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摘 要：小学体育是我国体育教育教学的重要构成部分之一，也是小学教学不可分割的组成部分。教师对小学生的课外活动进行正确的引导和规范，培养学生对于体育的兴趣和爱好，促使学生形成相对稳定和长久的体育锻炼习惯，对于学生日后的体育学习乃至终身的锻炼意识都会有巨大的作用。笔者结合自身的教学实践，对小学生体育兴趣培养的策略进行了分析和探讨。
关键词：小学体育；培养兴趣；有效策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-037-1
培养学生对体育运动的兴趣，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是，学生对体育的学习兴趣从何而来，又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢？本文试作以下探讨。
一、建立融洽师生关系
建立融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。在长期的体育学习过程中，学生必然会遇到各种各样的困难，但努力与结果不一致时，必定会悲观无助，此刻学生急需安慰，如果教师以同情心出现，理解学生此时的情绪体验，学生会深刻感到支持的力量，相信教师是可以依赖的朋友，进而会打开自己的心扉，让教师走入他們的世界。
二、创设良好教学情境
在教学过程中，教师要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养他们独立思考能力，在探究学习中培养他们解决问题能力，在合作学习中提高他们合作交流的能力，从而提高他们学习体育的兴趣。小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位，因此，教师应根据教学内容，设计适合学生学习新内容的环境，为学生营造情境，激发学生有目的地去探索，如：在教学“原地侧向投掷垒球”一课时，我将整堂课设计为去飞机场的往返途中和在飞机场游玩的情境，让学生身临其境，做完热身活动，从掷飞机的过程中，探索出投掷的方法和技巧。这样，既学会了动作，又培养了学生克服困难的精神，达到了培养兴趣、培养能力和开拓创新的目的。
三、实施课堂分层教学
在教学中，教师可以通过分层教学的形式，来提高学习的主动性和学习兴趣。教师可根据学生身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的小组，然后对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样做，既能让好的学生得到足够的训练，也能让差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上学有所得，学有所成。如在“跨越式跳高”的教学中，我将学生分成四个小组，在练习中横杆的高度根据各小组学生层次的不同而调节，对优秀学生提出更高的要求，不断调节高度；良好的学生高度适当，改进动作争取优秀；中等学生高度适当，巩固动作；技术还没有掌握的学生降低要求，树立信心，达到基本掌握动作。这样使得各层次的学生都达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，增强了他们学习的自信心。
四、设计趣味教学方法
采用提问式教学，是激发学生学习兴趣的好方法。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
五、采用小型运动竞赛
低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。这样做，既培养了学生的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣。
六、注重运用激励评价
对待学生的每一点一滴的进步，教师都应该做认真分析和对待，要及时给予合理评价并做出适当的赞扬，同时指出应该注意的地方和今后需要努力的方向。这样，学生情感需要就能够得到满足，就会更加努力去学习。例如，学生在本次课中锻炼比以前更加认真，动作学习得更好，体育教师都应该及时肯定他的进步，或者邀请该学生当场示范，学生的自尊心理得到满足，从此更加自觉地练习。教师对学生的赞许可以用无数的语言来表达自己的态度和情感，要避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你的动作非常好，我很喜欢！”，“大家来看×××的表演，他做得真棒！”“老师相信你是成功的！”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生之间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性，提高学生的运动兴趣。因此，体育教师要经常注意学生的一举一动，要注意教育艺术的运用，更要把握好学生心理需求，进行适时教育，才能收到好的教学效果。
总之，兴趣是最好的老师，在小学体育教学中，培养学生对体育活动的兴趣符合新课程提倡的教学理念。教师通过对学生兴趣的培养，可以提高学生学习的积极性，并使学生对体育活动的关注能够持久，有利于学生学习体育知识，习得体育技能，养成体育锻炼的良好习惯，形成终身体育的意识。因此，在体育教学中，教师要重视学生兴趣的培养，并发挥兴趣对体育教学的促进作用，以提高体育教学效果。
[参考文献]
[1]叶旭燕.让小学体育课更加吸引学生.小学时代（教师），2011（03）.
