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【摘 要】班主任，可以说是全天下最小的“主任”，却也是最繁琐的“主任”。班主任工作不仅涉及到班内的每一个学生，还连接着每个学生背后的家庭，同时也联系着各个任课教师，可以说班主任对于学生的影响是非常大的。如何在工作中艺术地处理各种问题，成了每个班主任都极力探求的问题。
【关键词】班主任；师爱；工作艺术
爱是一种伟大的教育力量，爱是一种责任，爱是连接老师与学生的纽带。然而不是所有的爱都有教育的作用，不是所有爱学生的老师都能把学生教好，也不是所有爱学生的班主任都能带好班，因为我们的教育不止需要爱，还需要智慧和艺术。
一、爱的力量
中学阶段，是学生生理、心理面临巨大转折的时期，他们渴望长大，渴望得到尊重，渴望得到重视，但往往这个时期也是他们叛逆心理的增长期，他们会遇到很多成长的烦恼，此时他们需要的是班主任的关怀和引导。班主任要时刻关注每位学生的心理变化，不失时机的给予关爱、帮助和引导；学生病了，及时送往就医，严重的话及时与家长沟通；经常到教室、寝室走走看看，让学生感受到班主任老师对他们的重视和爱是真正发自内心的，从而拉近师生间的距离。
班主任的爱如果仅是温柔和呵护，那学生就会如温室的花朵无法接受风雨的洗礼。对学生的爱，不止是鼓励、关怀和表扬，还包括对学习的严格要求、对为人处事的悉心教导。对学生学习、做人没有严格要求的班主任，绝对不是一个称职负责任的班主任。当学生取得进步时，欣慰的一笑并鼓励赞扬；当学生有所退步时，及时的提醒并找问题；当学生犯了错误时，严厉的批评并正确的引导，这些都是班主任对学生的爱。当班主任的真情感化学生时，学生会自然而然打开接受教育的闸门，主动愉快地接受教育，激发学生的道德情感，在“润物细无声”中使学生的思想、情感、意志、性格等，受到感染与熏陶。
二、刚柔相济，宽严有度
班主任若对学生刚而不柔，则学生心生畏惧，疏而远之，班主任工作就会陷入僵局，难以开展；若对学生柔而不刚，则学生不受约束，行为散漫，班主任工作依然难以开展。在工作中，曾遇到过这样一位老师，她本身的性格就是温温柔柔、不温不火，在她担任班主任后，对班级的管理同样也是如她性格一般，于是学生屡教不改的有、顶撞老师的有，班级混乱，几乎处于失控状态，任课教师也怨声载道。由此可见，班主任在日常的班级管理中应该刚柔相济，宽严有度。
班主任太过“专政”，学生可能表面会表现的服服帖帖，但心里是不服气的，不利于班级工作的开展。每个学生有不同的特点和性格，“刚柔相济，宽严有度”需要我们班主任具体问题具体分析，不同学生不同对待，孩子成长过程中的小问题、小毛病，我们需要“柔”和“宽”，用春风化雨的方式来引导和教育；对涉及大是大非的原则性问题，我们需要“刚”和“严”，必须立场鲜明、绝不让步、毫不含糊。
三、建立良好的师生关系
走进学生心灵的教育，才是真正的教育。与学生“打成一片”，与学生共同娱乐，这是一条通往学生心灵非常好的渠道，所以班主任还要做学生的朋友，能与学生交心。班主任可以利用平时的谈话与学生面对面的交流，从而与学生交心。一个班主任如果能够对班里每一个学生的特点和性格都了然于心，就能把握住学生的思想动向和行为方向，才能因势利导、有的放矢地开展工作。当学生通过观察和体验，从内心深处感到教师是真心爱护他，为他操心时，是不会无动于衷的。他会把自己的爱回报给教师，从感情上缩短师生的距离。通过真诚的交流，拉近了师生间的距离，所谓“亲其师才能信其道”，大抵说的就是如此。
四、提高教师自身的综合素质
