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近年来，我教的班级大多是教师子女组成的班级，有人说：“这种班级，這样的孩子，不用教都能教好。”有人说：“这样的班级更不好对付！”因为水平越高的学生对老师越挑剔，当我身处其中的时候，对后一种说法感悟更深。刚接这种班级时，我刚休完产假，带着八个月的孩子，教着一批天之骄子，那时阅历浅薄、志虑单纯的我常常感到书到用时方恨少，生怕被学生问倒，让学生赶掉。我唯恐误人子弟，于是在跌跌撞撞中努力，学习名家教育教学理论，看名师教学视频，不断反省和积累经验，终于感觉对得起教师这职业。下面我把自己十几年英语教学中较重视的几个做法与大家交流探讨，不妥之处请批评指正。
一、构建和谐的师生关系
古语云：“亲其师，信其道。”师生关系是学校环境中最重要的关系，贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接影响到教育教学的效果强弱。首先，教师要面带微笑，怀着快乐的心情走进课堂，渲染课堂气氛，感染学生的学习情绪。上海特级教师于漪说：“作为一个教师，教学时总不能板着面孔进课堂。板着面孔进课堂，一进去就跟学生拉了一个很大的人距离，学生一看到你就望而生畏，感情上就有了距离。教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。”其次，教师要深入观察学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、情绪变化，关爱学生，尊重学生，有针对性地帮助学生，让学生感受到可敬的师长，情趣的变化，教师和学生成为相互亲近的朋友。让学生从内心感受到教师是由衷地爱护和帮助学生的，形成更和谐、更融洽的师生关系，让学生兴趣盎然地进行学习。
二、激发学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，激发学习兴趣，并帮助其保持，是提高英语学习能力、收获优异成绩的有效方法。
首先，要提升教师的基本素质。例如：要重视书写的规范和漂亮，设计精彩的教学板书，这样就能吸引学生的眼球。教师要经常进行听力、口语训练，形成纯正地道的英语口语，学生会比较喜欢，甚至很佩服。
然后，要运用多种教学方法，提高教学效率。教师要更新教学观念，改进教学方法，在课堂教学上，教师要采用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程，提高教学效率。巧用课前五分钟，让学生开心地准备上英语课。教师在英语课前可放学生喜欢听的歌曲，让学生感受音乐的美妙；或者让学生到教室前献上一曲，讲个故事等，让学生领略他的风采；或者让学生进行一个小比赛，比比谁记得单词多，谁的句子翻译得好。教师要重视图片、挂图、画画等直观教具的教学运用，帮助学生形成直观、深刻的印象，激发学生的兴趣。此外，还要设置课堂教学情景，让学生在学中用，在用中学，产生学习的兴趣，实现不同水平不同层次的学习，提高学生的实践能力。先从简单的英语口语开始训练，例如：“Good morning，Kang kang.”“How are you？”进行扮演角色，做重复交流活动。然后以学习小组为单位，谈谈“我的房间”“My room”，“我的家庭”“My family”，“去商店买东西”“go shopping”，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you？”“How much are ...？”“How much is ...？”，让学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，学生真正掌握日常交际英语的用法。
最后，要让自己时尚起来，激发学习兴趣。当今时代，时尚无处不在，时尚的时代造就时尚的人们，我们所教的学生大都是“90后”的孩子，他们成长的周围到处是时尚元素，要与他们拥有共同话题、与他们引起共鸣，老师必须得做学会做一个不被out的时尚教师。这里所说的时尚不是指外表时尚，是指思想要赶上时尚的潮流。在教学中教师需要拥有一双慧眼善于发现学生中的时尚元素，融进课堂，不要让说老师是“土老帽”，什么都不懂。比如：上课教学姓名时可以列举Yao Ming，Liu Xiang，Yi Jian lian之类的名人。教育学生时可以用一些流行的网络用语，比如：“神马都是浮云，不要心存幻想，你们还得努力学习。”“某某同学的字太有范了。”“某某同学的回答太给力了。”“某某同学，你上课能hold住你的嘴吗？同学们需要安静。”等等，相信这样的用语不仅会增强上课的幽默感，而且会让学生感觉你是个与时俱进的老师。
激发学习兴趣，让学生爱上英语，爱读英语，达到事半功倍的效果，是我在教学中最重视的事情。
三、善于梳理知识
为避免每单元复习课简单对已学知识“炒冷饭”，剥夺学生兴趣，没有复习实效，教师要明确复习课的目标梳理知识，即通过复习对整单元知识达到“缺有所补，学有所得”的效果。我认为“化散为整”应该是复习课的主线。教师要引导学生对平时相对零散的各个知识点进行系统化，尤其是把带有规律性的重要知识点以归类、联想、整合等办法串联起来，帮助学生树立和建架起复习网络，既使学生对已学知识有条理化、系统化的认识，又对旧知有了新鲜感，有了突破，明确了自己的薄弱点，从而使学生产生复习的兴奋感，激发复习的兴趣，复习的能力自然提高，复习时会更自觉、更扎实、更有效。例如：对动词不定式可归纳为五点10个字：（1）加to；在第二个动词前要加to；（2）省to：在let，make，see，hear，watch等动词后的第二个动词前不加to；（3）notto：否定式不可用don’t to；（4）what to：疑问词加不定式比较：I don’t know what to do.I don’t how to do it.（5）It’s ... to ...：用形式主语，如：It’s nece ssary（for us）to keep the city clean.这样学生易学易记，更能活学活用。
和谐师生关系，激发学习兴趣，善于梳理知识，是我对初中英语教学的点滴体会，当然，初中学生英语综合能力的培养与提高，绝不是一朝一夕的事，英语老师必须从学生实际出发，有计划、有步骤地进行，才能提高学生的英语水平，同时提高自己的业务水平。
参考文献：
[1]李英.初中英语教学课堂之我见[J].小作家选刊，2011（7）.
