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摘要：教育属于第三产业，技工教育作为对技能人才的一种培养方式，理应同其他物质生产部门一样，用企业成本管理理念进行教育成本分析核算。在不断提高教育质量的前提下，控制教育生产消费，加强教育成本管理，提高办学经济效益，以避免出现“招生难、办学难”的两难局面。
关键词：技工学校；教育成本；分析；管理
当前，随着经济发展对技能人才需求量的急剧增加，技工教育呈现前所未有的迅猛发展态势，国家级和省级重点技工学校、高级技工学校、技师学院的数量不断增加。据了解，在广东省191所技工学校中，现有国家级重点技校38所，高级技校27所，其中19所为技师学院，初步形成了以高级技校为龙头，重点技校为骨干，带动各类技校共同发展的技工教育新格局。面对技工教育发展的大好局面，我们同时也应看到，近几年技工类的学校为吸收生源，对学生的收费呈整体下降态势；由于学校招生成本增加、教学设备以及教师待遇水平不断提高等因素的影响，技工学校的教学费用呈明显上升趋势。研究教学成本和加强教学成本核算和管理，成为技工教育在发展中必研究的新课题。那么，怎样协调好这两种局面，使技工学校不会因为学费太高而出现招生难的情况，又不会因为收费下降而出现办学难的困境？笔者认为，技工教育是技能人才的一种有效培养方法，教育属于第三产业，其过程也是与劳动力生产有关的生产活动，所以，理应同其他物质生产部门一样，用企业成本管理理念进行教育成本核算，在不断提高教育质量的前提下，控制教育生产消费，加强教育成本管理，提高办学经济效益，以避免技工教育出现“招生难、办学难”的两难局面。笔者拟结合在肇庆市高级技工学校的实际工作体会对技工教育成本分析、核算与管理的有关问题作一些探讨。
职业教育成本管理的目的和意义
教育成本管理的目的，在于更好地利用教育资源，提高经济效益促进学校的教育事业在良性循环的轨道上发展。
职业教育成本核算，对于考察学校教育投资的经济效益，具有重要的作用与意义。
首先，技工教育成本是衡量教育培养各类技能人才消耗的尺度，是核算各类技能人才培养所需要的活劳动和物化劳动的数量指标。依靠技工教育成本核算，可以确定和计算出培养各类技能人才的不同消耗标准。
其次，技工教育成本是计算教育投资经济效益的前提条件。在分析各类职业教育的社会经济效益时，必须先考虑其教育成本。没有技工教育成本就无法说明其教育投资的真正的经济效益。只有效益大于成本，才能计算出教育的经济效益，才能体现出技工教育对社会经济发展的贡献。
再次，技工教育成本也是衡量和测算未来劳动者报酬的一个重要依据。影响劳动者报酬的最重要因素是劳动者的质量与素质，既劳动者素质经济价值，主要表现为劳动者的劳动熟练程度和复杂程度，这又与劳动者身上受到的职业教育有关。花费在劳动者的职业教育上的费用越大，劳动者的素质越高，其获得劳动报酬也相应增大。因此，利用教育成本可以测算出未来劳动力和技能人才所应得到的报酬。
最后，技工教育成本是学校进行教学综合管理宏观调控的依据。进行技工教育成本核算，在学校对教育进行规划、管理、监督和决策时，能够保证可行性、科学性、有效性。通过技工教育成本研究，可以对教学各部门进行经济监督，提高投资效益，有利于学校的职业教育事业发展。
因此，技工教育在发展中必须重视教学成本的核算。
技工教育成本分析
确定成本计算对象成本计算对象即生产费用归属的对象。在进行成本计算时，首先要确定成本计算的对象，才能按成本计算对象归集和分配各种费用。一般来说，成本计算的对象应为劳动耗费的受益者。技工学校是提供中等职业教育服务的机构，它的产品是教育服务，为社会培养实用型的技能人才。全日制职业中专、技校学生是技工学校教育成本计算的对象。不同学校或同一学校向不同类专业学生提供的教育服务是不同的，耗费的教育资源有大有小，如机械类、计算机类、服务类等各类之间的差别很大。因此，应将各大类专业学生作为不同的教育产品，分别计算其成本。