“学高为师，身正为范”，教师不仅是传道授业解惑者，还是榜样和示范者。教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想的、人格的影响。
做为班主任首先不仅要精通所教学科并不断接收本学科最新的研究成果和学科发展动态，同时也要关注社会，紧跟时代脚步，不与社会脱节；其次还要加强个人道德修养，身教胜于言传，班主任要时刻约束自己的一言一行。研究表明，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，可以说班主任的素质很大程度上决定了学生的素质，同时也会影响一个班级发展的方向。再次，班主任还要有广泛的兴趣，例如写得一手好字、各种轶事信手拈来、也能进行各种体育活动，在这个过程中，班主任的魅力和威信也就自然而然的形成，学生也在心底里建立起对班主任不可动摇的信任、佩服和尊重。
五、利用好“沟通”这把钥匙
每个学生背后都有一个家庭百分百的希望，每个父母无一不是“望子成龙，望女成凤”，然而对于孩子在学校的种种他们却很难知晓，班主任对于学生的校外生活也是一片空白，这就需要班主任去建立这样一条纽带，增加家长与学校的联系，与家长取得共识，真正实现家校合育，形成合力，共同促进孩子更大的进步。在与家长的沟通中，态度要真诚，切忌空谈，一味的告状也起不了任何实质性的作用，在指出学生缺点和不足的同时也要让家长对孩子充满信心，这样家长也会愿意配合学校、配合班主任开展工作，也会更主动的与班主任进行沟通交流。
爱，是开启心灵的金钥匙；爱，是教育的根本；爱，是情意绵绵的暖风，每天在我们身边，润物无声。“爱”是教师这份职业的主题，班主任工作的艺术也是爱的艺术。
【参考文献】
[1]陈震.班主任新思维[M].南京师范大学出版社，2002
[2]赵建英.班主任：学生成长中的良师益友[J].山西广播电视大学学报，2003（3）：61-62
[3]余妍霞，马家安.论班主任的角色与权威[J].现代中小学教育，2004（8）
[4]赵国忠.教师最伟大的智慧[M].南京大学出版社，2011
【关键词】班主任；师爱；工作艺术
爱是一种伟大的教育力量，爱是一种责任，爱是连接老师与学生的纽带。然而不是所有的爱都有教育的作用，不是所有爱学生的老师都能把学生教好，也不是所有爱学生的班主任都能带好班，因为我们的教育不止需要爱，还需要智慧和艺术。
一、爱的力量
中学阶段，是学生生理、心理面临巨大转折的时期，他们渴望长大，渴望得到尊重，渴望得到重视，但往往这个时期也是他们叛逆心理的增长期，他们会遇到很多成长的烦恼，此时他们需要的是班主任的关怀和引导。班主任要时刻关注每位学生的心理变化，不失时机的给予关爱、帮助和引导；学生病了，及时送往就医，严重的话及时与家长沟通；经常到教室、寝室走走看看，让学生感受到班主任老师对他们的重视和爱是真正发自内心的，从而拉近师生间的距离。
班主任的爱如果仅是温柔和呵护，那学生就会如温室的花朵无法接受风雨的洗礼。对学生的爱，不止是鼓励、关怀和表扬，还包括对学习的严格要求、对为人处事的悉心教导。对学生学习、做人没有严格要求的班主任，绝对不是一个称职负责任的班主任。当学生取得进步时，欣慰的一笑并鼓励赞扬；当学生有所退步时，及时的提醒并找问题；当学生犯了错误时，严厉的批评并正确的引导，这些都是班主任对学生的爱。当班主任的真情感化学生时，学生会自然而然打开接受教育的闸门，主动愉快地接受教育，激发学生的道德情感，在“润物细无声”中使学生的思想、情感、意志、性格等，受到感染与熏陶。
二、刚柔相济，宽严有度
