【摘 要】
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把“几率”误作“机率”.这种现象在媒体上出现得越来越多。《士兵突击》的字幕也未能幸免。如第22集字幕:“你的行动使主目标被引爆的机率降低到十四点七。”第23集字幕:“
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把“几率”误作“机率”.这种现象在媒体上出现得越来越多。《士兵突击》的字幕也未能幸免。如第22集字幕:“你的行动使主目标被引爆的机率降低到十四点七。”第23集字幕:“你中头彩的机率会最大吧。”
Misleading “probability ” as “probability ” This phenomenon appears more and more in the media. Subtitle “Soldier Assault” also failed to survive. For example Episode 22 Subtitles: “Your action lowers the probability that the main target will be detonated to 14.7.” Episode 23 Subtitles: “Your chances of winning the jackpot will be greatest.” "
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数学是基础教育中不可缺少的学科之一，中学数学教育应突出体现普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展。”任何一个班级的学生都会随着教学的进行而分成好、中、差几个层次，某些学生对学习数学感到困难以致跟不上成为学困生。只有让学困生走出“困境”，才能大面积提高数学教学质量，因此转化学困生是每位老师不可推卸的责任，我
《高中数学课程标准》倡导积极主动、合作探究的学习方式，注重提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识，体现数学的文化价值。教师是学生学习活动的引导者与合作者，应想方设法创设能够激发学生学习兴趣、乐于探索的学习情境，充分调动学生学习、探索的积极性、主动性，从而最大限度地提高学习效率。那么，教师在教学中如何创设数学情境呢？ 一、创设实际生活情境，激发学生学习兴趣 数学与生活紧密相连，创设生活情
新课程标准要求初中的数学学习内容按照“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式呈现，以大众化的方式反映重要的现代数学观念和数学的思想方法，使学生在问题情境中，通过观察、操作、思考、交流和应用，逐步养成良好的数学思维习惯，强化数学的应用意识，感受数学创造的乐趣，并产生进一步学好数学的愿望。正是这种新课改的要求给我的数学教学观带来了渐变的影响。下面谈一谈我校的“问题式导学案”模式的教学设计。 一
目的:查明中国汉族人中CYP2A6活性的变异程度和分布特征,为阐明CYP2A6的表型是否具有多态性提供依据;并为发现CYP2A6新的突变等位基因打下基础.结论:CYP2A6活性在中国汉族人
摘 要： 中学数学教学中一直存在着这样的问题：重逻辑少直观、多机械训练而少创新思维等。作者在长期的初中数学教学实践中发现，学生的直觉思维没有得到绝大多数老师的重视，更有甚者武断地加以否定，导致学生的直觉思维能力受到弱化和抑制，逐渐地扼杀了学生的创造能力和学习数学的兴趣。因此本文主要探究新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践。 关键词： 初中数学教学 数学直觉思维 研究与实践 对于直觉思维的研究
由于长期受应试教育的影响，数学教师往往只重视“灌输式”教学，轻“探究式”教学。布置大量的练习来让学生做，是一个被动接受知识与强化知识储存的过程，没有以学生为主体开展教学，更没有师生之间与生生之间的课堂互动。《数学课程标准》明确提出“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，是高中数学课程追求的基本理念”，所以，应培养学生学会学习，促进学生学习方式的转变，切实为学生减负。 一、以纲为纲教学，有限度地
摘要： 特色学校的建设不应该仅仅停留在追求某种特色的浅层次上，应具有先进的办学理念，应该以传统文化、环境文化、课程文化等一系列文化建设培育出学校特有的精气神，逐步形成自己的特色文化和精神内涵。 关键词： 特色学校 特色文化 精神内涵 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科學、劳动技能和身体心理素质，促
目的:分析参芪地黄汤+缬沙坦治疗早期DN(糖尿病肾病)的临床效果.方法:纳入病例是2017年5月至2019年5月收治的106例早期DN患者,随机平均分为2组,对照组53例患者采纳缬沙坦治疗