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大多数父母都知道因材施教，可未必知道所谓的“材”到底指什么。“材”指的是孩子的天性、天赋、兴趣等，孩子的气质就是一种天性，是“材”的一种性质。气质是天生的，虽说环境因素对它会有一定的影响，但难以有很大改变。所以，调整你的抚育培养方式来适应孩子的气质，使孩子达到良好的状态，是最佳的选择。
因气质施教有几个原则。首先，你要接受孩子的气质特点，对你认为是缺点的那些特点，不要指责；其次，要尊重孩子的气质特点，尊重孩子的选择；最后，也是最关键的是，要扬长避短，多给孩子鼓励。
美国纽约大学的一批儿童专家，对婴幼儿气质进行了深入细致的研究，他们将儿童气质特点归纳为9个方面：1、活动量；2、规律性；3、趋避性（对新刺激的反应）；4、适应性（对生活改变的适应能力）；5、反应强度；6、情绪本质；7、坚持性（注意力坚持度）；8、注意力分散度；9、反应阈。
活动量
对活动量大的孩子应满足他们好动的需求，经常安排需要大活动量、快速度的活动。但能保持一定时间的安静对孩子的生活也是必要的，所以应让孩子学习保持安静。你可以带孩子到需要安静的社会场合，要求他在一定时间里保持安静，但时间不能过长，以同龄孩子的一般水平为准。当孩子做到后别忘了给予鼓励。
活动量小的孩子做事慢吞吞，但仔细，当他做事时不要催促，也不要指责，更不要让动作快的孩子代替他们，应给他充分的时间。当孩子事情完成得好时应予以表扬，并适时提出要求：“能不能稍微快一些？”
规律性
在婴儿时期，孩子生活不规律是可以接受的，但到了幼儿期，则一定要建立起适当的规律，否则孩子将来不能很好地适应社会。在该吃饭的时候必须让孩子吃饭，该睡觉的时候就要坚持让他睡觉，即使孩子不想睡，也应让他回到自己的房间或床上，允许他先玩一会再睡觉。总之，要想办法帮助孩子建立起生活规律。
规律性强的孩子好抚养，但不容易适应新环境。不妨偶尔打破他的规律，在不规律的环境中按实际情况安排他吃饭、睡觉，让他知道有时不可能按自己的规律做事，以培养他适应生活的能力。
趋避性
对于爱退缩的孩子，不要强迫或指责，要耐心引导他的兴趣。可以提前告诉孩子所要见的人或将要面临的事情，让孩子有所准备。如果你认为孩子拒绝的事对他们很有益处的话，可以想办法让他们尝试一次。例如孩子不愿吃新食物，你可以让他闻一闻、舔一舔，允许他咬一口再吐出来，当孩子尝到“美味”后，就会接受新食物。总之，要采用渐进的办法，让孩子逐步尝试，让他们知道，陌生的东西很可能给他们带来快乐，同时也可以帮助他们消除对陌生事物的害怕心理。
相反，对易接受新事物的孩子，应该帮助他提高对外界事物的分辨能力和警惕性，以抵御不良因素的影响。
适应性
适应性从表面上看与趋避性有点相似，其实是两回事。适应性强是个宝贵的特点，但父母要帮助孩子选择接触对象和环境，让孩子多接触品行好的人和有意义的事情，以避免孩子受到不良影响。
适应性弱的孩子，当他们需要适应新环境，如入园、入学时，应给他们多次机会接近新环境，逐渐提高要求，循序渐进地达到目的。不要强迫孩子到一个变换不定、大起大落的环境中去。
反应强度
反应强度高的孩子遇到事情大哭大闹让人烦恼，这时候，父母可不急于作出反应，应耐心等待孩子的情绪爆发过去，同时弄清孩子吵闹的原因。等孩子平静下来，父母再以平静而坚决的语气来表明自己的态度。另外需要注意的是，不要在孩子哭闹的时候，用不切实际的许诺来收买孩子。
对反应弱的孩子，父母应该知道，孩子强烈的渴望和兴趣可能只有微弱的表现，所以对这些孩子微弱的反应要特别重视。应鼓励孩子以恰当的反应来表达自己的意思，少用否定的语言来拒绝孩子。
情绪本质
