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摘要：学生的教育问题一直是家长，老师，乃至社会共同关注的重要问题，如何让学生提高成绩，养成良好的习惯也是关注的重点。课前课后的收拾整理不仅可以给学生一个舒适的学习环境，而且也会增加学生的学习融入感。本文就目前学生的收拾整理中出现的问题进行阐述，并提出了一些解决策略，希望可以通过养成学生良好的收拾整理习惯来促进学习。
关键词：收拾整理;促进学习;家长
一、养成良好收拾整理习惯的重要性
据调查表明，收拾整理习惯较好的学生成绩会高于习惯差的学生成绩。学生养成了良好的收拾整理习惯，可促进学生迅速进入学习状态，确实提高了学习效率。拥有良好收拾整理习惯的学生无论是在学校还是在家里，都重视收拾和整理。从学校收拾整理书本、课桌、书包到回家整理衣物、房间再延伸到认真整理、复习学习笔记等，这一良好习惯的养成，不但提高的自己，更促进了学习。
二、学生无法养成良好收拾整理习惯的原因
1.家长对孩子的养成教育不重视
现在很多家庭都是独生子女，父母对孩子很多都过分溺爱，所有事情都帮孩子做好，再加上很多父母觉得只有这样，才能让孩子多些时间学习，所以更是愿意帮自己孩子做这些收拾整理的工作。长此以往，孩子也觉得理所当然的不收拾不整理，养成了不好的习惯。另外，很多家长觉得孩子学习好不好和整理习惯没有多大关系，所以也不引起重视，导致很多孩子也没有相关的意识。
2.学生不愿意利用下课玩耍的时间来收拾整理课桌和书包
孩子的本性都是爱玩，特别是对于低年级的学生。一节课下来，很多学生早已坐不住了，只想着玩耍，根本不愿意收拾整理上节课的内容，也不愿对下节课进行准备。从学生本身来说，很少有学生可以在没有家长和老师约束的情况下，愿意去从事整理收拾的工作。
3.教师对学生课前准备、课间收拾整理习惯的养成教育较为松懈、还不够重视。
在家靠家长，在校的教育只能靠老师了，老师是学生的领路人，大部分学生是听老师话的。但是一个班级学生很多，一节课下来老师也很累，所以很少有老师愿意下课督促学生进行收拾整理和课前准备。有的老师会督促，也只是说一句，不会进行监督和落实。
三、培养学生课前课后良好收拾整理习惯的对策
1.提高家长重视，从小事做起
家长是孩子的第一任老师，父母平时要经常教育孩子把东西放置有序，使孩子养成自觉收拾东西的良好生活习惯。父母要做到坚决不放过任何一次不按规定办的行为，只要发现一次，就要立即督促按规定摆放收拾好。有时候，孩子因乱塞乱丢而找不到自己的东西，父母先不帮孩子寻找，“惩罚”孩子感受-下不按顺序摆放的后果，然后再帮助孩子。而且，父母的一言一行对孩子的影响也较大，而且这种影响往往是潜移默化的，在收拾整理方面也不例外.要求孩子的鞋子摆放整齐，首先自己的鞋子不要脱了乱扔;要求孩子把柜子和抽屉里的东西放好，首先自己要把物品摆放得整整齐齐;要求孩子把用过的东西及时归原，首先自己要作出表率。
2.学校狠抓常规，培养学生习惯
2.1培养学生良好的收拾整理习惯，政教处和教导处采用日查和周评的方式进行。日查：派学生会干部每天下课不定时地进教室检查学生的课前收拾整理。周评：将下课未做课前准备的同学登记到名字，在每周的文明班级中进行扣分处理，并将检查结果公布，为做得好班级发放流动红旗。
2.2 积分奖励，提高师生意识。
学校制定教师、学生积分表。要求老师下课前提醒学生做好课前准备和课后收拾，等所有学生全部完成后再下课。没有达标的学生，在其积分表中扣除1分，同时在上课老师的积分表中扣除0.1。师生积分每月一总结，对积分等级排名前三的师生分别给予奖励。这样既对学生进行了督促，又提高了老师对养成学生整理习惯的重视。
2.3 树立榜样
各班在班级文化布置上开辟“整理之星”专栏，在上面公布本班每周收拾整理行为最好的三名学生名单。学校每月对教师办公室进行一次收拾整理评比，做得最好的办公室将获得“最美办公室”称号，以督促教师以身作则，将自己的办公室收拾整理好，为学生树立榜样，潜移默化的影响学生养成整理习惯。
