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摘要： 特色学校的建设不应该仅仅停留在追求某种特色的浅层次上，应具有先进的办学理念，应该以传统文化、环境文化、课程文化等一系列文化建设培育出学校特有的精气神，逐步形成自己的特色文化和精神内涵。
关键词： 特色学校 特色文化 精神内涵
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科學、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”由此可见，特色学校建设是实施素质教育的需要，是当今社会的需要。创建特色学校，就要强调发展特色教育，促进学生、教师和学校的共同发展，特别是学生全面、主动和生动的发展，以及学生自主、合作、探究精神的培养。那么如何进行特色学校建设？我认为，特色学校的建设，应以先进的办学理念为引导，扎根于优秀的传统文化，以环境文化、课程文化等一系列文化建设培育特色学校的精气神，努力开拓，不断创新。现在结合我校校情，就这方面的认识和大家一起交流。那就是以书法项目引路，多措并举，师生共创，精心打造，在特色建设的过程中提炼精神特质。孕育人格素养，从而彰显我校办学特色。
一、充分挖掘传统文化，利用学校内外文化资源
中国传统文化博大精深，可谓包罗万象，涉及人们生活领域的各个方面。祖国优秀的传统文化是学校教育之根。襄阳是历史文化名城，具有悠久的文化传统。而我们米庄镇文化气息同样浓厚，读书之风盛行，更有“米芾故里”这一美称。书法是我国传统文化中的一朵奇葩，是中华民族的瑰宝，历几千年沉浮而长盛不衰，集静态美与动态美于一炉。书法对学生凝心静气，陶冶情操，提高修养很有帮助。进行书法活动在学生中已经具有了相当的基础，不少学生经常练习创作，具有了一定的书法水平。假日时间，我们常见到学生在家长的带领下兴致勃勃地参加一些书法兴趣学习班。我校位于米芾故里——米庄村，并且我校即将更名为米芾中学。我们决定抓住这一契机，挖掘这一文化资源。因此，我们以书法活动作为学生兴趣活动的一个重点，全面开展美术、书法、科技、、音乐、羽毛球、乒乓球等一系列学生兴趣小组活动，力求以中华传统文化对师生进行熏陶和教化，为人的成长提供有利的“素养之源”。我们以书法活动为载体，带动各项兴趣小组活动的开展，让每一个学生都有自己喜爱的活动，从而开发研究优秀传统文化以熏陶学生，培养学生的审美情趣，陶冶学生各方面的情操。更主要的是，我们以书法为代表项目，充分挖掘学校内外文化资源，积极在各种活动尤其在团体操活动中培养出“自强自立、克难奋进、奋勇争先、争创佳绩”的二十八中精神，并在全校师生和各项工作中以发扬光大，改变师生的生活方式和生存状态，力求使我校的特色建设植根于优秀的传统文化，使特色更具张力和魅力，使学校发展更具潜力。
二、精心创建环境文化，努力做到环境育人
学校环境文化的建设如同特色建设项目的外衣，也应该彰显学校的个性，显示学校独特的办学理念，体现着学校的办学特色。我校的环境文化设计无不折射着班级特色，显示着学生的个性特色。六年级的米芾书法展中涌现了一大批小书法家。七年级的学生评价体系让大家看到了自己的进步，增强了自信。八年级的课改文化为大家铺设了交流、进步的平台。九年级的中考疏导又为同学们的健康成长，快乐高效的学习提供了保障。还有师生合作自创的标语，同学们合作布置的教室、寝室，定期公布各项竞赛成绩的板报、宣传栏内容，每天中午的校园之声广播，小广场上几张适合于坐着读书的石凳，看上去漫不经心的几笔，其实是二十八中人精心思考后留下的浓重画笔。至于科技角自由自在操纵着航模的飒爽身姿，操场边成排乒乓球台旁热烈的呐喊声，书画室内小书法家的舞文弄墨，音乐教室洋溢出欢快的音符更是校园里常见的风景。走廊上，楼梯道，食堂里，教室内无论走到哪里，都能感受到文化的熏陶。环境也体现着精神特质。各班师生共同管理的种植园，体现着师生对自然的崇敬和热爱；一块块井井有条的种植园，不仅反映着师生对环境的重视，更体现着对待书法的态度——没有最好，只有更好。校园里到处有学生的创造成果，动手、动脑在这里表现得淋漓尽致。这里展现的不仅是才能，还有毅力、信心。这就是我们的二十八中，充满着活力和魅力，充满着竞争和快乐，充满着诗情和画意，更充满着温馨和热情。
