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摘要：工科硕士研究生教育担负着培养具有创新意识和工程实践能力的多学科复合型人才的任务，是我国工程教育的重要组成部分。2012年重庆工商大学工科研究生硕士点增加，招生规模扩大，为确保工科研究生培养质量，有必要建立工科研究生教育质量保障体系，以极大地满足工科研究生教育发展的需要。重庆工商大学具有鲜明的财经类院校背景，对于工科类研究生的培养相对薄弱。项目从重庆工商大学工科研究生培养的内部质量保障体系、外部质量保障体系研究以及培养质量提升的障碍等方面进行分析，探讨如何构建合理的工科研究生培养质量保障体系。研究结果为重庆工商大学工科研究生培养提供科学依据，为其他财经类院校提供参考价值。
关键词：工科研究生；培养保障体系；重庆工商大学
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0165-02
20世纪90年代以来，世界兴起了高等教育质量保证的热潮[1]。国际上特别是欧美国家关于建立研究生培养质量保障体系的经验可归纳为：（1）大学外部的保障体系。20世纪早期，大部分国家己经发展了较为完善的研究生培养质量评估机构，有较为专业的决策和办事机构[2-3]；（2）内部保障体系，严格考核与淘汰机制。据统计，德国硕士生淘汰率为27%，美国研究生教育也实行淘汰制[4]。（3）内外结合的保障体系。这种保障机制多是以评估为基础，采用外部评价与内部质量评价相结合的办法来保障研究生的培养质量[5]。我国质量保障体系的建立存在地区差异和校际差异，分析国内有关研究生培养质量保障体系方面的文献[6]，对于研究生培养质量的研究主要为：研究生培养质量的内涵研究，包括人才、科研成果质量、社会服务质量等几个方面[7-8]。关于建立研究生培养质量保障体系的探索研究[9]。还有一些学者认为自我评估是研究生质量保证体系的基础，这包括课程成绩、教材等因素的自我评估[10-11]。
基于以上综述，可以看出，国内外对建立研究生质量保障体系有一定的研究成果，但以财经特色为背景的典型商科大学建立与完善工科研究生培养质量保障体系非常缺乏。本研究结合重庆工商大学研究生的培养过程和环境，系统探讨工科研究生培养质量保障体系，既有理论研究价值，又有实践应用价值。
一、重庆工商大学概况
重庆工商大学是一所具有鲜明财经特色的多科性大学。学校由中央和重庆市共建，以重庆市管理为主。学校开设有25个学院（中心）和2个独立学院，设有11个硕士学位授权点和1个博士学位授权点。学校拥有普通高校人文社会科学重点研究基地“长江上游经济研究中心”、“废油资源化技术与装备教育部工程研究中心”、“电子商务及供应链系统实验室”等11个国家级、省部级科研机构。
2012年重庆工商大学硕士研究生招生涉及37个专业，共招收240名硕士研究生。其中工科专业包括：环境科学、环境工程、环境保护技术及装备、环境生物工程以及环境工程（专业学位），共75名学生。招生单位涉及旅游与国土资源学院、环境与生物工程学院两个学院，以及废油资源化技术与装备工程研究中心、药物化学与化学生物学研究中心。教学单位较为分散，不利于资源的优化配置与教学管理。
二、重庆工商大学工科研究生现状分析
文章通过问卷调查，对重庆工商大学75名工科研究生进行1：1调查，对研究生培养的内部质量保障体系以及外部质量保障体系现状进行系统调查分析。
（一）工科研究生培养的内部质量保障体系研究
研究从重庆工商大学工科研究生的生源、导师队伍、专业实践等方面进行研究，构建完善的内部保障体系。
通过调查问卷的统计结果来看，在专业培养方面，其中20.97%的研究生认为宽泛不明显。在课程设置方面，32.26%的研究生认为自己的课程太多，许多与研究领域无关的课程需要去除。在教学手段方面，16.13%的研究生认为教师的教学手段不合理，太过于依赖多媒体，不能有效带动学生，仅有20.97%的研究生认为教师的教学手段新颖，师生互动充分。在实践教学方面，24.19%的研究生对当前研究生的科研实践参与度不满意，认为研究生的实践参与度过少，对学生的动手能力培养不足。在参加课题方面，大多数研究生参与过校级课题，27.42%的研究生参与过省部级课题，极少数研究生参与过国家级课题。另外研究生认为比较合适的师生比例是1：2，导师的教学指导频率是1-2次/周。
（二）工科研究生培养的外部质量保障体系研究
外部质量保障体系是指高校为监督和协助全日制教育硕士培养质量建立的校外监控体系，由全国或区域性的专门机构组成，成员主体包括政府各部门、基础教育界、教师职业资格认证机构和媒体中介等。
通过调查问卷的统计结果来看，82%的研究生对现在的教学质量评估机制（即导师、学生、学校三方面项目评教评学）表示认同。而达到67.74%的研究生认为研究生培养经费的额度不合理，应该加大研究生奖励经费。对于学生奖学金方面，大部分研究生认为研究生奖学金的设置较少，学校应将研究生奖学金额度提高到500元，此外，学校还应加大对助管岗位的提供，导师应适量提供研究生一定的助研费用。在研究生培养存在的不足方面，研究生认为存在的问题有图书馆资料过于落后且不够全面，缺少专业实验室建设，实验室等设备器材缺乏，缺少产学研联合实践基地的建设。
