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【摘 要】室内体育游戏是指幼儿在活动室、阳台、门厅、楼道等活动场所进行的多种体育游戏。但是，当前幼儿园室内体育游戏存在空间利用率低、游戏内容单一、班级人数偏多、活动评价偏少等问题，针对这些问题，通过对幼儿园室内体育游戏的积极探索与实践，寻求了挖掘空间、创新模式、建立规则、交流提升等有效的室内体育游戏策略。
【关 键 词】 大班 室内挑战性体育游戏 开展 策略
体育游戏是幼儿十分喜爱的游戏之一。所以幼儿园必须充分挖掘、利用活动室内的资源开展体育活动，只有这样才能满足幼儿的运动需要。那如何发挥室内体育游戏的有效性？使室内体育游戏更安全、有趣、有效，是我们必须通过实践进行探索的。
一、当前幼儿园室内体育游戏存在的问题
幼儿园室内体育游戏，顾名思义是指室内开展的体育活动，通常是在活动室、门厅、阳台、走廊进行。纵观当前幼儿园的室内体育游戏存在以下四方面的问题：
1.空间利用率低：幼儿园室内的空间除了自主游戏区域的设置，通常可利用的活动空间是午睡室、过道、走廊等相对宽敞的区域，其他空间利用不多。
2.游戏内容单一：由于受到空间的限制，教师在选择游戏时，会考虑方便管理的集体参与式的游戏，比如：“木头人”“老狼老狼几点钟”等。
3.班级人数偏多：传统的室内游戏，因为游戏空间利用率低，每个游戏项目参与的幼儿人数偏多，不利于教师的观察和指导。
4.活动评价偏少：室内游戏结束后，教师与幼儿忙于下一环节活动的开展，教师三言两语就完成了评价，使评价成为了形式。
二、大班室内体育游戏开展的有效策略
经过在实践中积极探索、创新、发展，我园梳理出了一些大班室内体育游戏开展的有效策略。现以大班室内体育游戏为例谈谈我园的探索和尝试。
（一）统一规划 挖掘空间
为了有效地开展活动，要根据不同的活动内容选择来设置不同的场地。教师针对班级室内的环境进行统一规划，将班级外的走廊、空间相对宽敞的午睡室、班级过道等来作为开展体育区域游戏的好地方。
1. 小空间，大作用。
◆ 墻面的利用：墙面设计比较适合一些投、跳、攀爬等游戏。比如：坚固的墙壁设置成攀爬墙、将“老鼠”等图片张贴在墙上，供幼儿用器械玩“打老鼠”的游戏等。
◆ 区域的利用：区域是幼儿自主游戏的活动场所，也是开展体育锻炼的好地方。
◆ 楼梯的利用：在楼梯地面贴上各种图形，脚步踩准图形运送材料，仔细中培养孩子的责任感。
2. 串主题，扩空间。
《指南》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的互相渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”而利用主题教学活动的开展，在这些互相渗透和整合的活动中我们不难找出活动的素材。
（二） 统一设计 创新模式
1.巧设计，一室多游促成效。
我园以大班幼儿身体基本动作发展为基础，以发展跑、跳、平衡、球类等动作为目标，基于《指南》对幼儿动作发展的需要，利用运动器械，每个班在规划好的场地上设置多个适宜的游戏内容。（如下图）每次活动时结合近期目标，目的要明确，整合游戏内容，安排要考虑幼儿上下肢的均衡发展，活动量要适宜，并要注意符合大班幼儿的年龄特点，达到全面、科学、有趣的要求。
2.探玩法，一物多玩乐趣高。
为了培养幼儿的探索精神，在开展室内体育游戏活动过程中，鼓励幼儿探索玩法，变被动学习为主动发现。我们改变以往让幼儿模仿的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法，不断创新游戏内容。通过 “一物多玩”、“多物一玩”和“多物多玩”的探索活动，让幼儿积极互动，在不断尝试中积累运动经验，体验活动中产生成功感，使幼儿真正成为游戏活动的主体。
（三）统一实施 建立规则
1、制定计划，预约班级。