3、家校合作，巩固效果
从学校角度来说，学校需要加强对学生收拾整理习惯养成方面的教育，通过各种集会、红领巾广播站、国旗下的演讲、班会课等方式进行广泛教育;并通过教师周前会时间加强教师在學生收拾整理习惯方面的教育意识，处处事事为学生做出表率，学生在潜移默化教育中养成好习惯。班主任积极开展家访活动。班主任在本班每周随机抽取5名学生，利用周末进行家访，与家长交流帮助学生养成良好收拾整理习惯的方法。让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的行为习惯，提高学习的有效性。
从家长角度来说，家长需要转变观念，督促巩固学生收拾整理习惯。从不愿意管到坚持每天督促，积极配合学校的养成教育工作。家长需要以身作则，从自身做起，教给孩子怎样去收拾整理自己的物品及学习资料。让孩子每天回家做作业前准备好学习用品，无关的东西不要摆到桌面上，东西太多容易掉到地上发出响声影响学习;做完作业后，及时整理学习用品，放回书包，整理好第二天要用的课本和其他用品。在这期间，家长可以监督并提醒，但不要帮孩子做，要不适得其反。除此之外，家长应该积极响应学校和老师的号召和活动，起好监督和督促的作用，跟学校老师保持有效沟通，确保孩子能够完成每项任务，让孩子养成自觉收拾整理的习惯。
四、结束语
习惯是养成教育的产物，养成良好的收拾整理习惯，往往从很多小事开始，但习惯一经养成，不但有利于学生的成长和学习，而且会减少老师和家长很多工作。因此，学校和家长必须引起重视，积极合作，从学校到家里，都营造出良好整理习惯培养的氛围，只有这样，学生才能被正确指导，养成良好的学习整理的习惯。
参考文献：
[1] 吴青青.好习惯养成从一年级做起[J].中国校外教育，2015（12）：115.
[2] 马琳琳.培养幼儿良好整理习惯的尝试[J].甘肃教育，2014（19）：45.
[3] 涂小燕.抓养成教育从细微处着手——从培养学生整理书桌的好习惯开始[J].浙江教育科学，2010（02）：49-50.
[4] 刘叶.日常生活中对大班幼儿整理习惯的研究[J].科教导刊（中旬刊），2012（05）：229+231.
（作者单位：湖南省娄底市双峰县甘棠镇中心小学）
关键词：收拾整理;促进学习;家长
一、养成良好收拾整理习惯的重要性
据调查表明，收拾整理习惯较好的学生成绩会高于习惯差的学生成绩。学生养成了良好的收拾整理习惯，可促进学生迅速进入学习状态，确实提高了学习效率。拥有良好收拾整理习惯的学生无论是在学校还是在家里，都重视收拾和整理。从学校收拾整理书本、课桌、书包到回家整理衣物、房间再延伸到认真整理、复习学习笔记等，这一良好习惯的养成，不但提高的自己，更促进了学习。
二、学生无法养成良好收拾整理习惯的原因
1.家长对孩子的养成教育不重视
现在很多家庭都是独生子女，父母对孩子很多都过分溺爱，所有事情都帮孩子做好，再加上很多父母觉得只有这样，才能让孩子多些时间学习，所以更是愿意帮自己孩子做这些收拾整理的工作。长此以往，孩子也觉得理所当然的不收拾不整理，养成了不好的习惯。另外，很多家长觉得孩子学习好不好和整理习惯没有多大关系，所以也不引起重视，导致很多孩子也没有相关的意识。
2.学生不愿意利用下课玩耍的时间来收拾整理课桌和书包
孩子的本性都是爱玩，特别是对于低年级的学生。一节课下来，很多学生早已坐不住了，只想着玩耍，根本不愿意收拾整理上节课的内容，也不愿对下节课进行准备。从学生本身来说，很少有学生可以在没有家长和老师约束的情况下，愿意去从事整理收拾的工作。
3.教师对学生课前准备、课间收拾整理习惯的养成教育较为松懈、还不够重视。
在家靠家长，在校的教育只能靠老师了，老师是学生的领路人，大部分学生是听老师话的。但是一个班级学生很多，一节课下来老师也很累，所以很少有老师愿意下课督促学生进行收拾整理和课前准备。有的老师会督促，也只是说一句，不会进行监督和落实。
三、培养学生课前课后良好收拾整理习惯的对策
1.提高家长重视，从小事做起