确定成本计算要素教育成本要素，就是指教育成本的构成。长期以来，由于 受计划经济和社会传统观念的影响，技工学校教育缺乏成本意识，没有核算教育成本，以致教育成本管理水平低下，造成教育资源的浪费。教育成本应有哪些构成要素呢？一般地说，技工教育的成本具体在学校管理方面主要指教育的物质成本、教育的个人成本和教育的行政管理成本三大方面。根据市场经济对技工学校的影响、成本核算的要求及技工学校的实际情况，笔者认为下列支出应计入技工学校的教育成本。
1.教育物质成本。教育物质成本是指一定时期用于教育的物化资金部分，主要包括教育基本建设投资、土地投资、建筑物和大型设备、图书等固定资金，以及学校原材料、低值易耗品资金等，也就是各教学班级教学中所用的材料，包括原材料（粉笔、教师用纸、考试用纸、教师用书、实验实习消耗材料及零配件等），各班级领用的低值易耗品等。这部分称为教育固定资产的货币表现，用教育固定资产折旧资金、维修资金计量。
2.教育个人成本。教育个人成本是指一定时期参与教育活动消耗的部分，主要包括教育人员工资、补助资金、奖金、福利费、助学金、奖学金以及其他人员的经费开支。工资指各班任课教师的工资，（每学期给多班同时任课的教师工资，在各任课班按学时分摊），补助资金主要是指班主任津贴、各教学班外聘教师代课费。福利费是指教师职工的福利费。其他教学费用包括以下各项内容：（1）教研室、教学班为组织和管理教学所发生的无代课教师、教学管理人员工资及福利费、补助工资、社会保障费；（2）教研室、实验室、实习工厂等部门的公务费；（3）教学业务费；（4）教师校内代课费（超定额学时津贴）；（5）有关教学耗费的其他费用。
3.教学行政管理成本。行政管理成本包括由管理费用、财务费用、招生推荐费用三类费用构成，这三类费用都是在某一期间发生，不能直接归属于某一班级教学成本的费用。管理费用是学校行政管理部门为管理和组织教学及其他业务活动而发生的各项费用，包括学校行政后勤部门公务费、行政管理人员工资、补助工资、社会保障费、福利费、修缮费、折旧费等其他费用。财务费用是指学校为筹集资金而发生的各项费用，包括学校教学期间发生的利息支出（减利息收入）、金融机构手续费及筹资发生的其他费用等。推荐费用指学校在招生、毕业分配及推荐等过程中发生的费用。包括招生宣传费、毕业生分配及推荐费用、校友站（联络站）费用、其他招生费用等。
技工教育成本管理的措施
美国教育家库姆斯指出:“即使教育质量停滞不前或是下降，每个学校的实际费用也是保持着逐年上升这一反常趋势。”学校教育成本的这种不断递增性，既受客观因素的影响（如随着科学技术的迅猛发展，教育仪器、设备等的投入越来越多；随着人们生活水平的不断提高，对办学条件和办学质量要求越来越高，教师的工资待遇及学校投入的物质要素也必然不断提高），又是学校没有形成有效的成本约束机制和没有树立经营观念等主观因素作用的结果。这就要求在分析、管理教育成本时，首先要区分是主观因素还是客观因素引起教育成本的增长，以便把握好管理控制重点。要科学地管理控制教育成本，优化成本结构，应注意做好五个方面的工作。
提高现有资产的使用效益首先，从目前的情况看，教育资源不能实现共享，低水平重复购置专业设备、重复建设实验室等现象普遍。据有关调查显示，职业学校教室、实验室的利用率普遍偏低，仪器设备中有相当一部分处于闲置状态，教学用房、仪器设备、图书等的折旧费及维修保养费占教育成本的比重较高。这说明若能实现教育资源共享、防止低水平重复购置，将会使教育成本大幅度下降。其次，在公务费和业务费中，除房产、仪器设备折旧费、使用保养费和建设经费外，其他经费超过30%，这又说明在差旅费、会议费、材料费、水电及能源消耗等方面可节约开支的空间较大。因此，要树立勤俭观念，增强节约意识，有必要采用责任成本的管理方式，注意从预算编制、预算执行到预算绩效考核的全过程加强管理，尽可能杜绝浪费现象，建立一个节约型的校园。