三、开发校本课程，建设课程文化
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”特色学校建设离不开校本课程的开发和实施，离不开综合实践活动的开展。一方面，我们积极开设以书法为主要内容的校本课程，另一方面，我们认真考虑学校实际情况及各年级学生特点，开设有劳技课、安全演练课等。活动课中学生叠被子比赛提高了同学们的动手能力，六一、元旦的大型晚会不仅给师生们提供了才艺展示的舞台，而且增强了学校的凝聚力。学校的活动课程内容不断充实，效果不断增强。所有这些不断塑造师生的创造品质，弘扬二十八中精神，打造文化品牌。创建科技校园、平安校园。一个学校的人文精神必然是体现在师生所有的工作和生活当中的，如果我们仅仅停留在几个优势项目上，是不可能培育出真正的二十八中精神的，也不可能以此为契机建设特色学校的。因此，我们决定以课程文化建设为中心，全面拓展二十八中精神，打造二十八中特色。在课堂教学中，我校积极发挥传、帮、带作用。新老教师结对同成长，共进步。教研组长每周的常规教学检查评比结果都纳入绩效考核。骨干教师的风采展示课让全体老师投入了教研之中。人人讲入门课、达标课、优质课，人人在探索预习课、展示课、反馈课，结合传统教学经验，掀起了一轮又一轮课改的高潮。在学生中，我们不断引导他们充分利用“杜朗口教学模式”教学的良机，积极培养自主、合作、探究的精神，不断提高创新能力。
几年来，特色教育在各方面取得了优异的成绩，得到了上级部门的一致好评，也培养了许多有特长的学生和老师，更重要的是在全体二十八中人的血液里融入了二十八中精神，打上了二十八中文化的烙印。学校精神从团体操活动中生发，在各项活动中光大，在师生人生中生辉。特色学校建设就在学校精神的不断生发、光大和弘扬中。我坚信我们的特色建设会做得更好，因为这里有一种精神，叫做“自强自立、克难奋进、奋勇争先、争创佳绩”的二十八中精神。这里有无数理想，等待着今天和明天的二十八中人一起实现。
参考文献：
[1]基础教育课程改革纲要（试行）.
[2]中国教育改革和发展纲要.
[3]李成文.学校规范化管理与特色学校创建.
关键词： 特色学校 特色文化 精神内涵
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科學、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”由此可见，特色学校建设是实施素质教育的需要，是当今社会的需要。创建特色学校，就要强调发展特色教育，促进学生、教师和学校的共同发展，特别是学生全面、主动和生动的发展，以及学生自主、合作、探究精神的培养。那么如何进行特色学校建设？我认为，特色学校的建设，应以先进的办学理念为引导，扎根于优秀的传统文化，以环境文化、课程文化等一系列文化建设培育特色学校的精气神，努力开拓，不断创新。现在结合我校校情，就这方面的认识和大家一起交流。那就是以书法项目引路，多措并举，师生共创，精心打造，在特色建设的过程中提炼精神特质。孕育人格素养，从而彰显我校办学特色。
一、充分挖掘传统文化，利用学校内外文化资源
中国传统文化博大精深，可谓包罗万象，涉及人们生活领域的各个方面。祖国优秀的传统文化是学校教育之根。襄阳是历史文化名城，具有悠久的文化传统。而我们米庄镇文化气息同样浓厚，读书之风盛行，更有“米芾故里”这一美称。书法是我国传统文化中的一朵奇葩，是中华民族的瑰宝，历几千年沉浮而长盛不衰，集静态美与动态美于一炉。书法对学生凝心静气，陶冶情操，提高修养很有帮助。进行书法活动在学生中已经具有了相当的基础，不少学生经常练习创作，具有了一定的书法水平。假日时间，我们常见到学生在家长的带领下兴致勃勃地参加一些书法兴趣学习班。我校位于米芾故里——米庄村，并且我校即将更名为米芾中学。我们决定抓住这一契机，挖掘这一文化资源。因此，我们以书法活动作为学生兴趣活动的一个重点，全面开展美术、书法、科技、、音乐、羽毛球、乒乓球等一系列学生兴趣小组活动，力求以中华传统文化对师生进行熏陶和教化，为人的成长提供有利的“素养之源”。我们以书法活动为载体，带动各项兴趣小组活动的开展，让每一个学生都有自己喜爱的活动，从而开发研究优秀传统文化以熏陶学生，培养学生的审美情趣，陶冶学生各方面的情操。更主要的是，我们以书法为代表项目，充分挖掘学校内外文化资源，积极在各种活动尤其在团体操活动中培养出“自强自立、克难奋进、奋勇争先、争创佳绩”的二十八中精神，并在全校师生和各项工作中以发扬光大，改变师生的生活方式和生存状态，力求使我校的特色建设植根于优秀的传统文化，使特色更具张力和魅力，使学校发展更具潜力。