家长是孩子的第一任老师，父母平时要经常教育孩子把东西放置有序，使孩子养成自觉收拾东西的良好生活习惯。父母要做到坚决不放过任何一次不按规定办的行为，只要发现一次，就要立即督促按规定摆放收拾好。有时候，孩子因乱塞乱丢而找不到自己的东西，父母先不帮孩子寻找，“惩罚”孩子感受-下不按顺序摆放的后果，然后再帮助孩子。而且，父母的一言一行对孩子的影响也较大，而且这种影响往往是潜移默化的，在收拾整理方面也不例外.要求孩子的鞋子摆放整齐，首先自己的鞋子不要脱了乱扔;要求孩子把柜子和抽屉里的东西放好，首先自己要把物品摆放得整整齐齐;要求孩子把用过的东西及时归原，首先自己要作出表率。
2.学校狠抓常规，培养学生习惯
2.1培养学生良好的收拾整理习惯，政教处和教导处采用日查和周评的方式进行。日查：派学生会干部每天下课不定时地进教室检查学生的课前收拾整理。周评：将下课未做课前准备的同学登记到名字，在每周的文明班级中进行扣分处理，并将检查结果公布，为做得好班级发放流动红旗。
2.2 积分奖励，提高师生意识。
学校制定教师、学生积分表。要求老师下课前提醒学生做好课前准备和课后收拾，等所有学生全部完成后再下课。没有达标的学生，在其积分表中扣除1分，同时在上课老师的积分表中扣除0.1。师生积分每月一总结，对积分等级排名前三的师生分别给予奖励。这样既对学生进行了督促，又提高了老师对养成学生整理习惯的重视。
2.3 树立榜样
各班在班级文化布置上开辟“整理之星”专栏，在上面公布本班每周收拾整理行为最好的三名学生名单。学校每月对教师办公室进行一次收拾整理评比，做得最好的办公室将获得“最美办公室”称号，以督促教师以身作则，将自己的办公室收拾整理好，为学生树立榜样，潜移默化的影响学生养成整理习惯。
3、家校合作，巩固效果
从学校角度来说，学校需要加强对学生收拾整理习惯养成方面的教育，通过各种集会、红领巾广播站、国旗下的演讲、班会课等方式进行广泛教育;并通过教师周前会时间加强教师在學生收拾整理习惯方面的教育意识，处处事事为学生做出表率，学生在潜移默化教育中养成好习惯。班主任积极开展家访活动。班主任在本班每周随机抽取5名学生，利用周末进行家访，与家长交流帮助学生养成良好收拾整理习惯的方法。让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的行为习惯，提高学习的有效性。
从家长角度来说，家长需要转变观念，督促巩固学生收拾整理习惯。从不愿意管到坚持每天督促，积极配合学校的养成教育工作。家长需要以身作则，从自身做起，教给孩子怎样去收拾整理自己的物品及学习资料。让孩子每天回家做作业前准备好学习用品，无关的东西不要摆到桌面上，东西太多容易掉到地上发出响声影响学习;做完作业后，及时整理学习用品，放回书包，整理好第二天要用的课本和其他用品。在这期间，家长可以监督并提醒，但不要帮孩子做，要不适得其反。除此之外，家长应该积极响应学校和老师的号召和活动，起好监督和督促的作用，跟学校老师保持有效沟通，确保孩子能够完成每项任务，让孩子养成自觉收拾整理的习惯。
四、结束语
习惯是养成教育的产物，养成良好的收拾整理习惯，往往从很多小事开始，但习惯一经养成，不但有利于学生的成长和学习，而且会减少老师和家长很多工作。因此，学校和家长必须引起重视，积极合作，从学校到家里，都营造出良好整理习惯培养的氛围，只有这样，学生才能被正确指导，养成良好的学习整理的习惯。
参考文献：
[1] 吴青青.好习惯养成从一年级做起[J].中国校外教育，2015（12）：115.
[2] 马琳琳.培养幼儿良好整理习惯的尝试[J].甘肃教育，2014（19）：45.
[3] 涂小燕.抓养成教育从细微处着手——从培养学生整理书桌的好习惯开始[J].浙江教育科学，2010（02）：49-50.
[4] 刘叶.日常生活中对大班幼儿整理习惯的研究[J].科教导刊（中旬刊），2012（05）：229+231.
（作者单位：湖南省娄底市双峰县甘棠镇中心小学）