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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-266
在部编初中语文教材中，名著导读成为其重要的组成部分。单是必读篇目就有12部，另外还有24部选读篇目。由于初中阶段学生的学习任务重，时间紧，怎样引导学生阅读名著，是值得我们好好研究的课题。但我认为，不管是对必读篇目，还是选读篇目，培养学生阅读名著的兴趣才是至关重要的。只要学生对名著阅读产生了兴趣，那么其学习和阅读也会更加自觉，学习的效率也会提高。所以教师要做好准备，采取多种措施激发学生兴趣。
一、引导学生认识到初中阶段名著阅读的重要性
在初中阶段，开展名著导读教学，引导学生阅读名著，对增强学生的语言积累，完善学生的知识结构，培养学生的想象力，提高学生的审美鉴赏能力，帮助学生传承传统文化，丰富学生的精神世界，都具有积极的作用。因此，我们要想方设法，引导学生认识到初中阶段开展名著导读的重要性，引导学生养成自觉阅读名著的习惯，增强学生阅读名著的自觉性。初中语文课本中设置名著导读内容的目的，就是为了使学生了解名著的中心思想及主要内容，通过简介、精彩片段的提取以及点评的形式将名著全貌呈现给学生，。让学生对相关名著有一个大致的了解。
二、通过播放名著视频引导学生阅读名著原著
兴趣是学习的先导，是学习的动力，要想在初中语文教学中引导学生进行名著导读的话，教师首先要做的就是吸引学生对名著阅读的兴趣。而通过组织学生观看与名著同名的电影或视频，可以丰富书本故事情节，让故事情节“动”起来，进而激发学生阅读名著的兴趣。我们以《西游记》的阅读来举例，《西游记》学生想必都很熟悉，他们中有少数也看过这一类影视作品，因此教师可以利用《西游记》中一些经典的片段来吸引学生的兴趣，例如“孙悟空大闹天空”的片段，教师可以把有关这一段的影视作品播放给学生看，让学生去感受孙悟空大胆叛逆的品性，等学生观看完影视作品之后，再引导学生去进行名著的阅读，看看名著与影视作品存在哪些差异，如果让学生导演的话会怎样演，教师可以利用这种形式来吸引学生对名著阅读的兴趣。
三、通过课内名著节选的课文的学习激发学生的名著阅读兴趣
在部编初中语文教材中，有点课文就是直接选自相关的名著。因此，我们可以利用课文的学习，引导激发学生对名著阅读的兴趣。这时，教师可结合课内所传授的知识进行教学，迁移到对名著的学习中来，引导学生发现更大的世界。比如，对《朝花夕拾》的导读教学，在学习鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》的时候，教师可结合这篇文章的学习，激发学生的学习兴趣，进而引导学生进入《朝花夕拾》的阅读。这样的教学，既能把单篇学习的方法运用到整本名著的阅读中，又有助于提升学生的名著阅读迁移能力，引领学生从“知一篇”到“懂一部”，增进了学生阅读名著的欲望。再如，在学习了《热爱生命》之后，学生会对“硬汉”这一角色人格产生兴趣，教师可以告诉学生，体现这种精神的作品还有《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》等，让学生阅读之后，自己来对比进行判断。将文学大家的作品进行整合，让学生从其作品中来发现概括这个人的形象，进而可以启发学生，给他们不一样的体验。
四、通过课堂讨论交流等活动激发学生的名著阅读兴趣
名著阅读不能单个人闭门造车，为了切实发挥名著导读的作用，教师可引导学生通过讨论交流的形式交流阅读心得，介绍阅读方法，增进对名著的理解。如《钢铁是怎样练成的》的名著导学，在教学过程中，教师设计了这样一个问题，根据名著中对主人公保尔的描写和叙述，你怎样评价这个人物？你从这个人物身上学习到了什么？学生在深入阅读相关内容的基础上，展开了热烈的讨论和交流，教师适时进行补充和点评，提供师生的讨论交流，学生能够加深对名著的理解。而且通过这样的交流分享活动，还能提高名著导读的效益，增进学生阅读名著的兴趣。