优化教职工人员的结构比例目前，大部分技工学校生师比较低，若能将学校生师比提高到发达国家水平，生均成本便可以明显降低。以肇庆市高级技工学校为例，在1995年以前，行政人员与学生之比为1∶30。经过精简人员，提办事效率，两者比例现在已达1∶100，行政人员工资节约了相当大一部分。如果能减少学校行政管理人员数量，改变行政管理人员效率不高的状况，必将大大节约教育成本中的人力成本，克服人浮于事的现状。
继续实行产教结合的培训模式技工学校实训的开展应注重企业等社会资源的利用，走校企合作之路。学校兴办的实训基地大都具有非生产性，不像企业在严格的财务制度的要求下，通过设备折旧提成和投入，使生产设备能不断地更新。在科学技术日新月异的当今世界，学校自身在教学经费有限的情况下，不可能购买大量的先进设备（即使投入也是有限的），这不利于学生掌握先进的技术。而企业设备不断更新，能充分保障设备的先进性，企业设备的成本已由所生产的产品分担，开展职业培训就无需承担多少成本。这样，利用企业设备开展实训，能从整体上降低技工学校的办学成本。正是由于上述原因，许多国家职业教育培养学生实践能力的基地包括校内基地和校外基地。校内基地主要满足基本的或单项的实习需要；校外基地主要完成一些综合性的实训实习训练，以积累和提高学生解决生产和工艺难题的能力。这两种基地各有其自身的优势，相互补充、有机结合，不仅促进了学生全面职业能力的形成，而且极大地降低了技工教育的办学成本。所以，走校企合作之路，现已成为技工教育的新热点。
确定合适的资金投向在确定学校的发展规模问题上，要进行经济分析和论证，不能一味追求规模上的增长，得靠自身的特色与强项。因此，不能将经费过多地投入到扩充规模的硬件建设，要防止师资引进与培训方面投入不足。财务管理不能满足于传统的、粗放型的模式，必须进行实际成本核算，确保有限的教育资金投向关键项目。学校必须将规模经济的思维用在发展规划及专业调整布局方面，用边际成本分析方法确定办学的临界规模，避免因规模过度增长而导致成本增加，办学收益下降的现象。
树立经营学校观念，加强会计业务管理经营学校是经营概念移植到教育领域中的具体表现，是指学校从自身行为特征出发，以提高学校资源效率和效益为根本目的，以学校资源多层次优化配置为基本途径所实施的学校经营环境分析、经营思想确立、经营策略选择以及经营操作方式选择等一系列的筹划经营活动。经营学校的首要问题，就是要树立学校能够被经营的观念。在市场经济条件下，随着学校经营职能的日益凸现，要求学校管理者不仅要能做好教育教学管理工作，还要能够担当起经营者的角色，能够分析教育市场、优化配置校内外各种教育资源，向社会提供优质的教育服务。唯有如此，才能真正整合和有效利用教育资源，才能剔除虚假浪费等因素对教育成本的影响，才能反映出真实的、有价值的教育成本信息。
加强对会计业务的管理加强对会计业务的管理，就是要对会计业务的整体工作做到心中有数，做到处理会计业务的每个程序都控制到位。要加强成本管理，财务部门就必须做到管理规范、运作有序、监督有力，就要建立健全各项财务规章制度，严抓内部控制制度。要规范运作程序，加强内部控制。成本核算要根据经济业务循环原理和存在的风险规范运作，加强内部控制，严明工作纪律，科学设计内部业务流程和岗位。对资金的拨付使用、凭证的审核、账务的处理、印鉴的保管、票据的管理等，都要按照不相容职务相互分离的原则，建立全方位的内部控制体系。同时还应公开办事程序、办事制度及办事原则，接受群众监督。要规范核算规程，建立成本核算制度；要分户建账，集中核算，规范账务处理操作流程，保证成本核算账项的完整性；要建立重大事项审批制度，规范重大事项审批程序，有效地降低财务风险；要制定统一可行的经费开支标准，采取统一管理、区别对待的方式，统一会计核算标准；要建立财务规章制度落实机制，用机制来约束相关人员的责任，用必要的责任追究制度，促使内部控制管理走向制度化、规范化，从而达到节约成本开支，提高办学效益的目的。
参考文献：
[1]蒋鸣和.教育成本分析[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]杨修发.成本管理会计学[M].北京：中国经济出版社，1999.