三、重庆工商大学工科研究生培养对策探讨
（一）加强导师队伍建设
加强导师自身能力的建设，改善教学方式，不要过分依赖于多媒体，要多种教学方式相结合，有效带动学生的积极性。加强导师学术方面的研究，让同学们参加到课题研究中，提高学生的创新能力。完善导师选聘制度，把承担科研项目和科研经费数作为导师招生资格的重要依据，把科研能力和科研水平作为导师招聘的重要标志。建立一支数量充足、结构优化、业务精良、品德高尚、勇于创新的导师队伍。 （二）完善研究生培养规范
加强研究生教材建设，更新教学内容，提高研究生教学的整体水平。更新图书馆资料，加强专业实验室的建设以及产学研联合实践基地的建设，给研究生提供更多动手能力的机会，提高研究生的实践能力。提高研究生培养经费的额度，加大研究生奖励经费，提高研究生教学的整体水平，加大对研究生助管岗位的提供。
（三）优化研究生培养方案
在专业培养方面，完善研究生的专业培养目标。改善研究生的课程设置，课程体系应注重实用性、综合性和前沿性，并形成合理的比例，课程设置中注意理论与实践相结合。为了促进研究生的全面发展，应适量的提供专业选修课供学生选择，使学生能够按照自己的意愿和职业目标接受培养。
参考文献：
[1]徐丽，韩小娇.全日制教育硕士培养质量保障体系研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011，32（4）：60-62.
[2]李成峰.地方高校研究生培养质量保障体系的构建[J].技术与创新管理，2012，33（2）：207-208.
[3]赵丽，汤骅.对提高工科研究生培养质量的思考[J].科技信息，2007，（30）：12.
[4]沈媛媛.工科研究生培养的现状分析与探讨[J].现代教育科学，2008，（5）：140-142.
[5]罗盛旭，胡广林，梁振益，等.工科研究生培养模式的实践与创新[J].海南大学学报自然科学版，2012，30（2）：187-190.
[6]董帆，孙艳娟，傅敏.环境科学与工程研究生培养质量保障体系建立探析[J].科技创新导报，2012，（3）：243.
[7]许克毅，赵军.从扬弃到超越—研究生培养质量观的重构与发展[J].中国高教研究，2004，（6）.
[8]王亚杰，王沛民.研究生培养质量：分析框架及其微观层面的思考[J].高等教育研究，2004，（3）
[9]龙著华，赵卫华.论研究生培养质量保障体系中的导师制度建设[J].重庆电子工程职业学院学报，2010，19（5）：64-66.
[10]项蓓丽，曾凡平，刘易.构建科学的教学质量监控体系确保研究生[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2005，（8）.
[11]吴丽丽.流程再造（BPR）理论与研究生培养质量管理的探讨[J].高等建筑教育，2006，（3）.
基金项目：国家自然基金项目：（41101503）和国家社科基金重大项目：（11
关键词：工科研究生；培养保障体系；重庆工商大学
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0165-02
20世纪90年代以来，世界兴起了高等教育质量保证的热潮[1]。国际上特别是欧美国家关于建立研究生培养质量保障体系的经验可归纳为：（1）大学外部的保障体系。20世纪早期，大部分国家己经发展了较为完善的研究生培养质量评估机构，有较为专业的决策和办事机构[2-3]；（2）内部保障体系，严格考核与淘汰机制。据统计，德国硕士生淘汰率为27%，美国研究生教育也实行淘汰制[4]。（3）内外结合的保障体系。这种保障机制多是以评估为基础，采用外部评价与内部质量评价相结合的办法来保障研究生的培养质量[5]。我国质量保障体系的建立存在地区差异和校际差异，分析国内有关研究生培养质量保障体系方面的文献[6]，对于研究生培养质量的研究主要为：研究生培养质量的内涵研究，包括人才、科研成果质量、社会服务质量等几个方面[7-8]。关于建立研究生培养质量保障体系的探索研究[9]。还有一些学者认为自我评估是研究生质量保证体系的基础，这包括课程成绩、教材等因素的自我评估[10-11]。
基于以上综述，可以看出，国内外对建立研究生质量保障体系有一定的研究成果，但以财经特色为背景的典型商科大学建立与完善工科研究生培养质量保障体系非常缺乏。本研究结合重庆工商大学研究生的培养过程和环境，系统探讨工科研究生培养质量保障体系，既有理论研究价值，又有实践应用价值。
一、重庆工商大学概况
重庆工商大学是一所具有鲜明财经特色的多科性大学。学校由中央和重庆市共建，以重庆市管理为主。学校开设有25个学院（中心）和2个独立学院，设有11个硕士学位授权点和1个博士学位授权点。学校拥有普通高校人文社会科学重点研究基地“长江上游经济研究中心”、“废油资源化技术与装备教育部工程研究中心”、“电子商务及供应链系统实验室”等11个国家级、省部级科研机构。
