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摘 要：伴随素质教育的不断革新，高中数学教学也发生了巨大的变化。在高中是数学教学过程中，不再只是关注学生的成绩，更多的是关注培养学生的创造性思维能力。创造性思维能力的培养有助于提高学生分析及解决问题的能力，本文对高中数学教学中培养学生创造性思维能力的途径进行了详细的分析。
关键词：高中数学；教学；学生；创造性思维；途径
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-074-01
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引言
面对高考等一系列的考试压力，在高中的教学过程中，很多老师更多的看重了成绩，成绩成为了衡量学生的最关键的标准，其实这样是很不利于学生思维能力的提升的，很容易使学生只是一味地跟着老师的步伐走，没有自主学习的能力，这样很不利于学生的发展及成长。高中数学是一个实用性非常强的学科，一定要充分地培养学生的创造性思维能力，全面地促进学生的发展。
1.营造创新型课堂氛围，培养学生的创新思维能力
在高中数学课堂上培养学生的创新能力就必须要创新课堂氛围，一改过去的枯燥乏味的课堂教学，使课堂氛围变得活跃、温馨、自由、民主，从而让学生能够积极踊跃的回答问题，主动地去思考问题，提高学生的思维能力，有利于创新意识的萌发。在平时的课堂教学中，老师要向学生的提出问题，一改过去的填鸭式教学，增强与学生的互动能力，使学生的大脑一直处于活跃状态，积极的思考老师提出的问题，而且，老师要注意引导学生进行发散思维，鼓励学生拓宽解题思路和方法，尽量做到一题多解，举一反三，切实提高学生的思维能力。同时，在平时的学习中，老师要注重培养学生的归纳总结能力，对相同的题型进行归纳，总结各题型之间的规律，将知识点进行串联，融会贯通，增强学生的解题能力，拓宽解题思路。学生要敢于向老师提出质疑，发表自己的看法和见解，坚定自己的想法，不断探索其中的道理，只有这样不断思考，不断探索，才能提高自己的创新思维能力。
2.创建新型的教学模式，培养学生的创新思维能力
随着教育水平的不断提高，教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不能适应现在的教学任务，并且，高中数学教育注重培养学生的全面发展和个性化发展，对于学生思维能力要求很高，因此，要培养学生的创新思维能力就必须对传统的教学模式进行改革，创建新型的教学模式，以实现对学生创新思维能力的培养。长期以来的传统教学模式过多的注重老师的发挥，而忽视学生作为教学过程中的主体所应有的表现，使得学生的特点得不到发挥，逐渐的被同化，导致思维模式僵化，不利于学生的创新思维能力的发展和综合素质的提升。创新型的教学模式在传统模式的基础上更加注重学生的个性化能力和创新能力的培养，促进学生的全面發展和可持续发展。创新型教学模式要求老师在教学过程中要博采众长，因材施教，摒弃过去填鸭式的教学模式，以培养学生的创新能力和思维能力的开发为重点，通过老师在课堂上利用启发式、互动式、引导式等多种教学方式，让学生勤思考，多动脑，思维一直处于活跃的状态，从而提高学生的思维能力。同时，老师应与时俱进，主动接受新的教学理念，并将新的教学理念通过优化整合与创新型教学模式有机结合，并充分利用网络技术、多媒体技术将知识更加直观有效的传授给学生。
3.重点培养学生的个性化的思维方式
所谓学生的个性化思维方式，主要是指针对某一问题学生要从多角度、多方面去考虑，并且能够给出不同的解答方法，这也是目前大多数高中生所欠缺的能力，故而要重点培养学生的个性化思维方式。在对学生进行个性化思维方式培养时，一定要确立老师的主导地位，老师结合学生的实际情况，因材施教，搞活课堂氛围，鼓励学生积极踊跃的回答问题，并对于能够用不同方法解答的学生要予以表扬和奖励，促进学生养成多动脑、勤思考的好习惯。个性化的思维方式是学生创新思维能力的一种表现形式，学生只有保持自身特点，才能避免被同化，才能出现百花齐放的局面，只有勤思多动，才能思维活跃不僵化，才能做到举一反三，触类旁通。因此，培养学生个性化思维方式对于学生创新思维能力的培养起到了巨大的推动作用。
4.重视培养学生的质疑、猜想的能力
任何一个真理都源自于最初的猜想和质疑，而且数学作为一个抽象性、逻辑性、严谨性非常强的学科，最需要的就是猜想和质疑的能力，因此，在平时的数学教学中要重视对学生的这方面能力的培养。这里所说的猜想和质疑不是不假思索的胡乱猜想，而是学生通过自己不断思考而产生的想法和疑问，老师要鼓励学生提出想法和疑问，并去引导学生进行探索求证，让学生自己去理解其中的道理，加深对于知识点的掌握。在这个思考过程中学生的思维处于极度活跃期，不受任何定势的束缚，思维极度的发散，拓宽了解题思路和方法，极大地促进了学生创新思维能力的开发，对于数学的学习起到很大的帮助。
5.结语
教师在教学的过程中，应该培养学生的创造性思维能力的培养，激发学生学习的积极性，从学习的过程中体验学习的乐趣，提升分析并解决问题的能力，学以致用，真正地达到有效使用的目的。
[参考文献]
[1]代巧芝.数学建模教学培养高中生创造性思维能力的实验研究[D].广州大学，2014.
[2]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016，28：85-86.