[3]张学敏.教育经济学[M].重庆：西南师范大学出版社,2004.
[4]刘琴茂.现代教育的经济价值[M].武汉：华中师范大学出版社，1999.
关键词：技工学校；教育成本；分析；管理
当前，随着经济发展对技能人才需求量的急剧增加，技工教育呈现前所未有的迅猛发展态势，国家级和省级重点技工学校、高级技工学校、技师学院的数量不断增加。据了解，在广东省191所技工学校中，现有国家级重点技校38所，高级技校27所，其中19所为技师学院，初步形成了以高级技校为龙头，重点技校为骨干，带动各类技校共同发展的技工教育新格局。面对技工教育发展的大好局面，我们同时也应看到，近几年技工类的学校为吸收生源，对学生的收费呈整体下降态势；由于学校招生成本增加、教学设备以及教师待遇水平不断提高等因素的影响，技工学校的教学费用呈明显上升趋势。研究教学成本和加强教学成本核算和管理，成为技工教育在发展中必研究的新课题。那么，怎样协调好这两种局面，使技工学校不会因为学费太高而出现招生难的情况，又不会因为收费下降而出现办学难的困境？笔者认为，技工教育是技能人才的一种有效培养方法，教育属于第三产业，其过程也是与劳动力生产有关的生产活动，所以，理应同其他物质生产部门一样，用企业成本管理理念进行教育成本核算，在不断提高教育质量的前提下，控制教育生产消费，加强教育成本管理，提高办学经济效益，以避免技工教育出现“招生难、办学难”的两难局面。笔者拟结合在肇庆市高级技工学校的实际工作体会对技工教育成本分析、核算与管理的有关问题作一些探讨。
职业教育成本管理的目的和意义
教育成本管理的目的，在于更好地利用教育资源，提高经济效益促进学校的教育事业在良性循环的轨道上发展。
职业教育成本核算，对于考察学校教育投资的经济效益，具有重要的作用与意义。
首先，技工教育成本是衡量教育培养各类技能人才消耗的尺度，是核算各类技能人才培养所需要的活劳动和物化劳动的数量指标。依靠技工教育成本核算，可以确定和计算出培养各类技能人才的不同消耗标准。
其次，技工教育成本是计算教育投资经济效益的前提条件。在分析各类职业教育的社会经济效益时，必须先考虑其教育成本。没有技工教育成本就无法说明其教育投资的真正的经济效益。只有效益大于成本，才能计算出教育的经济效益，才能体现出技工教育对社会经济发展的贡献。
再次，技工教育成本也是衡量和测算未来劳动者报酬的一个重要依据。影响劳动者报酬的最重要因素是劳动者的质量与素质，既劳动者素质经济价值，主要表现为劳动者的劳动熟练程度和复杂程度，这又与劳动者身上受到的职业教育有关。花费在劳动者的职业教育上的费用越大，劳动者的素质越高，其获得劳动报酬也相应增大。因此，利用教育成本可以测算出未来劳动力和技能人才所应得到的报酬。
最后，技工教育成本是学校进行教学综合管理宏观调控的依据。进行技工教育成本核算，在学校对教育进行规划、管理、监督和决策时，能够保证可行性、科学性、有效性。通过技工教育成本研究，可以对教学各部门进行经济监督，提高投资效益，有利于学校的职业教育事业发展。
因此，技工教育在发展中必须重视教学成本的核算。
技工教育成本分析
确定成本计算对象成本计算对象即生产费用归属的对象。在进行成本计算时，首先要确定成本计算的对象，才能按成本计算对象归集和分配各种费用。一般来说，成本计算的对象应为劳动耗费的受益者。技工学校是提供中等职业教育服务的机构，它的产品是教育服务，为社会培养实用型的技能人才。全日制职业中专、技校学生是技工学校教育成本计算的对象。不同学校或同一学校向不同类专业学生提供的教育服务是不同的，耗费的教育资源有大有小，如机械类、计算机类、服务类等各类之间的差别很大。因此，应将各大类专业学生作为不同的教育产品，分别计算其成本。
确定成本计算要素教育成本要素，就是指教育成本的构成。长期以来，由于 受计划经济和社会传统观念的影响，技工学校教育缺乏成本意识，没有核算教育成本，以致教育成本管理水平低下，造成教育资源的浪费。教育成本应有哪些构成要素呢？一般地说，技工教育的成本具体在学校管理方面主要指教育的物质成本、教育的个人成本和教育的行政管理成本三大方面。根据市场经济对技工学校的影响、成本核算的要求及技工学校的实际情况，笔者认为下列支出应计入技工学校的教育成本。
