【摘 要】
：
时 下 ,“大众批评”悄悄热了起来。所谓“大众批评” ,是指在大众传媒上大众针对社会生活中发生的人和事的批评文章。出现这种情况 ,一方面是报纸等媒体为刊登这些批评言论
论文部分内容阅读
时 下 ,“大众批评”悄悄热了起来。所谓“大众批评” ,是指在大众传媒上大众针对社会生活中发生的人和事的批评文章。出现这种情况 ,一方面是报纸等媒体为刊登这些批评言论提供了较充足的版面空间 ,以充分满足广大读者的参与热情。另一方面是这些批评文章一改以往的批评文章不
Now, “popular criticism” quietly heat up. The so-called “popular criticism” refers to the mass media on the public for the occurrence of social life and people who criticized the article. This happens on the one hand, newspapers and other media to publish these critical comments provide ample space for the layout, to fully meet the enthusiasm of readers. On the other hand, these criticisms have changed the past criticisms
其他文献
语文是一门人文性的学科。在大多数人的印象中，语文不像数学等理科学科一样，可以通过记住公式定理来寻找解题思路，尤其是语文阅读题，很多学生往往感到无从下手。那语文是不是真的无章可循呢？其实不然。只要认真去归纳总结，就会发现，语文也有规律。 例如，在古诗阅读或现代文阅读中，我们常常可以看到这样的题目：说说某句话好在哪里，或试对某句话进行分析。 这样的题目该如何来做呢？我们一般分三步走。首先点出句中所
语文学科内容丰富多彩，为创新教育提供了广阔天地。它独有的特性，更有益于学生创造性思维的培养。 一、课堂教学是培养学生创造性思维的主阵地。 在语文课堂教学中，学生是教学活动的主体，只有真正落实学生的主体地位，才能最大限度地调动学生学习的积极性和创造性。因此，在课堂上要为学生创设和谐的气氛、愉悦的情境，使其充分发挥主观能动性，发挥其主体作用，培养其创新思维。正如教育家陶行知所言：“创造力最能发挥的
小说以塑造人物为中心，通过人物的变化揭示主题。鲁迅的小说经常运用对比比较来塑造人物和揭示主题。 在短篇小说《故乡》，是反映社会变革的一面镜子，文章中运用对比比较有力的刻画了人物，表现了深刻的主题。 二十年前——“紫色圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，有一双“红活圆实的手”。这时，他是一个天真活泼的少年，生活无忧无虑，他的知识全是在生产实践中获得，又用于生产實践，这是生活在一个有
先看三则公文标题: 1.《国家审计署关于加强内部审计工作的报告》(1987年7月10日) 2.《财政部 国家计委 中国人民银行关于1993年国债发行工作的请示》(1993年2月20日) 3.《
学校里的住房分配方案出台的时候,孙家新刚把儿子孙园的婚事办完.那天,校长先是在会上讲了一通争取到这次集资建房怎么怎么不容易,经过了多少审批手续,吃了多少冷脸,求了多少
冯耀忠(艺名天石),1954年生于杭州,系中国微雕家协会筹委会主席、中国民主促进会会员,吉尼斯6项纪录保持者,吉尼斯中国总部唯一特聘微雕专业顾问,浙江省人大代表、浙江省工艺
画室里的光线很暗.rn大兵搬着那个喇叭一步步走的时候,撞到了转弯口的旧桌子,那上面的一个淡青色瓷瓶摇晃了两下,然后就一个跟斗跌落下来.大兵眼睛一闭,叫了一声妈呀,就听到
摘要：教学观念现代化的主要标志之一，是强调学生的参与。有效优化课堂气氛，提高课堂效率：激情于教，活跃气氛；自信于心，挖掘潜能；设问于思，提高素质。 关键词：课堂效率 活跃气氛 挖掘潜能 提高素质 教学观念现代化的主要标志之一，是强调学生的参与。积极主动参与教学学习过程是学生求知求参与的心理需要，也是学生主动获取知识，促进认知发展的需要，更是培养学生参与意识和探索创新精神，促进学生主动发展的需要
有效教学是指在一段时间的教学之后，学生和教师同时获得进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，教师有没有发展或成长。 新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学文化，创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑，勇于提出问题；也不是要求教师
一、背景 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》就指出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。而在初