2012年重庆工商大学硕士研究生招生涉及37个专业，共招收240名硕士研究生。其中工科专业包括：环境科学、环境工程、环境保护技术及装备、环境生物工程以及环境工程（专业学位），共75名学生。招生单位涉及旅游与国土资源学院、环境与生物工程学院两个学院，以及废油资源化技术与装备工程研究中心、药物化学与化学生物学研究中心。教学单位较为分散，不利于资源的优化配置与教学管理。
二、重庆工商大学工科研究生现状分析
文章通过问卷调查，对重庆工商大学75名工科研究生进行1：1调查，对研究生培养的内部质量保障体系以及外部质量保障体系现状进行系统调查分析。
（一）工科研究生培养的内部质量保障体系研究
研究从重庆工商大学工科研究生的生源、导师队伍、专业实践等方面进行研究，构建完善的内部保障体系。
通过调查问卷的统计结果来看，在专业培养方面，其中20.97%的研究生认为宽泛不明显。在课程设置方面，32.26%的研究生认为自己的课程太多，许多与研究领域无关的课程需要去除。在教学手段方面，16.13%的研究生认为教师的教学手段不合理，太过于依赖多媒体，不能有效带动学生，仅有20.97%的研究生认为教师的教学手段新颖，师生互动充分。在实践教学方面，24.19%的研究生对当前研究生的科研实践参与度不满意，认为研究生的实践参与度过少，对学生的动手能力培养不足。在参加课题方面，大多数研究生参与过校级课题，27.42%的研究生参与过省部级课题，极少数研究生参与过国家级课题。另外研究生认为比较合适的师生比例是1：2，导师的教学指导频率是1-2次/周。
（二）工科研究生培养的外部质量保障体系研究
外部质量保障体系是指高校为监督和协助全日制教育硕士培养质量建立的校外监控体系，由全国或区域性的专门机构组成，成员主体包括政府各部门、基础教育界、教师职业资格认证机构和媒体中介等。
通过调查问卷的统计结果来看，82%的研究生对现在的教学质量评估机制（即导师、学生、学校三方面项目评教评学）表示认同。而达到67.74%的研究生认为研究生培养经费的额度不合理，应该加大研究生奖励经费。对于学生奖学金方面，大部分研究生认为研究生奖学金的设置较少，学校应将研究生奖学金额度提高到500元，此外，学校还应加大对助管岗位的提供，导师应适量提供研究生一定的助研费用。在研究生培养存在的不足方面，研究生认为存在的问题有图书馆资料过于落后且不够全面，缺少专业实验室建设，实验室等设备器材缺乏，缺少产学研联合实践基地的建设。
三、重庆工商大学工科研究生培养对策探讨
（一）加强导师队伍建设
加强导师自身能力的建设，改善教学方式，不要过分依赖于多媒体，要多种教学方式相结合，有效带动学生的积极性。加强导师学术方面的研究，让同学们参加到课题研究中，提高学生的创新能力。完善导师选聘制度，把承担科研项目和科研经费数作为导师招生资格的重要依据，把科研能力和科研水平作为导师招聘的重要标志。建立一支数量充足、结构优化、业务精良、品德高尚、勇于创新的导师队伍。 （二）完善研究生培养规范
加强研究生教材建设，更新教学内容，提高研究生教学的整体水平。更新图书馆资料，加强专业实验室的建设以及产学研联合实践基地的建设，给研究生提供更多动手能力的机会，提高研究生的实践能力。提高研究生培养经费的额度，加大研究生奖励经费，提高研究生教学的整体水平，加大对研究生助管岗位的提供。
（三）优化研究生培养方案
在专业培养方面，完善研究生的专业培养目标。改善研究生的课程设置，课程体系应注重实用性、综合性和前沿性，并形成合理的比例，课程设置中注意理论与实践相结合。为了促进研究生的全面发展，应适量的提供专业选修课供学生选择，使学生能够按照自己的意愿和职业目标接受培养。
参考文献：
[1]徐丽，韩小娇.全日制教育硕士培养质量保障体系研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011，32（4）：60-62.
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[7]许克毅，赵军.从扬弃到超越—研究生培养质量观的重构与发展[J].中国高教研究，2004，（6）.
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[9]龙著华，赵卫华.论研究生培养质量保障体系中的导师制度建设[J].重庆电子工程职业学院学报，2010，19（5）：64-66.
[10]项蓓丽，曾凡平，刘易.构建科学的教学质量监控体系确保研究生[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2005，（8）.
[11]吴丽丽.流程再造（BPR）理论与研究生培养质量管理的探讨[J].高等建筑教育，2006，（3）.
基金项目：国家自然基金项目：（41101503）和国家社科基金重大项目：（11