1.教育物质成本。教育物质成本是指一定时期用于教育的物化资金部分，主要包括教育基本建设投资、土地投资、建筑物和大型设备、图书等固定资金，以及学校原材料、低值易耗品资金等，也就是各教学班级教学中所用的材料，包括原材料（粉笔、教师用纸、考试用纸、教师用书、实验实习消耗材料及零配件等），各班级领用的低值易耗品等。这部分称为教育固定资产的货币表现，用教育固定资产折旧资金、维修资金计量。
2.教育个人成本。教育个人成本是指一定时期参与教育活动消耗的部分，主要包括教育人员工资、补助资金、奖金、福利费、助学金、奖学金以及其他人员的经费开支。工资指各班任课教师的工资，（每学期给多班同时任课的教师工资，在各任课班按学时分摊），补助资金主要是指班主任津贴、各教学班外聘教师代课费。福利费是指教师职工的福利费。其他教学费用包括以下各项内容：（1）教研室、教学班为组织和管理教学所发生的无代课教师、教学管理人员工资及福利费、补助工资、社会保障费；（2）教研室、实验室、实习工厂等部门的公务费；（3）教学业务费；（4）教师校内代课费（超定额学时津贴）；（5）有关教学耗费的其他费用。
3.教学行政管理成本。行政管理成本包括由管理费用、财务费用、招生推荐费用三类费用构成，这三类费用都是在某一期间发生，不能直接归属于某一班级教学成本的费用。管理费用是学校行政管理部门为管理和组织教学及其他业务活动而发生的各项费用，包括学校行政后勤部门公务费、行政管理人员工资、补助工资、社会保障费、福利费、修缮费、折旧费等其他费用。财务费用是指学校为筹集资金而发生的各项费用，包括学校教学期间发生的利息支出（减利息收入）、金融机构手续费及筹资发生的其他费用等。推荐费用指学校在招生、毕业分配及推荐等过程中发生的费用。包括招生宣传费、毕业生分配及推荐费用、校友站（联络站）费用、其他招生费用等。
技工教育成本管理的措施
美国教育家库姆斯指出:“即使教育质量停滞不前或是下降，每个学校的实际费用也是保持着逐年上升这一反常趋势。”学校教育成本的这种不断递增性，既受客观因素的影响（如随着科学技术的迅猛发展，教育仪器、设备等的投入越来越多；随着人们生活水平的不断提高，对办学条件和办学质量要求越来越高，教师的工资待遇及学校投入的物质要素也必然不断提高），又是学校没有形成有效的成本约束机制和没有树立经营观念等主观因素作用的结果。这就要求在分析、管理教育成本时，首先要区分是主观因素还是客观因素引起教育成本的增长，以便把握好管理控制重点。要科学地管理控制教育成本，优化成本结构，应注意做好五个方面的工作。
提高现有资产的使用效益首先，从目前的情况看，教育资源不能实现共享，低水平重复购置专业设备、重复建设实验室等现象普遍。据有关调查显示，职业学校教室、实验室的利用率普遍偏低，仪器设备中有相当一部分处于闲置状态，教学用房、仪器设备、图书等的折旧费及维修保养费占教育成本的比重较高。这说明若能实现教育资源共享、防止低水平重复购置，将会使教育成本大幅度下降。其次，在公务费和业务费中，除房产、仪器设备折旧费、使用保养费和建设经费外，其他经费超过30%，这又说明在差旅费、会议费、材料费、水电及能源消耗等方面可节约开支的空间较大。因此，要树立勤俭观念，增强节约意识，有必要采用责任成本的管理方式，注意从预算编制、预算执行到预算绩效考核的全过程加强管理，尽可能杜绝浪费现象，建立一个节约型的校园。
优化教职工人员的结构比例目前，大部分技工学校生师比较低，若能将学校生师比提高到发达国家水平，生均成本便可以明显降低。以肇庆市高级技工学校为例，在1995年以前，行政人员与学生之比为1∶30。经过精简人员，提办事效率，两者比例现在已达1∶100，行政人员工资节约了相当大一部分。如果能减少学校行政管理人员数量，改变行政管理人员效率不高的状况，必将大大节约教育成本中的人力成本，克服人浮于事的现状。