对于情绪本质比较消极的孩子，父母不要过于担心，不要自责，也不要指责孩子。与孩子相处时，父母应尽量表现得高兴些，营造一个愉快的环境，引导孩子产生积极情绪。当孩子高兴的时候，父母要尽可能延长这种状态。需要注意的是，要区别孩子是真正的不高兴还是处在一般的情绪状态，以便对症下药。
情绪积极的孩子很讨人喜欢，但他们往往会对环境或人过于乐观，所以要教给他们社会道德、安全规范和保护措施，以免出现错误的乐观判断。
坚持性
坚持性低的孩子做事容易半途而废，父母应培养他们做事的恒心，但不能操之过急。可以首先要求他完成一件事，而不规定他做事的方式（例如是连续还是间断地做）。当孩子不能坚持时，可暂时休息一会儿，但应提醒孩子要继续做原来的事，并监督其完成，孩子完成一件事后应予以及时表扬。父母可逐渐提高要求，直至孩子能不间断地完成一件事。
坚持性高的孩子常常“执迷不悟”，做起事情来沉迷其中，不管不顾，这时父母不妨打断一下，帮助他学会在事情告一段落时停下来。父母还要教会孩子估计完成一件事情所需要的时间，若时间不够，就要学会给事情划分好时间段，分阶段完成。
注意力分散度
孩子的注意与多种因素有关，对注意容易分散的孩子，应吸引、指导孩子有意识的注意。可给孩子多次短时间的注意力训练，如让孩子集中注意力听故事、学习等，当孩子能达到规定的注意力集中时间时，就给予鼓励。开始时时间不应过长，以后根据孩子的情况逐渐提高。让孩子注意的内容应当适合他们的兴趣、发育水平，不能太简单、枯燥，也不能难度过高。
注意不容易分散的孩子，做一件事情时常常忽视了其他事情。有时候叫他几次，他也不理会。发生这种情况不要认为孩子是故意不听话而责怪孩子，他只是太专注而已。
反应阈
反应阈低的孩子容易受外界干扰而发生睡眠障碍，并较胆小。对这样的孩子，需避免在睡觉前或睡觉时给他们兴奋性的刺激，应提供一个安宁舒适的环境，避免声音太响、衣服过紧等。敏感的孩子有其优点，如有同情心、音乐感强等，父母应鼓励孩子的同情心，还可培养孩子的音乐才能。
反应阈高的孩子比较大大咧咧，对外界的一些变化不能及时注意，常常不能及时调整自己的行为，例如在需要保持安静的环境大声喧哗。对这类孩子，主要是加强安全和社会规范教育。
编辑 吴忞忞 mwumin@qq.com
因气质施教有几个原则。首先，你要接受孩子的气质特点，对你认为是缺点的那些特点，不要指责；其次，要尊重孩子的气质特点，尊重孩子的选择；最后，也是最关键的是，要扬长避短，多给孩子鼓励。
美国纽约大学的一批儿童专家，对婴幼儿气质进行了深入细致的研究，他们将儿童气质特点归纳为9个方面：1、活动量；2、规律性；3、趋避性（对新刺激的反应）；4、适应性（对生活改变的适应能力）；5、反应强度；6、情绪本质；7、坚持性（注意力坚持度）；8、注意力分散度；9、反应阈。
活动量
对活动量大的孩子应满足他们好动的需求，经常安排需要大活动量、快速度的活动。但能保持一定时间的安静对孩子的生活也是必要的，所以应让孩子学习保持安静。你可以带孩子到需要安静的社会场合，要求他在一定时间里保持安静，但时间不能过长，以同龄孩子的一般水平为准。当孩子做到后别忘了给予鼓励。
活动量小的孩子做事慢吞吞，但仔细，当他做事时不要催促，也不要指责，更不要让动作快的孩子代替他们，应给他充分的时间。当孩子事情完成得好时应予以表扬，并适时提出要求：“能不能稍微快一些？”
规律性
在婴儿时期，孩子生活不规律是可以接受的，但到了幼儿期，则一定要建立起适当的规律，否则孩子将来不能很好地适应社会。在该吃饭的时候必须让孩子吃饭，该睡觉的时候就要坚持让他睡觉，即使孩子不想睡，也应让他回到自己的房间或床上，允许他先玩一会再睡觉。总之，要想办法帮助孩子建立起生活规律。
规律性强的孩子好抚养，但不容易适应新环境。不妨偶尔打破他的规律，在不规律的环境中按实际情况安排他吃饭、睡觉，让他知道有时不可能按自己的规律做事，以培养他适应生活的能力。
趋避性
