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摘 要：在时代的发展过程中，越来越多的绘本进入了幼儿园的教学中，并为幼儿教学活动的开展提供了新的思路和方向。但是，现阶段的绘本对于幼儿的教学仅仅起到了侧面的辅助作用，直接有效的教学活动并没有形成。幼儿绘本不仅是一种优秀的读物，还能将教育完全地灌输于整个幼儿活动中，产生最为实际的教学效用。着重探讨了现阶段如何利用绘本进行科学的教学活动，提出了实际的操作方法。
关键词：绘本；教学活动；有效
绘本是现代社会专门为幼儿的成长所设定的教学读物，其中包含了大量的基础性故事和圖画，幼儿通过简单阅读能够学习到很多教学内容。在绘本进入教学活动以后，很多教师选择将其作为课堂教学的辅助工具，仅仅要求幼儿进行部分的阅读和欣赏即可，不要求实质地学习和研究。但是，绘本的教学作用明显不应该止步于此。绘本应该有自己独立的教学活动，这类教学活动的开展是指教师事先进行规划组织，并把绘本作为最为基础而实际的教学载体，合理引导幼儿对绘本内容进行阅读和学习的过程。同时，每一本绘本都有自身的特殊教育内涵，它的教育价值应该被教师与幼儿进行深层次地挖掘，而不是部分地运用。教师应该在教学活动中合理发现绘本的可利用价值，并逐步根据幼儿的学习乐趣去完善教学活动，最终实际地提升绘本的教育价值。
一、以绘本线索为基础开展教学活动
每一本绘本都有自己的特色和线索，而抓住绘本线索又是绘本教学中的重中之重，不仅有利于教学活动的开展，还能产生实质的教育作用。开展绘本教学时，幼儿教师应当充分抓好绘本的基础线索，对绘本内容进行循序渐进地引导，一方面可以提高幼儿的学习兴趣，将绘本中的各个图画串联在一起，便于他们进行欣赏和阅读，实现衔接性教学。另一方面，可以切实地加强幼儿对绘本内容的理解，有利于简化教师的教学过程，教育效用更加实际。每一本绘本都有自己的主线和支线，教师要注意分清和抓好这两种线索。主线是指绘本中整体故事的发展进程，抓好这条线有利于提升整体教学过程的连续性。支线是指各个阶段的内容都有它自己的板块和图画内容，每个板块又有它自己的特点。这部分线索应当是绘本教学中的重中之重，能够实质性地提高幼儿的鉴赏能力，一定程度上也有利于幼儿探索思想的培育。幼儿教师要切实地做到以绘本线索为基础，进而根据幼儿对绘本内容的学习兴趣，创设一些科学合理的辅助性教学活动，从而实现高质量的教学效果。
二、开展绘本教学前应加强与幼儿的交流沟通
幼儿本身的认知水平并不高，没有教师的合理引导，他们对绘本的学习往往会停留在一个较低的阶层，实际的学习效果并不好。而且绘本教学活动的開展是以绘本图画为主，幼儿在学习绘本的过程中存在太多的疑惑，很容易不理解某个板块的内容，而如果没有教师的合理指导，他们接下来的学习很容易出现断片的现象，也会严重阻碍整体的绘本衔接教学。为此，在开展绘本教学前，教师不妨与幼儿进行适当地交流沟通，对他们进行绘本整体性内容的讲解，一方面使幼儿能够简单地了解绘本讲解内容，便于他们对绘本故事产生较科学的理解，提高孩子们的探索兴趣；另一方面，幼儿会在与教师的沟通中对绘本教学模式产生深层次的感悟和体会，能够切实了解绘本内容的教育意义，产生一定的阅读经验，进而实质性地促进幼儿的成长。
三、鼓励幼儿进行自主阅读和学习
幼儿的学习大都是从图画开始的，在最初的阶段，由于自身的认知水平十分低，他们并不能良好地去进行文本阅读，而由于天性的存在，幼儿对于陌生的外界环境十分感兴趣，因而对于形体化的图画内容也有着较强的学习兴趣。幼儿在欣赏绘本时，经常会不自觉地与其他孩子进行交流，并时不时地对绘本图画指指点点。这样的状况时有发生，而这个时候的孩子们往往都是在拿自身的生活经验和图画进行对比，发现一致的地方，进而有效地促进思想的进一步发展。为此，教师可以尝试将绘本教学完全交予幼儿，鼓励幼儿进行自主阅读和思考，教师只对部分绘本中的难处进行适当地指导。通过自主阅读和学习，幼儿能够充分满足内心对于陌生事物的好奇心理，充分发挥自身的想象力，进而提高自己独立思考和探索的能力。
四、对绘本中的图画进行深刻地探索和研究
幼儿的绘本图画内容并不是那么简单，学校在定制绘本的时候，之所以选择这一部分的绘本内容，是因为它有着自己独特的特点和教育价值，而且便于幼儿阅读和欣赏。为此，幼儿教师在开展绘本教学活动的时候就不应该止步于表面的图画阅读上，应该加强与幼儿的交流合作，共同对绘本中的图画进行深层次的探索和研究，发现每一部分内容主要讲述的实际内涵，帮助幼儿获得最为直接有效的理解，提高绘本教学活动的实际教育价值。
总而言之，为了进一步完善现阶段的绘本教学，幼儿教师应当对绘本教学内容进行深层次地探索和思考，积极地加强与幼儿的交流，充分挖掘绘本故事内容的教学意义，进而产生最为实际有效的教学效益。
参考文献：
[1]梁渝佳.家庭文化资本的投入对幼儿早期阅读兴趣的影响研究：以广州海珠区城乡结合地区为例[D].四川师范大学，2016.
