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【摘要】《指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展的极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。强健的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。通过开发和利用幼儿户外活动活动并深入开展，促进幼儿的身心得到健康发展。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。
【关键词】：幼儿户外活动 空间 观察 器材 时间
户外自主游戏活动是幼儿在园二个小时户外活动的重要组织形式，但目前幼儿园的户外活动普遍存在着空间利用普遍不多、形式单一、低结构材料贫乏等现状，导致户外体育活动常常流于形式，偏向于现有器械的摆弄，或仅停留在形式上，实际活动的质量却得不到保证。为切实优化户外活动质量，我园从场地改建、保证活动时间、丰富本土材料、加强教师观察指导、创新组织形式等几方面入手，在探索实践中初步形成了多元发展的户外活动特色。
一、改建户外活动空间，实现幼儿活动场地360度无死角
幼儿园的户外活动在正式操作的过程中，往往会由于这样那样的原因不按规范开展，研究其中的原因，最大的问题是户外活动场地相对来讲比较小，设置不合理引起的。
为实现幼儿园360度活动场地，我们把户外活动的区域设计与区角游戏的设置结合起来，使之达到多维使用的效应。我们在户外场地上设置了攀爬区、户外建构区、投掷区、快乐涂鸦区等不同区域。为了保证各年轮段的孩子能有充足的户外活动时间，我们还采用了错时制，还把大班的户外活动场地延伸到园外体育场去，拓展孩子活动的空间，并在围墙边新增器材摆放处，让孩子们取放自由又自主，孩子們总是会在那里乐此不疲……
二、充分利用乡土材料，让材料作用价值最大化
为了让老师们能够及时更新材料，发动教师利用废旧物品制作各种户外活动器械，每学期以班级为单位引领家长与孩子进行亲子制作。种类丰富，数量充足，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。教师为幼儿游戏提供充分的场地及材料。我们坚持因地制宜，变废为宝的原则，和家长、幼儿共同制作了：高跷、沙包、布制飞碟、铁环、纸棒、橡皮筋等大量的体育玩具。如：将铁质的易拉罐制作成高跷;用废旧报纸和挂历纸做成的纸棒;用碎布头做成的尾巴等，为幼儿户外活动提供了充足的材料。
同时，我们整合五大领域的教育内容，根据不同器械的特点，有效融入了相关的教育内容。如王老吉瓶子制作的梅花桩，根据数量的不同制作，让孩子们在过梅花桩的时候能够自己设计难度，眼疾脚快地选择不同的数字快速通过，使使孩子们在户外活动中不再仅仅是发展幼儿动作协调、合作能力，同时也让孩子们在游戏中获得了认知发展。
再如，小班老师利用空余时间用拉毛布自制一条又大又粗的辫子围成大圆圈适合小班孩子的小白兔跳跳跳的游戏，他们在玩玩跳跳中获得了跳跃能力的发展，百玩不厌。我们力求把教育渗透在每一件器械以及每一项户外活动之中。充分利用本土资源，有效地提高了乡土器材的使用率和户外活动的效果。
三、优化户外活动形式，在活动中促进幼儿多元发展
户外二小时体育活动采用集中与分散相结合的方式，灵活设置不同活动空间。我们大班采用先集中，再分散的原则，采取了多样化的组织形式和活动形式，让孩子获得更多的自主锻炼的机会.通过开展形式多样的活动，促进民间体育活动的开展。如开展一些取材方便、小型分散、深受孩子喜爱又无固定模式的活动。游戏——踩高跷、丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的器械就可进行，不受人数的限制，同时让孩子拥有活动的选择权，使户外二小时的体育活动更富特色，实现户外体育活动的多维效应。
