、心理健康等方面的教育，大致可分为理论讲解和社会实践两个方面。初中阶段的学生好奇心重，精力旺盛，学习及模仿能力强。同时该阶段学生较为懵懂，分辨是非的能力较弱，极易受到外界不良因素的影响。因此，教师需要予以积极、正确的培养和引导，帮助学生树立正确的“三观”。但目前，初中德育工作总体而言实效性并不理想，许多教师受应试教育思想影响，过于重视学生学习成绩，对于德育通常“走过场”，使德育流于形式，难以给学生带来切实的指导和引导。同时，一些班主任在开展德育工作时缺乏技巧，仍主要以传统的理论讲解为主，使得德育工作变成了“讲大道理”“说教”等。这不仅难以引起学生的共鸣，还容易激起青少年的叛逆心理。因此，班主任作为德育工作的主要执行者，必须积极调整德育工作方式，提升德育工作实效，充分发挥德育工作对学生的积极作用。
二、提升初中德育工作实效的策略
（一）发挥榜样作用
德育是一项长期工作，难以在短期内获得良好实效。初中生正处于心理发展的关键阶段，受到外界影响颇多，而与学生接触最为密切的教师，是学生观察和模仿的主要对象之一，教师的言行举止直接影响着学生的认可度与信服度。教师只有做好标杆，才能有效提升德育实效，潜移默化地提升班级整体思想道德水平。教师需明确自身的领导和榜样作用，积极提升自身思想道德品质，提升自身修养，以积极、正面的言行举止为学生提供指引。
例如：班主任需重视自身修养和师德，教学时不接电话，衣着得体、行止有礼，平等、客观地看待每一位学生，尊重、爱护每一位学生，避免偏袒歧视、言行不一。日常生活中对学生言行有所要求时，班主任需先规范、审视自身言行，充分发挥标杆作用和带头作用，才能让学生心服口服地接受指导和建议。同时，班主任需加强与学生的交流，了解学生外在表现的同时尝试理解学生的想法、观点，分析其心理特点，以恰当的方式进行沟通交流，改善师生关系和师生交流氛围，形成亦师亦友的师生关系，使学生由“亲其师”而“信其道”，从而提高德育工作的效果。
（二）改进德育方法
传统的德育工作过于空泛、乏味、流于形式，班主任通常通过讲道理、严格的管束、严厉的斥责来束缚学生的言语和行为，难以为学生理解和接受。要提高德育工作的实效，班主任在提升自身品德修养的同时，还需及时改进工作方式。德育工作与生活实际息息相关，班主任可不着痕迹地将德育融入学习、生活、社会实践、师生交流等各个方面，并充分利用现代信息技术，丰富教育形式，使德育变得更新鲜、有趣、切实有用，符合学生认知特点与兴趣特点。
例如，日常生活中，班主任可與学生交流兴趣爱好，为学生推荐适宜的电影、书籍，帮助学生增加课外知识储备，为学生的思想、心理发展带来正面影响。班主任也需充分利用每周的班会课开展德育工作，可与学生交流看电影、书籍后的心得体会，基于电影和书籍内容予以思想上的指引;也可通过网络搜集新闻故事作为素材，采用多媒体设备展示相关图片、文字、视频，在班会课上与学生共同探讨，将枯燥的理论知识融入现实例子中，从而引发学生的共鸣。如泰国选美冠军回家时跪拜拾荒母亲;在新冠肺炎疫情下许多人自发向警察、防疫人员赠送口罩;小朋友受到消防员的帮助后，在家人的陪同下给消防员送去蛋糕;等等。这些十分贴近学生生活的事件最能触动人心，将德育理论知识融入其中，能真正激发学生的感悟，使其学会感恩，懂得回报。
（三）营造良好环境
常言道，“环境造就人”，这说的是环境对人的发展的重要性。初中生处于极易受外界影响的年龄阶段，缺乏良好的分辨是非的能力，若环境不佳，则极易受到负面影响。因此，班主任需明白单凭自身教育是远远不够的，德育工作需要多方合作，才能营造良好环境，形成教育合力，提升实效。班主任需发挥桥梁和纽带作用，联系家长、学生、学校、各科教师乃至社会，多方互相配合，共同搭建良好的德育平台，使德育工作充分落实至学生生活的方方面面，为学生营造健康向上的成长环境。
例如，班主任需了解全班学生的家庭情况、性格特点、兴趣爱好等，与家长保持沟通交流，利用电话、微信、家访等方式反馈学生在校情况，了解学生在家的表现，全面了解和评估学生身心发展情况，针对学生情况制定适宜的德育工作目标和方案。同时，为家长提供家庭教育方面的建议，获取家庭方面的支持与配合，以达到事半功倍之效。班主任也需与学校做好沟通工作，提供反馈和建议，建议学校积极引进社会资源，定期邀请德育专家进校开展讲座，增长学生的德育知识，提升、增强其道德素质和法律意识，进而规范其行为和思想。
（四）开展实践活动
德育工作讲究实践与理论相结合，单纯的理论教学往往只能在学生脑海中形成一个固定的印象，难以将其充分融合到为人处世的态度中。初中阶段学生课业较重，学校这个“象牙塔”，给学生带来保护的同时也在一定程度上阻碍了学生探索社会、了解社会，影响了学生对德育知识的理解和感悟。因此，班主任在开展德育工作时，需注重理论与实践相结合，积极组织学生开展社会实践活动，帮助学生在实践中学习知识，增加社会阅历，提高道德水平。
班主任可不定期组织学生参加一些有意义的实践活动，如到敬老院看望老人，为老人的日常生活提供帮助，陪老人聊天，培养学生的敬老、助老意识;参加志愿者活动，培养学生助人为乐、无私奉献的精神;参观生态园，培养学生爱护花草树木、保护环境、保护地球的意识。在实践活动中，学生可通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官获取反馈，加深对德育知识的理解，产生情感上的共鸣，真正在思想、行为上做出改变，进而提升道德品质和社会责任感。
总之，初中德育工作对学生身心发育具有重要影响。作为与学生接触最密切的人，班主任应改进德育工作方式，摒弃传统刻板的理论讲解和说教，充分发挥榜样和纽带作用，改善师生关系，加强社会实践，为学生营造积极、健康、向上的成长环境，为学生后期发展奠定基础。
参考文献：
[1]张凯.以人为本，提高初中班主任德育工作实效性[J].广东教育（综合版），2018（04）.
[2]张虎.浅谈加强中小学德育工作实效性的方法[J].中国校外教育，2015（31）.
[3]贾登龙.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].学周刊，2020（04）.