继续实行产教结合的培训模式技工学校实训的开展应注重企业等社会资源的利用，走校企合作之路。学校兴办的实训基地大都具有非生产性，不像企业在严格的财务制度的要求下，通过设备折旧提成和投入，使生产设备能不断地更新。在科学技术日新月异的当今世界，学校自身在教学经费有限的情况下，不可能购买大量的先进设备（即使投入也是有限的），这不利于学生掌握先进的技术。而企业设备不断更新，能充分保障设备的先进性，企业设备的成本已由所生产的产品分担，开展职业培训就无需承担多少成本。这样，利用企业设备开展实训，能从整体上降低技工学校的办学成本。正是由于上述原因，许多国家职业教育培养学生实践能力的基地包括校内基地和校外基地。校内基地主要满足基本的或单项的实习需要；校外基地主要完成一些综合性的实训实习训练，以积累和提高学生解决生产和工艺难题的能力。这两种基地各有其自身的优势，相互补充、有机结合，不仅促进了学生全面职业能力的形成，而且极大地降低了技工教育的办学成本。所以，走校企合作之路，现已成为技工教育的新热点。
确定合适的资金投向在确定学校的发展规模问题上，要进行经济分析和论证，不能一味追求规模上的增长，得靠自身的特色与强项。因此，不能将经费过多地投入到扩充规模的硬件建设，要防止师资引进与培训方面投入不足。财务管理不能满足于传统的、粗放型的模式，必须进行实际成本核算，确保有限的教育资金投向关键项目。学校必须将规模经济的思维用在发展规划及专业调整布局方面，用边际成本分析方法确定办学的临界规模，避免因规模过度增长而导致成本增加，办学收益下降的现象。
树立经营学校观念，加强会计业务管理经营学校是经营概念移植到教育领域中的具体表现，是指学校从自身行为特征出发，以提高学校资源效率和效益为根本目的，以学校资源多层次优化配置为基本途径所实施的学校经营环境分析、经营思想确立、经营策略选择以及经营操作方式选择等一系列的筹划经营活动。经营学校的首要问题，就是要树立学校能够被经营的观念。在市场经济条件下，随着学校经营职能的日益凸现，要求学校管理者不仅要能做好教育教学管理工作，还要能够担当起经营者的角色，能够分析教育市场、优化配置校内外各种教育资源，向社会提供优质的教育服务。唯有如此，才能真正整合和有效利用教育资源，才能剔除虚假浪费等因素对教育成本的影响，才能反映出真实的、有价值的教育成本信息。
加强对会计业务的管理加强对会计业务的管理，就是要对会计业务的整体工作做到心中有数，做到处理会计业务的每个程序都控制到位。要加强成本管理，财务部门就必须做到管理规范、运作有序、监督有力，就要建立健全各项财务规章制度，严抓内部控制制度。要规范运作程序，加强内部控制。成本核算要根据经济业务循环原理和存在的风险规范运作，加强内部控制，严明工作纪律，科学设计内部业务流程和岗位。对资金的拨付使用、凭证的审核、账务的处理、印鉴的保管、票据的管理等，都要按照不相容职务相互分离的原则，建立全方位的内部控制体系。同时还应公开办事程序、办事制度及办事原则，接受群众监督。要规范核算规程，建立成本核算制度；要分户建账，集中核算，规范账务处理操作流程，保证成本核算账项的完整性；要建立重大事项审批制度，规范重大事项审批程序，有效地降低财务风险；要制定统一可行的经费开支标准，采取统一管理、区别对待的方式，统一会计核算标准；要建立财务规章制度落实机制，用机制来约束相关人员的责任，用必要的责任追究制度，促使内部控制管理走向制度化、规范化，从而达到节约成本开支，提高办学效益的目的。
参考文献：
[1]蒋鸣和.教育成本分析[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]杨修发.成本管理会计学[M].北京：中国经济出版社，1999.
[3]张学敏.教育经济学[M].重庆：西南师范大学出版社,2004.
[4]刘琴茂.现代教育的经济价值[M].武汉：华中师范大学出版社，1999.