[2]徐建华.以绘本为载体的幼儿园主题活动的研发[D].四川师范大学，2016.
关键词：绘本；教学活动；有效
绘本是现代社会专门为幼儿的成长所设定的教学读物，其中包含了大量的基础性故事和圖画，幼儿通过简单阅读能够学习到很多教学内容。在绘本进入教学活动以后，很多教师选择将其作为课堂教学的辅助工具，仅仅要求幼儿进行部分的阅读和欣赏即可，不要求实质地学习和研究。但是，绘本的教学作用明显不应该止步于此。绘本应该有自己独立的教学活动，这类教学活动的开展是指教师事先进行规划组织，并把绘本作为最为基础而实际的教学载体，合理引导幼儿对绘本内容进行阅读和学习的过程。同时，每一本绘本都有自身的特殊教育内涵，它的教育价值应该被教师与幼儿进行深层次地挖掘，而不是部分地运用。教师应该在教学活动中合理发现绘本的可利用价值，并逐步根据幼儿的学习乐趣去完善教学活动，最终实际地提升绘本的教育价值。
一、以绘本线索为基础开展教学活动
每一本绘本都有自己的特色和线索，而抓住绘本线索又是绘本教学中的重中之重，不仅有利于教学活动的开展，还能产生实质的教育作用。开展绘本教学时，幼儿教师应当充分抓好绘本的基础线索，对绘本内容进行循序渐进地引导，一方面可以提高幼儿的学习兴趣，将绘本中的各个图画串联在一起，便于他们进行欣赏和阅读，实现衔接性教学。另一方面，可以切实地加强幼儿对绘本内容的理解，有利于简化教师的教学过程，教育效用更加实际。每一本绘本都有自己的主线和支线，教师要注意分清和抓好这两种线索。主线是指绘本中整体故事的发展进程，抓好这条线有利于提升整体教学过程的连续性。支线是指各个阶段的内容都有它自己的板块和图画内容，每个板块又有它自己的特点。这部分线索应当是绘本教学中的重中之重，能够实质性地提高幼儿的鉴赏能力，一定程度上也有利于幼儿探索思想的培育。幼儿教师要切实地做到以绘本线索为基础，进而根据幼儿对绘本内容的学习兴趣，创设一些科学合理的辅助性教学活动，从而实现高质量的教学效果。
二、开展绘本教学前应加强与幼儿的交流沟通
幼儿本身的认知水平并不高，没有教师的合理引导，他们对绘本的学习往往会停留在一个较低的阶层，实际的学习效果并不好。而且绘本教学活动的開展是以绘本图画为主，幼儿在学习绘本的过程中存在太多的疑惑，很容易不理解某个板块的内容，而如果没有教师的合理指导，他们接下来的学习很容易出现断片的现象，也会严重阻碍整体的绘本衔接教学。为此，在开展绘本教学前，教师不妨与幼儿进行适当地交流沟通，对他们进行绘本整体性内容的讲解，一方面使幼儿能够简单地了解绘本讲解内容，便于他们对绘本故事产生较科学的理解，提高孩子们的探索兴趣；另一方面，幼儿会在与教师的沟通中对绘本教学模式产生深层次的感悟和体会，能够切实了解绘本内容的教育意义，产生一定的阅读经验，进而实质性地促进幼儿的成长。
三、鼓励幼儿进行自主阅读和学习
幼儿的学习大都是从图画开始的，在最初的阶段，由于自身的认知水平十分低，他们并不能良好地去进行文本阅读，而由于天性的存在，幼儿对于陌生的外界环境十分感兴趣，因而对于形体化的图画内容也有着较强的学习兴趣。幼儿在欣赏绘本时，经常会不自觉地与其他孩子进行交流，并时不时地对绘本图画指指点点。这样的状况时有发生，而这个时候的孩子们往往都是在拿自身的生活经验和图画进行对比，发现一致的地方，进而有效地促进思想的进一步发展。为此，教师可以尝试将绘本教学完全交予幼儿，鼓励幼儿进行自主阅读和思考，教师只对部分绘本中的难处进行适当地指导。通过自主阅读和学习，幼儿能够充分满足内心对于陌生事物的好奇心理，充分发挥自身的想象力，进而提高自己独立思考和探索的能力。
四、对绘本中的图画进行深刻地探索和研究
幼儿的绘本图画内容并不是那么简单，学校在定制绘本的时候，之所以选择这一部分的绘本内容，是因为它有着自己独特的特点和教育价值，而且便于幼儿阅读和欣赏。为此，幼儿教师在开展绘本教学活动的时候就不应该止步于表面的图画阅读上，应该加强与幼儿的交流合作，共同对绘本中的图画进行深层次的探索和研究，发现每一部分内容主要讲述的实际内涵，帮助幼儿获得最为直接有效的理解，提高绘本教学活动的实际教育价值。
总而言之，为了进一步完善现阶段的绘本教学，幼儿教师应当对绘本教学内容进行深层次地探索和思考，积极地加强与幼儿的交流，充分挖掘绘本故事内容的教学意义，进而产生最为实际有效的教学效益。
参考文献：
[1]梁渝佳.家庭文化资本的投入对幼儿早期阅读兴趣的影响研究：以广州海珠区城乡结合地区为例[D].四川师范大学，2016.
[2]徐建华.以绘本为载体的幼儿园主题活动的研发[D].四川师范大学，2016.