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在新课程标准中，德育教育有着十分重要的地位，德育教育是培养学生的思想品德，促进学生全面发展的教育。无论是哪一门学科，德育教育都非常重要。当前，“四肢发达，头脑简单”成为当前对一些体育成绩好的学生的偏见。这说明注重在体育教育中渗透德育教育非常重要。
在各门学科中，渗透德育教育各有特色，各有千秋，仁者见仁，智者见智，但体育与健康有着得天独厚的优越条件和其他学科无法替代的地位。那么，如何很好地在体育与健康教学中渗透德育教学呢？
一、培养健康意识
健康是人类生存的基础，有健康的身体比什么都重要。体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。学校体育与健康教育结合，是要让学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。
初中学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康。如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。对学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲明危害性。教学中驾驶要主动帮助纠正，教会一些矫正方法，加强教育和训练。对学生进行美的教育，让学生知道体育和美是紧密相关的，它包括身体美、运动美、精神美，其中健康是美的基本要素。通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确坐姿、立姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生形成良好的姿态。
二、培养拼搏精神
在体育竞技中，很多的项目都是非常具有挑战性的，这就要求学生具有过硬的体能。而体能训练是需要付出艰辛努力的，这正是对学生进行不畏艰难、勇于挑战、拼搏进取的思想训练的大好时机。例如在长跑教学中，除让学生掌握长跑动作常规和技术要领外，还应教会学生克服长跑中的极点（运动中最累最难受的时刻），这是一种生理现象和运动特征。特别是在此时，更需要学生的顽强拼搏精神，只有一次次的克服它、抑制它，才能逐渐的减小超越极点时的疲惫和难受程度，否则永远也超越不了极点，或者超越极点时跨度时间延长，感觉难受的时间也加长，不但达不到增加体质的目的，还容易让学生产生畏难情绪。在教学中，除给学生讲清楚道理外，要及时鼓励学生在此时哪怕是慢跑，都不能停下来，让学生在运动中体会到极点的意义，感受克服极点后的轻松，品味拼搏产生的喜悦，让他们明白“彩虹总在风雨后”的道理。从而引申到在生活中、在学习中等方面都要以对待极点的方式来挑战困难、挑战自我、挑战自然、挑战极限，充分把握和展示自身的潜力，挖掘并拥有顽强拼搏的能力。
三、培养合作精神
在体育运动中，很多项目都是靠集体的团结协作来完成的。因此，在体育课的教学中，应注重培养学生的合作意识，而这也正是新课程标准中体育课的德育目标之一。如：打球、拔河、接力等项目，应教育学生明确在运动中团结的重要性，明白合力的巨大功能，让学生懂得“团结就是力量”的道理。另外再加上拉拉队的助威呐喊，不断暗示其全力以赴，老师则及时指正集体中的一部分同学掉以轻心不加努力将会导致集体失败的问题，并激励全体同学来帮助这部分同学，纠正其认识错误达到团结协作、共同进步之目的。
四、德育渗透
在体育教学中渗透德育，培养学生积极向上的健康心灵是体育教学的根本任务。教师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。在渗透德育教育时，有几种方法值得借鉴。一是内容体验法。根据体育教学的特点，有目的地实施德育，使学生在实践中陶冶情操，磨练意志，培养良好的品质。二是竞争激励法。体育教学中教师应经常采用激励竞争法对学生进行思想品德教育。体育教学一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性，对学生进行思想品德教育。使用这种方法是，教师要把握好度，要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。同时要对学生进行纪律教育、法制教育，增强学生的法纪观念。三是情感感染法。教师的一言一行直接影响着学生。作为一名体育老师，一定要加强自身修养，使自己在学生的面前成为一名四肢发达而又知识渊博，技能过硬而又形象高大的楷模，要举止大方优雅，语言丰富文明，言传身教，会给学生树立起一个好形象，并为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境。只有这样，才能了体育教育中很好的渗透德育教育，培养学生健康的心灵。四是及时评价法。体育教学过程是在动态中进行的。体育教师在这一过程中對学生出现的不同表现要善于抓住时机。要针对学生的表现，因势利导，及时开展表扬与批评，以达到教育的目的。对学生在课堂上表现出良好的思想行为和拼搏精神，教师要做出好评，给予鼓励，以便树立正气，激励学生奋发向上，有助于积极性、创造性进一步发挥。五是信息传播法。随着信息传播手段的现代化，学生可以通过广播、电视、网络、报刊等媒体亲耳听到或亲眼看到我国运动员在赛场上顽强拼搏为国争光的情景。这是在体育教学中进行德育教育的有利条件，因为这些宣传报道不但加深了学生进一步树立爱国主义的信念，并成为其刻苦学习、力争为国争得荣誉。六是时机捕捉法。例如，在足球比赛时，教师可利用有学生摔倒后，立即爬起来继续投入比赛的生动事例，及时给予鼓励和表扬，培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神。
