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摘 要： 目前我国大学生的口语表达能力远没有达到社会对人才的需求，作者对河北师范大学的三届英语专业学生的口语学习方法进行了为期两年的调研，收获了很多学习英语口语有效的方法策略。
关键词： 大学生 口语学习 有效策略
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益凸显。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语口语交流显得尤为重要。我国各省新一轮高考改革对英语科目的考试做了相关调整：英语学科增加了口语考试。这一方案的出台，旨在改变过去的“哑巴英语”，使英语真正发挥语言交流的功能。目前我国大学生的口语表达能力远远没有达到社会对人才的要求，这一现象已经引起教育界的关注。英语课程要求提出：“大学英语教学旨培养学生语言综合运用能力，特别是听说读写能力，使他们在工作中和社会交往中能运用英语进行口头和书面的信息交流。”笔者作为师范大学英语专业的学生从学习者的角度，对河北师范大学三届（2012、2013、2014级）英语专业学生的口语学习方法进行了为期两年的调研，自己不仅学会了流利的英语口语，还收获了很多学习口语有效的方法策略。
一、聽力和口语一起练
虽然听和说是由不同的器官分管的，表面上听和说是可以独立的，其实不然。中国人常说“十聋九哑”，意思是先天聋的人没有听过人说话，不会感受语言刺激，也就不会说话，所以是哑巴。小孩子正是先听大人讲话，受大人声音的反复刺激后开始模仿，最初，一个音节一个音节的萌音（模仿）；稍后，一个词组一个词组地模仿；一年之后，他们就可以进行简单的交流。学习英语也是在学习语言，应该遵从人类对语言的认知规律。
从婴儿学说话我们知道，开口说话的关键首先是听。特别是初学者，练习发音时，只有反复地听，一遍又一遍地跟读，不断地模仿，甚至把自己的读音录下来与标准的读音进行比较，才能纠正自己错误的读音。通过听各种场景下、不同的人所讲的英语，接触大量的语流信息，才能增强英语语感。我们在校大学生可以抓时间听英语录音、英语广播、名人演讲，奥巴马每周的演讲、莱温斯基的《经典传奇》、米歇尔在清华北大的演讲，收看对话比较多的英语电视剧，像《老友记》等。只有多听常练，持之以恒，才能慢慢地模仿、日积月累，逐渐了解和掌握英语的发音规律。
二、阅读、背诵与口语一起练
大量的阅读不仅可以增加学生的词汇量，还可以帮助学生巩固常用的词汇、短语、语句的用法，增强他们的语感。优秀的文学作品是对语言文字运用的最高境界，在校大学生应抓紧大好青春时光，充分利用图书馆资源广泛地拜读像莎士比亚、狄更斯等大师的文学作品；同时，也可以涉猎一些优秀的英文报纸杂志。大量的阅读除了能够不断提高学习英语的能力，对丰富读者的知识面也是行之有效的手段。
背诵是一个反复朗读的过程，在朗读前要扫清语音的障碍，首先通过听录音，解决生词的发音，再熟读材料，同时了解句子的语音、语调、断句等，在此基础之上才开始背诵的过程，背诵要经过多次的操练，但每次背诵都不是机械地重复，而是在不断理解的基础上加以强化提高，从而在反复朗读的过程中增强对知识的记忆。英语背诵集中了很多常用的单词、固定短语、优美的语句、精彩的片段、优秀的篇章，这些材料，通过背诵输入大脑记忆库中，当我们和别人用英语交流或用英语写文章时，就可以轻而易举地从背熟的材料中筛选适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章结构等。这样便可以使我们流利地用英语表达思想，轻松地用英语进行交流，甚至背熟的东西在需要用的时候就会脱口而出，无形中增强英语语感。大师们常说，会背诵的内容越多，口语就会越流利。可见，背诵的过程不仅会培养敏锐的语感，更是一个知识的内化过程。
三、写作与口语一起练