[2]郑治祥.浅谈初中英语高效课堂的构建[J].教师，2010（33）.
一、构建和谐的师生关系
古语云：“亲其师，信其道。”师生关系是学校环境中最重要的关系，贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接影响到教育教学的效果强弱。首先，教师要面带微笑，怀着快乐的心情走进课堂，渲染课堂气氛，感染学生的学习情绪。上海特级教师于漪说：“作为一个教师，教学时总不能板着面孔进课堂。板着面孔进课堂，一进去就跟学生拉了一个很大的人距离，学生一看到你就望而生畏，感情上就有了距离。教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。”其次，教师要深入观察学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、情绪变化，关爱学生，尊重学生，有针对性地帮助学生，让学生感受到可敬的师长，情趣的变化，教师和学生成为相互亲近的朋友。让学生从内心感受到教师是由衷地爱护和帮助学生的，形成更和谐、更融洽的师生关系，让学生兴趣盎然地进行学习。
二、激发学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，激发学习兴趣，并帮助其保持，是提高英语学习能力、收获优异成绩的有效方法。
首先，要提升教师的基本素质。例如：要重视书写的规范和漂亮，设计精彩的教学板书，这样就能吸引学生的眼球。教师要经常进行听力、口语训练，形成纯正地道的英语口语，学生会比较喜欢，甚至很佩服。
然后，要运用多种教学方法，提高教学效率。教师要更新教学观念，改进教学方法，在课堂教学上，教师要采用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程，提高教学效率。巧用课前五分钟，让学生开心地准备上英语课。教师在英语课前可放学生喜欢听的歌曲，让学生感受音乐的美妙；或者让学生到教室前献上一曲，讲个故事等，让学生领略他的风采；或者让学生进行一个小比赛，比比谁记得单词多，谁的句子翻译得好。教师要重视图片、挂图、画画等直观教具的教学运用，帮助学生形成直观、深刻的印象，激发学生的兴趣。此外，还要设置课堂教学情景，让学生在学中用，在用中学，产生学习的兴趣，实现不同水平不同层次的学习，提高学生的实践能力。先从简单的英语口语开始训练，例如：“Good morning，Kang kang.”“How are you？”进行扮演角色，做重复交流活动。然后以学习小组为单位，谈谈“我的房间”“My room”，“我的家庭”“My family”，“去商店买东西”“go shopping”，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you？”“How much are ...？”“How much is ...？”，让学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，学生真正掌握日常交际英语的用法。
最后，要让自己时尚起来，激发学习兴趣。当今时代，时尚无处不在，时尚的时代造就时尚的人们，我们所教的学生大都是“90后”的孩子，他们成长的周围到处是时尚元素，要与他们拥有共同话题、与他们引起共鸣，老师必须得做学会做一个不被out的时尚教师。这里所说的时尚不是指外表时尚，是指思想要赶上时尚的潮流。在教学中教师需要拥有一双慧眼善于发现学生中的时尚元素，融进课堂，不要让说老师是“土老帽”，什么都不懂。比如：上课教学姓名时可以列举Yao Ming，Liu Xiang，Yi Jian lian之类的名人。教育学生时可以用一些流行的网络用语，比如：“神马都是浮云，不要心存幻想，你们还得努力学习。”“某某同学的字太有范了。”“某某同学的回答太给力了。”“某某同学，你上课能hold住你的嘴吗？同学们需要安静。”等等，相信这样的用语不仅会增强上课的幽默感，而且会让学生感觉你是个与时俱进的老师。
激发学习兴趣，让学生爱上英语，爱读英语，达到事半功倍的效果，是我在教学中最重视的事情。
三、善于梳理知识
为避免每单元复习课简单对已学知识“炒冷饭”，剥夺学生兴趣，没有复习实效，教师要明确复习课的目标梳理知识，即通过复习对整单元知识达到“缺有所补，学有所得”的效果。我认为“化散为整”应该是复习课的主线。教师要引导学生对平时相对零散的各个知识点进行系统化，尤其是把带有规律性的重要知识点以归类、联想、整合等办法串联起来，帮助学生树立和建架起复习网络，既使学生对已学知识有条理化、系统化的认识，又对旧知有了新鲜感，有了突破，明确了自己的薄弱点，从而使学生产生复习的兴奋感，激发复习的兴趣，复习的能力自然提高，复习时会更自觉、更扎实、更有效。例如：对动词不定式可归纳为五点10个字：（1）加to；在第二个动词前要加to；（2）省to：在let，make，see，hear，watch等动词后的第二个动词前不加to；（3）notto：否定式不可用don’t to；（4）what to：疑问词加不定式比较：I don’t know what to do.I don’t how to do it.（5）It’s ... to ...：用形式主语，如：It’s nece ssary（for us）to keep the city clean.这样学生易学易记，更能活学活用。
和谐师生关系，激发学习兴趣，善于梳理知识，是我对初中英语教学的点滴体会，当然，初中学生英语综合能力的培养与提高，绝不是一朝一夕的事，英语老师必须从学生实际出发，有计划、有步骤地进行，才能提高学生的英语水平，同时提高自己的业务水平。
参考文献：
[1]李英.初中英语教学课堂之我见[J].小作家选刊，2011（7）.
[2]郑治祥.浅谈初中英语高效课堂的构建[J].教师，2010（33）.