体育与健康教育是一种能将智慧、体质、意志和思想品德融为一体的综合教育，充满人文关怀。在体育与健康教学过程中，教师除了全面提高学生的身体素质，促进学生生理发展平衡外，还要培养学生的竞争意识、合作精神和坚强的毅力。要使学生在体育训练中形成健康体魄，同时更要让学生养成良好的行为习惯，培养良好的身心素质，将德育自然寓于其中。但学生的思想道德品质不是一蹴而就，需要长期的、反复的训练和培养，需要教师用崇高的思想境界和精湛的业务水平去迎接这一挑战，在方法上不断创新。
在各门学科中，渗透德育教育各有特色，各有千秋，仁者见仁，智者见智，但体育与健康有着得天独厚的优越条件和其他学科无法替代的地位。那么，如何很好地在体育与健康教学中渗透德育教学呢？
一、培养健康意识
健康是人类生存的基础，有健康的身体比什么都重要。体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。学校体育与健康教育结合，是要让学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。
初中学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康。如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。对学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲明危害性。教学中驾驶要主动帮助纠正，教会一些矫正方法，加强教育和训练。对学生进行美的教育，让学生知道体育和美是紧密相关的，它包括身体美、运动美、精神美，其中健康是美的基本要素。通过严格的队列、队形练习，让学生了解正确坐姿、立姿、走姿、跑姿及其动作要领。在强化训练中，逐步让学生形成良好的姿态。
二、培养拼搏精神
在体育竞技中，很多的项目都是非常具有挑战性的，这就要求学生具有过硬的体能。而体能训练是需要付出艰辛努力的，这正是对学生进行不畏艰难、勇于挑战、拼搏进取的思想训练的大好时机。例如在长跑教学中，除让学生掌握长跑动作常规和技术要领外，还应教会学生克服长跑中的极点（运动中最累最难受的时刻），这是一种生理现象和运动特征。特别是在此时，更需要学生的顽强拼搏精神，只有一次次的克服它、抑制它，才能逐渐的减小超越极点时的疲惫和难受程度，否则永远也超越不了极点，或者超越极点时跨度时间延长，感觉难受的时间也加长，不但达不到增加体质的目的，还容易让学生产生畏难情绪。在教学中，除给学生讲清楚道理外，要及时鼓励学生在此时哪怕是慢跑，都不能停下来，让学生在运动中体会到极点的意义，感受克服极点后的轻松，品味拼搏产生的喜悦，让他们明白“彩虹总在风雨后”的道理。从而引申到在生活中、在学习中等方面都要以对待极点的方式来挑战困难、挑战自我、挑战自然、挑战极限，充分把握和展示自身的潜力，挖掘并拥有顽强拼搏的能力。
三、培养合作精神
在体育运动中，很多项目都是靠集体的团结协作来完成的。因此，在体育课的教学中，应注重培养学生的合作意识，而这也正是新课程标准中体育课的德育目标之一。如：打球、拔河、接力等项目，应教育学生明确在运动中团结的重要性，明白合力的巨大功能，让学生懂得“团结就是力量”的道理。另外再加上拉拉队的助威呐喊，不断暗示其全力以赴，老师则及时指正集体中的一部分同学掉以轻心不加努力将会导致集体失败的问题，并激励全体同学来帮助这部分同学，纠正其认识错误达到团结协作、共同进步之目的。
四、德育渗透
在体育教学中渗透德育，培养学生积极向上的健康心灵是体育教学的根本任务。教师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。在渗透德育教育时，有几种方法值得借鉴。一是内容体验法。根据体育教学的特点，有目的地实施德育，使学生在实践中陶冶情操，磨练意志，培养良好的品质。二是竞争激励法。体育教学中教师应经常采用激励竞争法对学生进行思想品德教育。体育教学一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性，对学生进行思想品德教育。使用这种方法是，教师要把握好度，要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。同时要对学生进行纪律教育、法制教育，增强学生的法纪观念。三是情感感染法。教师的一言一行直接影响着学生。作为一名体育老师，一定要加强自身修养，使自己在学生的面前成为一名四肢发达而又知识渊博，技能过硬而又形象高大的楷模，要举止大方优雅，语言丰富文明，言传身教，会给学生树立起一个好形象，并为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境。只有这样，才能了体育教育中很好的渗透德育教育，培养学生健康的心灵。四是及时评价法。体育教学过程是在动态中进行的。体育教师在这一过程中對学生出现的不同表现要善于抓住时机。要针对学生的表现，因势利导，及时开展表扬与批评，以达到教育的目的。对学生在课堂上表现出良好的思想行为和拼搏精神，教师要做出好评，给予鼓励，以便树立正气，激励学生奋发向上，有助于积极性、创造性进一步发挥。五是信息传播法。随着信息传播手段的现代化，学生可以通过广播、电视、网络、报刊等媒体亲耳听到或亲眼看到我国运动员在赛场上顽强拼搏为国争光的情景。这是在体育教学中进行德育教育的有利条件，因为这些宣传报道不但加深了学生进一步树立爱国主义的信念，并成为其刻苦学习、力争为国争得荣誉。六是时机捕捉法。例如，在足球比赛时，教师可利用有学生摔倒后，立即爬起来继续投入比赛的生动事例，及时给予鼓励和表扬，培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神。
体育与健康教育是一种能将智慧、体质、意志和思想品德融为一体的综合教育，充满人文关怀。在体育与健康教学过程中，教师除了全面提高学生的身体素质，促进学生生理发展平衡外，还要培养学生的竞争意识、合作精神和坚强的毅力。要使学生在体育训练中形成健康体魄，同时更要让学生养成良好的行为习惯，培养良好的身心素质，将德育自然寓于其中。但学生的思想道德品质不是一蹴而就，需要长期的、反复的训练和培养，需要教师用崇高的思想境界和精湛的业务水平去迎接这一挑战，在方法上不断创新。