英语写作与口语表达是同种语言思维的不同表现形式。通常英文写作能力较强的人口语表达能力也很强，这是因为在写作过程中，总是努力选择精炼的词语、优美的句式、合理的谋篇布局，准确地表达思想，这时，我们的大脑只能从曾经听过、读过或背诵过的材料中筛选出最恰当的词语、搜索出很丰富的句式、灵活的变换语气和语态，最后按英美人的思维方式和语言习惯设计文章。所以，英文写作是把经过深思熟虑产生的语言信息通过文字表达出来，思路清晰，内容丰富，这些“英文版”的知识和思想在大脑里留下深刻的印象。这样，当我们在与别人交谈某个话题时，脑海里对该话题的知识或思想的储备就会自然地被调动出来，从而胸有成竹，不会觉得无话可说，无法拓展开来。
四、通过丰富多彩的情景活动提高英语口语
要提高英语口语水平，仅仅靠课堂上的45分钟是远远不够的，学习语言离不开情景。
英语演讲、角色配音等具有挑战性的活动，无形中给学生带来一定的压力，参加这些活动的学生不得不努力地揣摩每个单词的读音、每个句子的语调，甚至说话人的情感，让学生体会到每句话的真实情景，使学生有更多的机会体验和使用英语。“自由谈”是时下大学英语课堂非常流行的教学方法。其实，在课余时间，两位水平相当的学生可以围绕校园文化、身边琐事、社会焦点等方方面面，共同确定自由谈的主题，经过准备后开始的自由谈，节省了时间，保证了每位学生有更充分的机会讲英语，这样不仅可以向对方学习丰富的知识，交流了思想，还可以通过给对方纠错，互相提高，最大限度地发挥学生的主观能动性，调动学生学习英语口语的积极性。英语角、英语俱乐部、英语戏剧社团等活动的参与，不仅能提高学生学习英语的兴趣，还能很快提升他们的英语口语能力。
总之，口语水平是一个学生的听力、语法、词汇、文化背景和实际应用等能力的综合表现，听、说、读、写、译各种能力是不能相互独立的。因此，要提高英语口语水平，就要从各个方面进行培养和锻炼。英语口语学习不是一朝一夕的事情，只要持之以恒，用一两年的时间说一口流利的英语就不成问题。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.人学英语课程教学要求（实行）[Z].教育部，2004.
[2]王庆光.大学英语教学中急需加强口语教学[J].重庆邮电学报，2000，（2）.
[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
[4]李丽君.学好英语口语的八种技巧[J].英语通，2005，（6）.
关键词： 大学生 口语学习 有效策略
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益凸显。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语口语交流显得尤为重要。我国各省新一轮高考改革对英语科目的考试做了相关调整：英语学科增加了口语考试。这一方案的出台，旨在改变过去的“哑巴英语”，使英语真正发挥语言交流的功能。目前我国大学生的口语表达能力远远没有达到社会对人才的要求，这一现象已经引起教育界的关注。英语课程要求提出：“大学英语教学旨培养学生语言综合运用能力，特别是听说读写能力，使他们在工作中和社会交往中能运用英语进行口头和书面的信息交流。”笔者作为师范大学英语专业的学生从学习者的角度，对河北师范大学三届（2012、2013、2014级）英语专业学生的口语学习方法进行了为期两年的调研，自己不仅学会了流利的英语口语，还收获了很多学习口语有效的方法策略。
一、聽力和口语一起练
虽然听和说是由不同的器官分管的，表面上听和说是可以独立的，其实不然。中国人常说“十聋九哑”，意思是先天聋的人没有听过人说话，不会感受语言刺激，也就不会说话，所以是哑巴。小孩子正是先听大人讲话，受大人声音的反复刺激后开始模仿，最初，一个音节一个音节的萌音（模仿）；稍后，一个词组一个词组地模仿；一年之后，他们就可以进行简单的交流。学习英语也是在学习语言，应该遵从人类对语言的认知规律。
从婴儿学说话我们知道，开口说话的关键首先是听。特别是初学者，练习发音时，只有反复地听，一遍又一遍地跟读，不断地模仿，甚至把自己的读音录下来与标准的读音进行比较，才能纠正自己错误的读音。通过听各种场景下、不同的人所讲的英语，接触大量的语流信息，才能增强英语语感。我们在校大学生可以抓时间听英语录音、英语广播、名人演讲，奥巴马每周的演讲、莱温斯基的《经典传奇》、米歇尔在清华北大的演讲，收看对话比较多的英语电视剧，像《老友记》等。只有多听常练，持之以恒，才能慢慢地模仿、日积月累，逐渐了解和掌握英语的发音规律。