游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。游戏前，幼儿在班级指定区域领取相对应的班级室内体育游戏预约单，制定自己的游戏计划，并征求同伴一同参与游戏。
2、闯关游戏，勇夺手环。
幼儿按照事先制定好的班级游戏预约单，和同伴一起到指定班级参与闯关游戏，完成班内所有的体育游戏项目为闯关成功，并可领取一个闯关成功的奖励手环。接着自主选择其他班级再次游戏，勇夺其他班级的手环。
3、分工合作，整理器械。
结束游戏的音乐响起，幼儿开始分工合作整理班级里的所有器械，并按照材料的种类，分别放置在指定的地方。
三、室内体育游戏对幼儿的发展
游戏对幼儿的发展具有重要的价值，他们在游戏中学习，在游戏中快乐，在游戏中探索，在游戏中促进其身心健康发展。
1. 提高了幼儿参与室内体育游戏的积极性
兴趣是最好的老师。是一种无形的动力。室内体育游戏空间的科学、合理规划，有针对性的丰富有趣的游戏项目，满足了不同幼儿的兴趣和需求。手环更是一种最好的激励，大大提高了幼儿参与活动的积极性。
2. 促使幼儿基本运动技能的均衡发展
室内体育游戏以大班幼儿身体基本动作发展为基础，以发展跑、跳、平衡、球类等动作为目标，基于《指南》对幼儿动作发展的需要而开展。因此，在室内体育游戏中，跨班式体育游戏决定了幼儿可以在不同的班级区域，通过各类游戏和多样的材料，各项基本技能无形中得到了均衡的发展。
3. 促进了幼儿多种心理品质的发展
跨班式的室内体育游戏，为幼儿提供了一个广阔的人际交往空间，在此空间中，幼儿与不同的同伴相互游戏、交流、合作中不断发展了社会能力;在体育游戏活动中还培养了自信、勇敢、快乐等个性心理品质。
总之，要提高室内体育游戏的有效性，需要我们在实践中积极探索、创新、发展，突显室内运动的自身优势，激发幼儿主动积极参与活动的兴趣，从而让孩子积极地参与到室内体育游戏中，最终实现愉悦幼儿身心、促进身体协调发展的目标。
【参考文献】
[1] 范惠静主编：《新编幼儿室内体育游戏》 金盾出版社 2005.5.
[2] 刘馨.《学前儿童体育》北京师范大学出版社，1989年9月。
[3] 孙占峰，郭景仰：阳光体育丛书——拓展训练.吉林出版社，2008（8）。
绍兴市越城区水木清华幼儿园 312000
【关 键 词】 大班 室内挑战性体育游戏 开展 策略
体育游戏是幼儿十分喜爱的游戏之一。所以幼儿园必须充分挖掘、利用活动室内的资源开展体育活动，只有这样才能满足幼儿的运动需要。那如何发挥室内体育游戏的有效性？使室内体育游戏更安全、有趣、有效，是我们必须通过实践进行探索的。
一、当前幼儿园室内体育游戏存在的问题
幼儿园室内体育游戏，顾名思义是指室内开展的体育活动，通常是在活动室、门厅、阳台、走廊进行。纵观当前幼儿园的室内体育游戏存在以下四方面的问题：
1.空间利用率低：幼儿园室内的空间除了自主游戏区域的设置，通常可利用的活动空间是午睡室、过道、走廊等相对宽敞的区域，其他空间利用不多。
2.游戏内容单一：由于受到空间的限制，教师在选择游戏时，会考虑方便管理的集体参与式的游戏，比如：“木头人”“老狼老狼几点钟”等。
3.班级人数偏多：传统的室内游戏，因为游戏空间利用率低，每个游戏项目参与的幼儿人数偏多，不利于教师的观察和指导。
4.活动评价偏少：室内游戏结束后，教师与幼儿忙于下一环节活动的开展，教师三言两语就完成了评价，使评价成为了形式。
二、大班室内体育游戏开展的有效策略
经过在实践中积极探索、创新、发展，我园梳理出了一些大班室内体育游戏开展的有效策略。现以大班室内体育游戏为例谈谈我园的探索和尝试。
（一）统一规划 挖掘空间
为了有效地开展活动，要根据不同的活动内容选择来设置不同的场地。教师针对班级室内的环境进行统一规划，将班级外的走廊、空间相对宽敞的午睡室、班级过道等来作为开展体育区域游戏的好地方。
1. 小空间，大作用。
◆ 墻面的利用：墙面设计比较适合一些投、跳、攀爬等游戏。比如：坚固的墙壁设置成攀爬墙、将“老鼠”等图片张贴在墙上，供幼儿用器械玩“打老鼠”的游戏等。