二、精心创建环境文化，努力做到环境育人
学校环境文化的建设如同特色建设项目的外衣，也应该彰显学校的个性，显示学校独特的办学理念，体现着学校的办学特色。我校的环境文化设计无不折射着班级特色，显示着学生的个性特色。六年级的米芾书法展中涌现了一大批小书法家。七年级的学生评价体系让大家看到了自己的进步，增强了自信。八年级的课改文化为大家铺设了交流、进步的平台。九年级的中考疏导又为同学们的健康成长，快乐高效的学习提供了保障。还有师生合作自创的标语，同学们合作布置的教室、寝室，定期公布各项竞赛成绩的板报、宣传栏内容，每天中午的校园之声广播，小广场上几张适合于坐着读书的石凳，看上去漫不经心的几笔，其实是二十八中人精心思考后留下的浓重画笔。至于科技角自由自在操纵着航模的飒爽身姿，操场边成排乒乓球台旁热烈的呐喊声，书画室内小书法家的舞文弄墨，音乐教室洋溢出欢快的音符更是校园里常见的风景。走廊上，楼梯道，食堂里，教室内无论走到哪里，都能感受到文化的熏陶。环境也体现着精神特质。各班师生共同管理的种植园，体现着师生对自然的崇敬和热爱；一块块井井有条的种植园，不仅反映着师生对环境的重视，更体现着对待书法的态度——没有最好，只有更好。校园里到处有学生的创造成果，动手、动脑在这里表现得淋漓尽致。这里展现的不仅是才能，还有毅力、信心。这就是我们的二十八中，充满着活力和魅力，充满着竞争和快乐，充满着诗情和画意，更充满着温馨和热情。
三、开发校本课程，建设课程文化
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”特色学校建设离不开校本课程的开发和实施，离不开综合实践活动的开展。一方面，我们积极开设以书法为主要内容的校本课程，另一方面，我们认真考虑学校实际情况及各年级学生特点，开设有劳技课、安全演练课等。活动课中学生叠被子比赛提高了同学们的动手能力，六一、元旦的大型晚会不仅给师生们提供了才艺展示的舞台，而且增强了学校的凝聚力。学校的活动课程内容不断充实，效果不断增强。所有这些不断塑造师生的创造品质，弘扬二十八中精神，打造文化品牌。创建科技校园、平安校园。一个学校的人文精神必然是体现在师生所有的工作和生活当中的，如果我们仅仅停留在几个优势项目上，是不可能培育出真正的二十八中精神的，也不可能以此为契机建设特色学校的。因此，我们决定以课程文化建设为中心，全面拓展二十八中精神，打造二十八中特色。在课堂教学中，我校积极发挥传、帮、带作用。新老教师结对同成长，共进步。教研组长每周的常规教学检查评比结果都纳入绩效考核。骨干教师的风采展示课让全体老师投入了教研之中。人人讲入门课、达标课、优质课，人人在探索预习课、展示课、反馈课，结合传统教学经验，掀起了一轮又一轮课改的高潮。在学生中，我们不断引导他们充分利用“杜朗口教学模式”教学的良机，积极培养自主、合作、探究的精神，不断提高创新能力。
几年来，特色教育在各方面取得了优异的成绩，得到了上级部门的一致好评，也培养了许多有特长的学生和老师，更重要的是在全体二十八中人的血液里融入了二十八中精神，打上了二十八中文化的烙印。学校精神从团体操活动中生发，在各项活动中光大，在师生人生中生辉。特色学校建设就在学校精神的不断生发、光大和弘扬中。我坚信我们的特色建设会做得更好，因为这里有一种精神，叫做“自强自立、克难奋进、奋勇争先、争创佳绩”的二十八中精神。这里有无数理想，等待着今天和明天的二十八中人一起实现。
参考文献：
[1]基础教育课程改革纲要（试行）.
[2]中国教育改革和发展纲要.
[3]李成文.学校规范化管理与特色学校创建.