同时，户外活动形式的丰富也能长时间的维持孩子的活动兴趣，积极的投入户外活动中去探索和钻研，有助于活动的有效开展。例如：在发现大多数孩子学会了跳绳以后，我觉得不应该把孩子的兴趣停留在这个点上了。应追随孩子兴趣，创造出多种玩法，来锻炼孩子的身体。因此，我们组织孩子进行跳绳活动，通过跳短绳和长绳，还有单脚跳、双脚跳、左右跳、分组跳等形式进行，旨在引导孩子体验创造性玩绳的乐趣，掌握玩绳的基本技能，同时发展孩子的身体平衡性协调性和灵敏性以及孩子的耐力，发展孩子的想象力与创造力，培养孩子的合作意识。这不仅激发了孩子参与游戏的兴趣，而且有目的、有计划地发展了孩子的基本动作，增强了孩子的体能。
四、丰富户外活动材料的层次性 ，拓展户外活动内容
在场地充分利用的同时，我们还应进一步丰富材料的层次性。被称为“跳一跳，摘个桃”的维果斯基的最近发展区的理论，告诉我们要对孩子的现有的知识、经验进行了解，为孩子提供符合其发展水平的活动材料，同时教师也应该选择一些对孩子来说有一定的难度的活动材料，而且这个难度应该是孩子可以通过自己的努力达到的，适当的挑战有利于孩子经验的提升，培养孩子勇于克服困难的意志力。但是如果提供的活动材料太简单就会造成孩子机械的重复，太难就会挫伤孩子学习的自信心和自我效能感。
例如在攀爬区，让孩子爬上最高点去敲响小铃。一开始，孩子们觉得有一定的难度，都不敢去尝试。我把难度系数的降低了一些，还在地上铺上了一层垫子和轮胎，并取名为“跨跳攀爬区多多。”孩子们看到安全得到了保障，增加了参与活动的兴致，进一步拓展了活动的内容，收到了良好的效果。如今的“跨跳攀爬趣多多”也成为了孩子们最喜欢去的区域，一改以往“门前冷落车马稀”的冷清局面。
陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。对于孩子来说，他们的工作就是游戏”幼儿园充分挖掘自身的潜力给孩子创造游戏的机会和条件，从而让孩子通过游戏得到身心的愉悦和健康发展。每一个孩子创新力都是有着无限的可能性，作为每一位幼教工作者，我们理应创设良好的活动环境、提供适宜的活动材料、发挥教师的观察能力，我们要尽最大努力给幼儿提供一个宽敞、丰富、有趣的户外区域活动。让每一个孩子在玩中学、学中玩、玩中有创新，从而更全面地促进孩子各方面的发展。
参考文献：《3-6岁儿童学习与发展指南》
《幼儿园阳光体育园本课程》 吴伟芬
《经验课程在探索中生发》 唐玉萍
《幼儿园教师基本工作教程》 虞莉莉
浙江省绍兴市东浦街道中心幼儿园 312000
【关键词】：幼儿户外活动 空间 观察 器材 时间
户外自主游戏活动是幼儿在园二个小时户外活动的重要组织形式，但目前幼儿园的户外活动普遍存在着空间利用普遍不多、形式单一、低结构材料贫乏等现状，导致户外体育活动常常流于形式，偏向于现有器械的摆弄，或仅停留在形式上，实际活动的质量却得不到保证。为切实优化户外活动质量，我园从场地改建、保证活动时间、丰富本土材料、加强教师观察指导、创新组织形式等几方面入手，在探索实践中初步形成了多元发展的户外活动特色。
一、改建户外活动空间，实现幼儿活动场地360度无死角
幼儿园的户外活动在正式操作的过程中，往往会由于这样那样的原因不按规范开展，研究其中的原因，最大的问题是户外活动场地相对来讲比较小，设置不合理引起的。
为实现幼儿园360度活动场地，我们把户外活动的区域设计与区角游戏的设置结合起来，使之达到多维使用的效应。我们在户外场地上设置了攀爬区、户外建构区、投掷区、快乐涂鸦区等不同区域。为了保证各年轮段的孩子能有充足的户外活动时间，我们还采用了错时制，还把大班的户外活动场地延伸到园外体育场去，拓展孩子活动的空间，并在围墙边新增器材摆放处，让孩子们取放自由又自主，孩子們总是会在那里乐此不疲……
二、充分利用乡土材料，让材料作用价值最大化
为了让老师们能够及时更新材料，发动教师利用废旧物品制作各种户外活动器械，每学期以班级为单位引领家长与孩子进行亲子制作。种类丰富，数量充足，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。教师为幼儿游戏提供充分的场地及材料。我们坚持因地制宜，变废为宝的原则，和家长、幼儿共同制作了：高跷、沙包、布制飞碟、铁环、纸棒、橡皮筋等大量的体育玩具。如：将铁质的易拉罐制作成高跷;用废旧报纸和挂历纸做成的纸棒;用碎布头做成的尾巴等，为幼儿户外活动提供了充足的材料。