◆ 区域的利用：区域是幼儿自主游戏的活动场所，也是开展体育锻炼的好地方。
◆ 楼梯的利用：在楼梯地面贴上各种图形，脚步踩准图形运送材料，仔细中培养孩子的责任感。
2. 串主题，扩空间。
《指南》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的互相渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”而利用主题教学活动的开展，在这些互相渗透和整合的活动中我们不难找出活动的素材。
（二） 统一设计 创新模式
1.巧设计，一室多游促成效。
我园以大班幼儿身体基本动作发展为基础，以发展跑、跳、平衡、球类等动作为目标，基于《指南》对幼儿动作发展的需要，利用运动器械，每个班在规划好的场地上设置多个适宜的游戏内容。（如下图）每次活动时结合近期目标，目的要明确，整合游戏内容，安排要考虑幼儿上下肢的均衡发展，活动量要适宜，并要注意符合大班幼儿的年龄特点，达到全面、科学、有趣的要求。
2.探玩法，一物多玩乐趣高。
为了培养幼儿的探索精神，在开展室内体育游戏活动过程中，鼓励幼儿探索玩法，变被动学习为主动发现。我们改变以往让幼儿模仿的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法，不断创新游戏内容。通过 “一物多玩”、“多物一玩”和“多物多玩”的探索活动，让幼儿积极互动，在不断尝试中积累运动经验，体验活动中产生成功感，使幼儿真正成为游戏活动的主体。
（三）统一实施 建立规则
1、制定计划，预约班级。
游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。游戏前，幼儿在班级指定区域领取相对应的班级室内体育游戏预约单，制定自己的游戏计划，并征求同伴一同参与游戏。
2、闯关游戏，勇夺手环。
幼儿按照事先制定好的班级游戏预约单，和同伴一起到指定班级参与闯关游戏，完成班内所有的体育游戏项目为闯关成功，并可领取一个闯关成功的奖励手环。接着自主选择其他班级再次游戏，勇夺其他班级的手环。
3、分工合作，整理器械。
结束游戏的音乐响起，幼儿开始分工合作整理班级里的所有器械，并按照材料的种类，分别放置在指定的地方。
三、室内体育游戏对幼儿的发展
游戏对幼儿的发展具有重要的价值，他们在游戏中学习，在游戏中快乐，在游戏中探索，在游戏中促进其身心健康发展。
1. 提高了幼儿参与室内体育游戏的积极性
兴趣是最好的老师。是一种无形的动力。室内体育游戏空间的科学、合理规划，有针对性的丰富有趣的游戏项目，满足了不同幼儿的兴趣和需求。手环更是一种最好的激励，大大提高了幼儿参与活动的积极性。
2. 促使幼儿基本运动技能的均衡发展
室内体育游戏以大班幼儿身体基本动作发展为基础，以发展跑、跳、平衡、球类等动作为目标，基于《指南》对幼儿动作发展的需要而开展。因此，在室内体育游戏中，跨班式体育游戏决定了幼儿可以在不同的班级区域，通过各类游戏和多样的材料，各项基本技能无形中得到了均衡的发展。
3. 促进了幼儿多种心理品质的发展
跨班式的室内体育游戏，为幼儿提供了一个广阔的人际交往空间，在此空间中，幼儿与不同的同伴相互游戏、交流、合作中不断发展了社会能力;在体育游戏活动中还培养了自信、勇敢、快乐等个性心理品质。
总之，要提高室内体育游戏的有效性，需要我们在实践中积极探索、创新、发展，突显室内运动的自身优势，激发幼儿主动积极参与活动的兴趣，从而让孩子积极地参与到室内体育游戏中，最终实现愉悦幼儿身心、促进身体协调发展的目标。
【参考文献】
[1] 范惠静主编：《新编幼儿室内体育游戏》 金盾出版社 2005.5.
[2] 刘馨.《学前儿童体育》北京师范大学出版社，1989年9月。
[3] 孙占峰，郭景仰：阳光体育丛书——拓展训练.吉林出版社，2008（8）。
绍兴市越城区水木清华幼儿园 312000