班主任若对学生刚而不柔，则学生心生畏惧，疏而远之，班主任工作就会陷入僵局，难以开展；若对学生柔而不刚，则学生不受约束，行为散漫，班主任工作依然难以开展。在工作中，曾遇到过这样一位老师，她本身的性格就是温温柔柔、不温不火，在她担任班主任后，对班级的管理同样也是如她性格一般，于是学生屡教不改的有、顶撞老师的有，班级混乱，几乎处于失控状态，任课教师也怨声载道。由此可见，班主任在日常的班级管理中应该刚柔相济，宽严有度。
班主任太过“专政”，学生可能表面会表现的服服帖帖，但心里是不服气的，不利于班级工作的开展。每个学生有不同的特点和性格，“刚柔相济，宽严有度”需要我们班主任具体问题具体分析，不同学生不同对待，孩子成长过程中的小问题、小毛病，我们需要“柔”和“宽”，用春风化雨的方式来引导和教育；对涉及大是大非的原则性问题，我们需要“刚”和“严”，必须立场鲜明、绝不让步、毫不含糊。
三、建立良好的师生关系
走进学生心灵的教育，才是真正的教育。与学生“打成一片”，与学生共同娱乐，这是一条通往学生心灵非常好的渠道，所以班主任还要做学生的朋友，能与学生交心。班主任可以利用平时的谈话与学生面对面的交流，从而与学生交心。一个班主任如果能够对班里每一个学生的特点和性格都了然于心，就能把握住学生的思想动向和行为方向，才能因势利导、有的放矢地开展工作。当学生通过观察和体验，从内心深处感到教师是真心爱护他，为他操心时，是不会无动于衷的。他会把自己的爱回报给教师，从感情上缩短师生的距离。通过真诚的交流，拉近了师生间的距离，所谓“亲其师才能信其道”，大抵说的就是如此。
四、提高教师自身的综合素质
“学高为师，身正为范”，教师不仅是传道授业解惑者，还是榜样和示范者。教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想的、人格的影响。
做为班主任首先不仅要精通所教学科并不断接收本学科最新的研究成果和学科发展动态，同时也要关注社会，紧跟时代脚步，不与社会脱节；其次还要加强个人道德修养，身教胜于言传，班主任要时刻约束自己的一言一行。研究表明，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，可以说班主任的素质很大程度上决定了学生的素质，同时也会影响一个班级发展的方向。再次，班主任还要有广泛的兴趣，例如写得一手好字、各种轶事信手拈来、也能进行各种体育活动，在这个过程中，班主任的魅力和威信也就自然而然的形成，学生也在心底里建立起对班主任不可动摇的信任、佩服和尊重。
五、利用好“沟通”这把钥匙
每个学生背后都有一个家庭百分百的希望，每个父母无一不是“望子成龙，望女成凤”，然而对于孩子在学校的种种他们却很难知晓，班主任对于学生的校外生活也是一片空白，这就需要班主任去建立这样一条纽带，增加家长与学校的联系，与家长取得共识，真正实现家校合育，形成合力，共同促进孩子更大的进步。在与家长的沟通中，态度要真诚，切忌空谈，一味的告状也起不了任何实质性的作用，在指出学生缺点和不足的同时也要让家长对孩子充满信心，这样家长也会愿意配合学校、配合班主任开展工作，也会更主动的与班主任进行沟通交流。
爱，是开启心灵的金钥匙；爱，是教育的根本；爱，是情意绵绵的暖风，每天在我们身边，润物无声。“爱”是教师这份职业的主题，班主任工作的艺术也是爱的艺术。
【参考文献】
[1]陈震.班主任新思维[M].南京师范大学出版社，2002
[2]赵建英.班主任：学生成长中的良师益友[J].山西广播电视大学学报，2003（3）：61-62
[3]余妍霞，马家安.论班主任的角色与权威[J].现代中小学教育，2004（8）
[4]赵国忠.教师最伟大的智慧[M].南京大学出版社，2011