[3]浦春华.高中数学教学中注重解题反思与优化思维品质的研究与实践[D].上海师范大学，2012.
[4]孙杨.高中数学教学中培养学生创新能力的途径和方法研究[J].才智，2014，02：168.
关键词：高中数学；教学；学生；创造性思维；途径
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-074-01
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引言
面对高考等一系列的考试压力，在高中的教学过程中，很多老师更多的看重了成绩，成绩成为了衡量学生的最关键的标准，其实这样是很不利于学生思维能力的提升的，很容易使学生只是一味地跟着老师的步伐走，没有自主学习的能力，这样很不利于学生的发展及成长。高中数学是一个实用性非常强的学科，一定要充分地培养学生的创造性思维能力，全面地促进学生的发展。
1.营造创新型课堂氛围，培养学生的创新思维能力
在高中数学课堂上培养学生的创新能力就必须要创新课堂氛围，一改过去的枯燥乏味的课堂教学，使课堂氛围变得活跃、温馨、自由、民主，从而让学生能够积极踊跃的回答问题，主动地去思考问题，提高学生的思维能力，有利于创新意识的萌发。在平时的课堂教学中，老师要向学生的提出问题，一改过去的填鸭式教学，增强与学生的互动能力，使学生的大脑一直处于活跃状态，积极的思考老师提出的问题，而且，老师要注意引导学生进行发散思维，鼓励学生拓宽解题思路和方法，尽量做到一题多解，举一反三，切实提高学生的思维能力。同时，在平时的学习中，老师要注重培养学生的归纳总结能力，对相同的题型进行归纳，总结各题型之间的规律，将知识点进行串联，融会贯通，增强学生的解题能力，拓宽解题思路。学生要敢于向老师提出质疑，发表自己的看法和见解，坚定自己的想法，不断探索其中的道理，只有这样不断思考，不断探索，才能提高自己的创新思维能力。
2.创建新型的教学模式，培养学生的创新思维能力
随着教育水平的不断提高，教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不能适应现在的教学任务，并且，高中数学教育注重培养学生的全面发展和个性化发展，对于学生思维能力要求很高，因此，要培养学生的创新思维能力就必须对传统的教学模式进行改革，创建新型的教学模式，以实现对学生创新思维能力的培养。长期以来的传统教学模式过多的注重老师的发挥，而忽视学生作为教学过程中的主体所应有的表现，使得学生的特点得不到发挥，逐渐的被同化，导致思维模式僵化，不利于学生的创新思维能力的发展和综合素质的提升。创新型的教学模式在传统模式的基础上更加注重学生的个性化能力和创新能力的培养，促进学生的全面發展和可持续发展。创新型教学模式要求老师在教学过程中要博采众长，因材施教，摒弃过去填鸭式的教学模式，以培养学生的创新能力和思维能力的开发为重点，通过老师在课堂上利用启发式、互动式、引导式等多种教学方式，让学生勤思考，多动脑，思维一直处于活跃的状态，从而提高学生的思维能力。同时，老师应与时俱进，主动接受新的教学理念，并将新的教学理念通过优化整合与创新型教学模式有机结合，并充分利用网络技术、多媒体技术将知识更加直观有效的传授给学生。
3.重点培养学生的个性化的思维方式
所谓学生的个性化思维方式，主要是指针对某一问题学生要从多角度、多方面去考虑，并且能够给出不同的解答方法，这也是目前大多数高中生所欠缺的能力，故而要重点培养学生的个性化思维方式。在对学生进行个性化思维方式培养时，一定要确立老师的主导地位，老师结合学生的实际情况，因材施教，搞活课堂氛围，鼓励学生积极踊跃的回答问题，并对于能够用不同方法解答的学生要予以表扬和奖励，促进学生养成多动脑、勤思考的好习惯。个性化的思维方式是学生创新思维能力的一种表现形式，学生只有保持自身特点，才能避免被同化，才能出现百花齐放的局面，只有勤思多动，才能思维活跃不僵化，才能做到举一反三，触类旁通。因此，培养学生个性化思维方式对于学生创新思维能力的培养起到了巨大的推动作用。
4.重视培养学生的质疑、猜想的能力
任何一个真理都源自于最初的猜想和质疑，而且数学作为一个抽象性、逻辑性、严谨性非常强的学科，最需要的就是猜想和质疑的能力，因此，在平时的数学教学中要重视对学生的这方面能力的培养。这里所说的猜想和质疑不是不假思索的胡乱猜想，而是学生通过自己不断思考而产生的想法和疑问，老师要鼓励学生提出想法和疑问，并去引导学生进行探索求证，让学生自己去理解其中的道理，加深对于知识点的掌握。在这个思考过程中学生的思维处于极度活跃期，不受任何定势的束缚，思维极度的发散，拓宽了解题思路和方法，极大地促进了学生创新思维能力的开发，对于数学的学习起到很大的帮助。
5.结语
教师在教学的过程中，应该培养学生的创造性思维能力的培养，激发学生学习的积极性，从学习的过程中体验学习的乐趣，提升分析并解决问题的能力，学以致用，真正地达到有效使用的目的。
[参考文献]
[1]代巧芝.数学建模教学培养高中生创造性思维能力的实验研究[D].广州大学，2014.
[2]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016，28：85-86.
[3]浦春华.高中数学教学中注重解题反思与优化思维品质的研究与实践[D].上海师范大学，2012.
[4]孙杨.高中数学教学中培养学生创新能力的途径和方法研究[J].才智，2014，02：168.