五、通过利用音频资料来激发学生阅读名著的兴趣
现在，很多名著在被改编成电影或电视剧的时候，都配备了非常动听的，又与故事情节吻合的主题歌或插曲。如果我们在教学的时候恰当利用这些音频资料，能够大大增强学生阅读名著的兴趣。比如，在引导学生阅读《水浒传》的时候，教师可以给学生播放刘欢的《好汉歌》，或者给他们播放《红楼梦》《三国演义》等名著中的主题曲或者有关音频，让学生对其产生阅读兴趣。但是需要注意的是，在给学生播放的时候，我们的目的是为了让学生产生兴趣，而不是给学生休闲娱乐的时间，不能整节课都给学生播放这些音频，但是教师也可以让学生课后自己去观看，最好进行阅读;教师还可以利用多媒体资源，给学生播放一些图片，促进学生对名著的理解。
六、通过一些相关的成语俗语对联的理解激发学生阅读名著的兴趣
现在的很多成语、俗语、谚语、歇后语、对联等，都直接或间接来自于一些名著，或者与一些名著相关。教师在课堂教学时，可以讲一些具有深刻意义的成语故事、俗语故事、对联故事等，引导学生走进相关的名著，激发学生名著阅读的兴趣。比如，成语“望梅止渴、草船借箭、过关斩将、一马当先”等，俗语“刘姥姥进大观园、刘备摔孩子、张飞吃豆芽、曹操下江南、猪八戒戴花”等，都是大家耳熟能详的，《三国演义》里有一副很有名的对联，这副对联短短几十字，就能将诸葛亮的功绩进行描述和概括，其形象立刻就变得生动形象起来。这副对联，还表现了名著《三国演义》的一些主要情节，当学生读完这副对联之后，教师可以让学生找一找，其中存在的情节对应名著中的哪个故事情节。这样的教学，能大大激发学生的名著阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。对名著阅读来说，也是如此。如果学生对名著阅读没有兴趣，拿起名著就感觉恹恹欲睡，读起名著就感觉味如嚼蜡，學生是走不进名著的，因此，教师对学生进行名著导读时一定要注意激发学生对名著阅读的兴趣。
在部编初中语文教材中，名著导读成为其重要的组成部分。单是必读篇目就有12部，另外还有24部选读篇目。由于初中阶段学生的学习任务重，时间紧，怎样引导学生阅读名著，是值得我们好好研究的课题。但我认为，不管是对必读篇目，还是选读篇目，培养学生阅读名著的兴趣才是至关重要的。只要学生对名著阅读产生了兴趣，那么其学习和阅读也会更加自觉，学习的效率也会提高。所以教师要做好准备，采取多种措施激发学生兴趣。
一、引导学生认识到初中阶段名著阅读的重要性
在初中阶段，开展名著导读教学，引导学生阅读名著，对增强学生的语言积累，完善学生的知识结构，培养学生的想象力，提高学生的审美鉴赏能力，帮助学生传承传统文化，丰富学生的精神世界，都具有积极的作用。因此，我们要想方设法，引导学生认识到初中阶段开展名著导读的重要性，引导学生养成自觉阅读名著的习惯，增强学生阅读名著的自觉性。初中语文课本中设置名著导读内容的目的，就是为了使学生了解名著的中心思想及主要内容，通过简介、精彩片段的提取以及点评的形式将名著全貌呈现给学生，。让学生对相关名著有一个大致的了解。
二、通过播放名著视频引导学生阅读名著原著
兴趣是学习的先导，是学习的动力，要想在初中语文教学中引导学生进行名著导读的话，教师首先要做的就是吸引学生对名著阅读的兴趣。而通过组织学生观看与名著同名的电影或视频，可以丰富书本故事情节，让故事情节“动”起来，进而激发学生阅读名著的兴趣。我们以《西游记》的阅读来举例，《西游记》学生想必都很熟悉，他们中有少数也看过这一类影视作品，因此教师可以利用《西游记》中一些经典的片段来吸引学生的兴趣，例如“孙悟空大闹天空”的片段，教师可以把有关这一段的影视作品播放给学生看，让学生去感受孙悟空大胆叛逆的品性，等学生观看完影视作品之后，再引导学生去进行名著的阅读，看看名著与影视作品存在哪些差异，如果让学生导演的话会怎样演，教师可以利用这种形式来吸引学生对名著阅读的兴趣。