同时，我们整合五大领域的教育内容，根据不同器械的特点，有效融入了相关的教育内容。如王老吉瓶子制作的梅花桩，根据数量的不同制作，让孩子们在过梅花桩的时候能够自己设计难度，眼疾脚快地选择不同的数字快速通过，使使孩子们在户外活动中不再仅仅是发展幼儿动作协调、合作能力，同时也让孩子们在游戏中获得了认知发展。
再如，小班老师利用空余时间用拉毛布自制一条又大又粗的辫子围成大圆圈适合小班孩子的小白兔跳跳跳的游戏，他们在玩玩跳跳中获得了跳跃能力的发展，百玩不厌。我们力求把教育渗透在每一件器械以及每一项户外活动之中。充分利用本土资源，有效地提高了乡土器材的使用率和户外活动的效果。
三、优化户外活动形式，在活动中促进幼儿多元发展
户外二小时体育活动采用集中与分散相结合的方式，灵活设置不同活动空间。我们大班采用先集中，再分散的原则，采取了多样化的组织形式和活动形式，让孩子获得更多的自主锻炼的机会.通过开展形式多样的活动，促进民间体育活动的开展。如开展一些取材方便、小型分散、深受孩子喜爱又无固定模式的活动。游戏——踩高跷、丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的器械就可进行，不受人数的限制，同时让孩子拥有活动的选择权，使户外二小时的体育活动更富特色，实现户外体育活动的多维效应。
同时，户外活动形式的丰富也能长时间的维持孩子的活动兴趣，积极的投入户外活动中去探索和钻研，有助于活动的有效开展。例如：在发现大多数孩子学会了跳绳以后，我觉得不应该把孩子的兴趣停留在这个点上了。应追随孩子兴趣，创造出多种玩法，来锻炼孩子的身体。因此，我们组织孩子进行跳绳活动，通过跳短绳和长绳，还有单脚跳、双脚跳、左右跳、分组跳等形式进行，旨在引导孩子体验创造性玩绳的乐趣，掌握玩绳的基本技能，同时发展孩子的身体平衡性协调性和灵敏性以及孩子的耐力，发展孩子的想象力与创造力，培养孩子的合作意识。这不仅激发了孩子参与游戏的兴趣，而且有目的、有计划地发展了孩子的基本动作，增强了孩子的体能。
四、丰富户外活动材料的层次性 ，拓展户外活动内容
在场地充分利用的同时，我们还应进一步丰富材料的层次性。被称为“跳一跳，摘个桃”的维果斯基的最近发展区的理论，告诉我们要对孩子的现有的知识、经验进行了解，为孩子提供符合其发展水平的活动材料，同时教师也应该选择一些对孩子来说有一定的难度的活动材料，而且这个难度应该是孩子可以通过自己的努力达到的，适当的挑战有利于孩子经验的提升，培养孩子勇于克服困难的意志力。但是如果提供的活动材料太简单就会造成孩子机械的重复，太难就会挫伤孩子学习的自信心和自我效能感。
例如在攀爬区，让孩子爬上最高点去敲响小铃。一开始，孩子们觉得有一定的难度，都不敢去尝试。我把难度系数的降低了一些，还在地上铺上了一层垫子和轮胎，并取名为“跨跳攀爬区多多。”孩子们看到安全得到了保障，增加了参与活动的兴致，进一步拓展了活动的内容，收到了良好的效果。如今的“跨跳攀爬趣多多”也成为了孩子们最喜欢去的区域，一改以往“门前冷落车马稀”的冷清局面。
陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。对于孩子来说，他们的工作就是游戏”幼儿园充分挖掘自身的潜力给孩子创造游戏的机会和条件，从而让孩子通过游戏得到身心的愉悦和健康发展。每一个孩子创新力都是有着无限的可能性，作为每一位幼教工作者，我们理应创设良好的活动环境、提供适宜的活动材料、发挥教师的观察能力，我们要尽最大努力给幼儿提供一个宽敞、丰富、有趣的户外区域活动。让每一个孩子在玩中学、学中玩、玩中有创新，从而更全面地促进孩子各方面的发展。
参考文献：《3-6岁儿童学习与发展指南》
《幼儿园阳光体育园本课程》 吴伟芬
《经验课程在探索中生发》 唐玉萍
《幼儿园教师基本工作教程》 虞莉莉
浙江省绍兴市东浦街道中心幼儿园 312000