二、阅读、背诵与口语一起练
大量的阅读不仅可以增加学生的词汇量，还可以帮助学生巩固常用的词汇、短语、语句的用法，增强他们的语感。优秀的文学作品是对语言文字运用的最高境界，在校大学生应抓紧大好青春时光，充分利用图书馆资源广泛地拜读像莎士比亚、狄更斯等大师的文学作品；同时，也可以涉猎一些优秀的英文报纸杂志。大量的阅读除了能够不断提高学习英语的能力，对丰富读者的知识面也是行之有效的手段。
背诵是一个反复朗读的过程，在朗读前要扫清语音的障碍，首先通过听录音，解决生词的发音，再熟读材料，同时了解句子的语音、语调、断句等，在此基础之上才开始背诵的过程，背诵要经过多次的操练，但每次背诵都不是机械地重复，而是在不断理解的基础上加以强化提高，从而在反复朗读的过程中增强对知识的记忆。英语背诵集中了很多常用的单词、固定短语、优美的语句、精彩的片段、优秀的篇章，这些材料，通过背诵输入大脑记忆库中，当我们和别人用英语交流或用英语写文章时，就可以轻而易举地从背熟的材料中筛选适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章结构等。这样便可以使我们流利地用英语表达思想，轻松地用英语进行交流，甚至背熟的东西在需要用的时候就会脱口而出，无形中增强英语语感。大师们常说，会背诵的内容越多，口语就会越流利。可见，背诵的过程不仅会培养敏锐的语感，更是一个知识的内化过程。
三、写作与口语一起练
英语写作与口语表达是同种语言思维的不同表现形式。通常英文写作能力较强的人口语表达能力也很强，这是因为在写作过程中，总是努力选择精炼的词语、优美的句式、合理的谋篇布局，准确地表达思想，这时，我们的大脑只能从曾经听过、读过或背诵过的材料中筛选出最恰当的词语、搜索出很丰富的句式、灵活的变换语气和语态，最后按英美人的思维方式和语言习惯设计文章。所以，英文写作是把经过深思熟虑产生的语言信息通过文字表达出来，思路清晰，内容丰富，这些“英文版”的知识和思想在大脑里留下深刻的印象。这样，当我们在与别人交谈某个话题时，脑海里对该话题的知识或思想的储备就会自然地被调动出来，从而胸有成竹，不会觉得无话可说，无法拓展开来。
四、通过丰富多彩的情景活动提高英语口语
要提高英语口语水平，仅仅靠课堂上的45分钟是远远不够的，学习语言离不开情景。
英语演讲、角色配音等具有挑战性的活动，无形中给学生带来一定的压力，参加这些活动的学生不得不努力地揣摩每个单词的读音、每个句子的语调，甚至说话人的情感，让学生体会到每句话的真实情景，使学生有更多的机会体验和使用英语。“自由谈”是时下大学英语课堂非常流行的教学方法。其实，在课余时间，两位水平相当的学生可以围绕校园文化、身边琐事、社会焦点等方方面面，共同确定自由谈的主题，经过准备后开始的自由谈，节省了时间，保证了每位学生有更充分的机会讲英语，这样不仅可以向对方学习丰富的知识，交流了思想，还可以通过给对方纠错，互相提高，最大限度地发挥学生的主观能动性，调动学生学习英语口语的积极性。英语角、英语俱乐部、英语戏剧社团等活动的参与，不仅能提高学生学习英语的兴趣，还能很快提升他们的英语口语能力。
总之，口语水平是一个学生的听力、语法、词汇、文化背景和实际应用等能力的综合表现，听、说、读、写、译各种能力是不能相互独立的。因此，要提高英语口语水平，就要从各个方面进行培养和锻炼。英语口语学习不是一朝一夕的事情，只要持之以恒，用一两年的时间说一口流利的英语就不成问题。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.人学英语课程教学要求（实行）[Z].教育部，2004.
[2]王庆光.大学英语教学中急需加强口语教学[J].重庆邮电学报，2000，（2）.
[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
[4]李丽君.学好英语口语的八种技巧[J].英语通，2005，（6）.