对于爱退缩的孩子，不要强迫或指责，要耐心引导他的兴趣。可以提前告诉孩子所要见的人或将要面临的事情，让孩子有所准备。如果你认为孩子拒绝的事对他们很有益处的话，可以想办法让他们尝试一次。例如孩子不愿吃新食物，你可以让他闻一闻、舔一舔，允许他咬一口再吐出来，当孩子尝到“美味”后，就会接受新食物。总之，要采用渐进的办法，让孩子逐步尝试，让他们知道，陌生的东西很可能给他们带来快乐，同时也可以帮助他们消除对陌生事物的害怕心理。
相反，对易接受新事物的孩子，应该帮助他提高对外界事物的分辨能力和警惕性，以抵御不良因素的影响。
适应性
适应性从表面上看与趋避性有点相似，其实是两回事。适应性强是个宝贵的特点，但父母要帮助孩子选择接触对象和环境，让孩子多接触品行好的人和有意义的事情，以避免孩子受到不良影响。
适应性弱的孩子，当他们需要适应新环境，如入园、入学时，应给他们多次机会接近新环境，逐渐提高要求，循序渐进地达到目的。不要强迫孩子到一个变换不定、大起大落的环境中去。
反应强度
反应强度高的孩子遇到事情大哭大闹让人烦恼，这时候，父母可不急于作出反应，应耐心等待孩子的情绪爆发过去，同时弄清孩子吵闹的原因。等孩子平静下来，父母再以平静而坚决的语气来表明自己的态度。另外需要注意的是，不要在孩子哭闹的时候，用不切实际的许诺来收买孩子。
对反应弱的孩子，父母应该知道，孩子强烈的渴望和兴趣可能只有微弱的表现，所以对这些孩子微弱的反应要特别重视。应鼓励孩子以恰当的反应来表达自己的意思，少用否定的语言来拒绝孩子。
情绪本质
对于情绪本质比较消极的孩子，父母不要过于担心，不要自责，也不要指责孩子。与孩子相处时，父母应尽量表现得高兴些，营造一个愉快的环境，引导孩子产生积极情绪。当孩子高兴的时候，父母要尽可能延长这种状态。需要注意的是，要区别孩子是真正的不高兴还是处在一般的情绪状态，以便对症下药。
情绪积极的孩子很讨人喜欢，但他们往往会对环境或人过于乐观，所以要教给他们社会道德、安全规范和保护措施，以免出现错误的乐观判断。
坚持性
坚持性低的孩子做事容易半途而废，父母应培养他们做事的恒心，但不能操之过急。可以首先要求他完成一件事，而不规定他做事的方式（例如是连续还是间断地做）。当孩子不能坚持时，可暂时休息一会儿，但应提醒孩子要继续做原来的事，并监督其完成，孩子完成一件事后应予以及时表扬。父母可逐渐提高要求，直至孩子能不间断地完成一件事。
坚持性高的孩子常常“执迷不悟”，做起事情来沉迷其中，不管不顾，这时父母不妨打断一下，帮助他学会在事情告一段落时停下来。父母还要教会孩子估计完成一件事情所需要的时间，若时间不够，就要学会给事情划分好时间段，分阶段完成。
注意力分散度
孩子的注意与多种因素有关，对注意容易分散的孩子，应吸引、指导孩子有意识的注意。可给孩子多次短时间的注意力训练，如让孩子集中注意力听故事、学习等，当孩子能达到规定的注意力集中时间时，就给予鼓励。开始时时间不应过长，以后根据孩子的情况逐渐提高。让孩子注意的内容应当适合他们的兴趣、发育水平，不能太简单、枯燥，也不能难度过高。
注意不容易分散的孩子，做一件事情时常常忽视了其他事情。有时候叫他几次，他也不理会。发生这种情况不要认为孩子是故意不听话而责怪孩子，他只是太专注而已。
反应阈
反应阈低的孩子容易受外界干扰而发生睡眠障碍，并较胆小。对这样的孩子，需避免在睡觉前或睡觉时给他们兴奋性的刺激，应提供一个安宁舒适的环境，避免声音太响、衣服过紧等。敏感的孩子有其优点，如有同情心、音乐感强等，父母应鼓励孩子的同情心，还可培养孩子的音乐才能。
反应阈高的孩子比较大大咧咧，对外界的一些变化不能及时注意，常常不能及时调整自己的行为，例如在需要保持安静的环境大声喧哗。对这类孩子，主要是加强安全和社会规范教育。
编辑 吴忞忞 mwumin@qq.com