[2]何燕娟.体育课如何吸引学生.学生之友（小学版），2011（03）.
关键词：小学体育；培养兴趣；有效策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-037-1
培养学生对体育运动的兴趣，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是，学生对体育的学习兴趣从何而来，又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢？本文试作以下探讨。
一、建立融洽师生关系
建立融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。在长期的体育学习过程中，学生必然会遇到各种各样的困难，但努力与结果不一致时，必定会悲观无助，此刻学生急需安慰，如果教师以同情心出现，理解学生此时的情绪体验，学生会深刻感到支持的力量，相信教师是可以依赖的朋友，进而会打开自己的心扉，让教师走入他們的世界。
二、创设良好教学情境
在教学过程中，教师要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养他们独立思考能力，在探究学习中培养他们解决问题能力，在合作学习中提高他们合作交流的能力，从而提高他们学习体育的兴趣。小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位，因此，教师应根据教学内容，设计适合学生学习新内容的环境，为学生营造情境，激发学生有目的地去探索，如：在教学“原地侧向投掷垒球”一课时，我将整堂课设计为去飞机场的往返途中和在飞机场游玩的情境，让学生身临其境，做完热身活动，从掷飞机的过程中，探索出投掷的方法和技巧。这样，既学会了动作，又培养了学生克服困难的精神，达到了培养兴趣、培养能力和开拓创新的目的。
三、实施课堂分层教学
在教学中，教师可以通过分层教学的形式，来提高学习的主动性和学习兴趣。教师可根据学生身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的小组，然后对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。这样做，既能让好的学生得到足够的训练，也能让差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上学有所得，学有所成。如在“跨越式跳高”的教学中，我将学生分成四个小组，在练习中横杆的高度根据各小组学生层次的不同而调节，对优秀学生提出更高的要求，不断调节高度；良好的学生高度适当，改进动作争取优秀；中等学生高度适当，巩固动作；技术还没有掌握的学生降低要求，树立信心，达到基本掌握动作。这样使得各层次的学生都达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，增强了他们学习的自信心。
四、设计趣味教学方法
采用提问式教学，是激发学生学习兴趣的好方法。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
五、采用小型运动竞赛
低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。这样做，既培养了学生的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣。
六、注重运用激励评价
对待学生的每一点一滴的进步，教师都应该做认真分析和对待，要及时给予合理评价并做出适当的赞扬，同时指出应该注意的地方和今后需要努力的方向。这样，学生情感需要就能够得到满足，就会更加努力去学习。例如，学生在本次课中锻炼比以前更加认真，动作学习得更好，体育教师都应该及时肯定他的进步，或者邀请该学生当场示范，学生的自尊心理得到满足，从此更加自觉地练习。教师对学生的赞许可以用无数的语言来表达自己的态度和情感，要避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你的动作非常好，我很喜欢！”，“大家来看×××的表演，他做得真棒！”“老师相信你是成功的！”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生之间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性，提高学生的运动兴趣。因此，体育教师要经常注意学生的一举一动，要注意教育艺术的运用，更要把握好学生心理需求，进行适时教育，才能收到好的教学效果。
总之，兴趣是最好的老师，在小学体育教学中，培养学生对体育活动的兴趣符合新课程提倡的教学理念。教师通过对学生兴趣的培养，可以提高学生学习的积极性，并使学生对体育活动的关注能够持久，有利于学生学习体育知识，习得体育技能，养成体育锻炼的良好习惯，形成终身体育的意识。因此，在体育教学中，教师要重视学生兴趣的培养，并发挥兴趣对体育教学的促进作用，以提高体育教学效果。
[参考文献]
[1]叶旭燕.让小学体育课更加吸引学生.小学时代（教师），2011（03）.
[2]何燕娟.体育课如何吸引学生.学生之友（小学版），2011（03）.