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2010年9月，我跟同学们一起来到了台湾政治大学，我为期4个半月的交换生生活，就此拉开序幕。之前，我已经在武汉大学读了3年的本科，大陆的高等教育教学方式，我早已了然于胸。台湾的大学课堂又会是什么样子的呢々
因为不了解，因为疑惑，我几乎是以一种“战战兢兢”的心情选了课。9月13日，新学期开始了，陌生的课堂也向我掀开了神秘的面纱。
学生是课堂里的绝对主角，课堂上老师基本是在引领，其他的都是由学生自己做主。
第一堂课上，老师就让学生充分地发挥了自主性。要想修政治大学的热门课程，除了网上选课这一道程序外，还可以在课堂上由老师签名认可，那些在网上选课没有成功的同学，只要在课堂上找老师签字，就可以被加入到选课系统里，成为这堂课的一员。
老师的一个签字，在第一堂课上对于很多没有选上课的同学来说，简直就是“生杀大权”。但究竟给哪些同学发放签名，老师却把这个权利给了学生们。第一堂课上，选上课的同学们经过讨论，同意给3位没选上课的同学加签。因为他们在课堂上讨论时，发表的见解都非常有针对性，对课程本身的了解也很充分。
之后的课程里，老师也始终把学生放在课堂的首位，努力用新颖的教学手段来增加课堂的趣味。我觉得最特别的，也最喜欢的就是“World Cafe”这种形式了。这是我来到台湾之后第一次见识到的“新花样”。“World Cafe”就是将全班同学分成若干个小组，分别讨论不同或相同的主题，每组5－6人，其中设一名组长。讨论共分三个阶段。每个阶段结束后，小组内除了组长之外的其他成员再自由选择其他小组。而每组的组长，继续留守，和不同的同学再次探讨。三个阶段之后，每个小组的组长整理所有小组成员的讨论结果，并上台发表。老师们也不求统一化的答案，只要言之有理，就可自成一说。
除了“World Cafe”，老师们还有很多其他手段：比如让同学给知识点建构关系图。以图画的方式表达自己对知识点和其关系的理解；在组织行为课堂上，老师会给同学们现场做职业能力测试，让同学们了解人的特质分类，老师会把优秀作业复印在每一位同学的作业集里面，让同学们有“榜样的力量”可以参照。
这就是我所见到的台湾大学课堂，活泼、生动，永远由学生们自己唱主角。
因为不了解，因为疑惑，我几乎是以一种“战战兢兢”的心情选了课。9月13日，新学期开始了，陌生的课堂也向我掀开了神秘的面纱。
学生是课堂里的绝对主角，课堂上老师基本是在引领，其他的都是由学生自己做主。
第一堂课上，老师就让学生充分地发挥了自主性。要想修政治大学的热门课程，除了网上选课这一道程序外，还可以在课堂上由老师签名认可，那些在网上选课没有成功的同学，只要在课堂上找老师签字，就可以被加入到选课系统里，成为这堂课的一员。
老师的一个签字，在第一堂课上对于很多没有选上课的同学来说，简直就是“生杀大权”。但究竟给哪些同学发放签名，老师却把这个权利给了学生们。第一堂课上，选上课的同学们经过讨论，同意给3位没选上课的同学加签。因为他们在课堂上讨论时，发表的见解都非常有针对性，对课程本身的了解也很充分。
之后的课程里，老师也始终把学生放在课堂的首位，努力用新颖的教学手段来增加课堂的趣味。我觉得最特别的，也最喜欢的就是“World Cafe”这种形式了。这是我来到台湾之后第一次见识到的“新花样”。“World Cafe”就是将全班同学分成若干个小组，分别讨论不同或相同的主题，每组5－6人，其中设一名组长。讨论共分三个阶段。每个阶段结束后，小组内除了组长之外的其他成员再自由选择其他小组。而每组的组长，继续留守，和不同的同学再次探讨。三个阶段之后，每个小组的组长整理所有小组成员的讨论结果，并上台发表。老师们也不求统一化的答案，只要言之有理，就可自成一说。
除了“World Cafe”，老师们还有很多其他手段：比如让同学给知识点建构关系图。以图画的方式表达自己对知识点和其关系的理解；在组织行为课堂上，老师会给同学们现场做职业能力测试，让同学们了解人的特质分类，老师会把优秀作业复印在每一位同学的作业集里面，让同学们有“榜样的力量”可以参照。
这就是我所见到的台湾大学课堂，活泼、生动，永远由学生们自己唱主角。