三、通过课内名著节选的课文的学习激发学生的名著阅读兴趣
在部编初中语文教材中，有点课文就是直接选自相关的名著。因此，我们可以利用课文的学习，引导激发学生对名著阅读的兴趣。这时，教师可结合课内所传授的知识进行教学，迁移到对名著的学习中来，引导学生发现更大的世界。比如，对《朝花夕拾》的导读教学，在学习鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》的时候，教师可结合这篇文章的学习，激发学生的学习兴趣，进而引导学生进入《朝花夕拾》的阅读。这样的教学，既能把单篇学习的方法运用到整本名著的阅读中，又有助于提升学生的名著阅读迁移能力，引领学生从“知一篇”到“懂一部”，增进了学生阅读名著的欲望。再如，在学习了《热爱生命》之后，学生会对“硬汉”这一角色人格产生兴趣，教师可以告诉学生，体现这种精神的作品还有《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》等，让学生阅读之后，自己来对比进行判断。将文学大家的作品进行整合，让学生从其作品中来发现概括这个人的形象，进而可以启发学生，给他们不一样的体验。
四、通过课堂讨论交流等活动激发学生的名著阅读兴趣
名著阅读不能单个人闭门造车，为了切实发挥名著导读的作用，教师可引导学生通过讨论交流的形式交流阅读心得，介绍阅读方法，增进对名著的理解。如《钢铁是怎样练成的》的名著导学，在教学过程中，教师设计了这样一个问题，根据名著中对主人公保尔的描写和叙述，你怎样评价这个人物？你从这个人物身上学习到了什么？学生在深入阅读相关内容的基础上，展开了热烈的讨论和交流，教师适时进行补充和点评，提供师生的讨论交流，学生能够加深对名著的理解。而且通过这样的交流分享活动，还能提高名著导读的效益，增进学生阅读名著的兴趣。
五、通过利用音频资料来激发学生阅读名著的兴趣
现在，很多名著在被改编成电影或电视剧的时候，都配备了非常动听的，又与故事情节吻合的主题歌或插曲。如果我们在教学的时候恰当利用这些音频资料，能够大大增强学生阅读名著的兴趣。比如，在引导学生阅读《水浒传》的时候，教师可以给学生播放刘欢的《好汉歌》，或者给他们播放《红楼梦》《三国演义》等名著中的主题曲或者有关音频，让学生对其产生阅读兴趣。但是需要注意的是，在给学生播放的时候，我们的目的是为了让学生产生兴趣，而不是给学生休闲娱乐的时间，不能整节课都给学生播放这些音频，但是教师也可以让学生课后自己去观看，最好进行阅读;教师还可以利用多媒体资源，给学生播放一些图片，促进学生对名著的理解。
六、通过一些相关的成语俗语对联的理解激发学生阅读名著的兴趣
现在的很多成语、俗语、谚语、歇后语、对联等，都直接或间接来自于一些名著，或者与一些名著相关。教师在课堂教学时，可以讲一些具有深刻意义的成语故事、俗语故事、对联故事等，引导学生走进相关的名著，激发学生名著阅读的兴趣。比如，成语“望梅止渴、草船借箭、过关斩将、一马当先”等，俗语“刘姥姥进大观园、刘备摔孩子、张飞吃豆芽、曹操下江南、猪八戒戴花”等，都是大家耳熟能详的，《三国演义》里有一副很有名的对联，这副对联短短几十字，就能将诸葛亮的功绩进行描述和概括，其形象立刻就变得生动形象起来。这副对联，还表现了名著《三国演义》的一些主要情节，当学生读完这副对联之后，教师可以让学生找一找，其中存在的情节对应名著中的哪个故事情节。这样的教学，能大大激发学生的名著阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。对名著阅读来说，也是如此。如果学生对名著阅读没有兴趣，拿起名著就感觉恹恹欲睡，读起名著就感觉味如嚼蜡，學生是走不进名著的，因此，教师对学生进行名著导读时一定要注意激发学生对名著阅读的兴趣。