【摘 要】
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设计思路:游戏是幼儿快乐学习的载体,《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“幼儿的学习是以直接经验为主,在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育
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设计思路:游戏是幼儿快乐学习的载体,《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“幼儿的学习是以直接经验为主,在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育情境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”如何将游戏贯穿在集体活动之中,打造幼儿快乐的学习生活,发展幼儿自主、乐观、积极向上等美好的学习品
Design Ideas: The game is the carrier of happy learning for young children, and the Guide for Learning and Development of 3-6-year-olds puts forward: “Children’s learning is mainly direct experience, which is conducted in games and daily life. Unique value, create a rich educational situation, to maximize support and meet the needs of young children through direct perception, practical operation and personal experience to gain experience. ”How to run the game through the collective activities to create a happy children’s learning life, development Toddler autonomy, optimism, positive and progressive beauty of learning products
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古人云：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”古人之言让我对“伯乐“一词顿悟。 何为伯乐？如何成为一名伯乐？思绪拉着我写下了这六个字：正、理、义、真、善、美。也许这就是我悟出的伯乐之道。 正，乃公平公正。你看那宝贝多聪颖；你看那娃儿多勇敢；你看那小妞舞蹈跳得多美；你看他嘴巴多厉害；你看她甚是听话。呀！这里还有个调皮的，可是他勤劳得很啊；还有个捣蛋鬼在这，转头他去哪了？原来他去收
读帖临碑意如何,寒窗苦守梦亦多。回首向来风兼雨,一路走来一路歌。自七岁入学习书,弹指间,已是五十个春秋。五十年来,我把书法当做人生伴侣、人生追求,苦乐相伴。我的老家在
淮北市二幼现有1800名在园儿童,近200多名教职工,辐射区域从主城区到郊区,并连带两个乡镇,五所园布局覆盖大约20万人口。摊子大,孩子多,管理难,是不言而喻的。近五年来,二幼
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。生命弥足珍贵,安全重于泰山。安全牵动着家庭的幸福,关系着幼儿的健康成长。当前
本学期我们和幼儿园教师一起参与了园内组织的以“制作小汽车”为主题的教研活动,每次制作活动都由固定的几名中班幼儿参与,我们对孩子的全程操作活动进行了尽可能客观细致地
美术欣赏活动可以提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的审美创造力，发展幼儿的观察力、想象力、思维能力。幼儿园美术活动主要是培养幼儿发现美、感受美、创造美的能力，其中美术欣赏是美术活动中必不可少的一个部分。幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动，对美的认识和理解需要一定的能力和方法，对美的欣赏具有自身的规律和特点。这就需要教师帮助幼儿提高审美能力，达到审美教育的目的。所以，通过在幼儿园、家庭、社区中的美术欣赏来
目的:乙型病毒性肝炎是由乙型肝炎病毒(HBV)引起的一种在世界范围内广为流行的一种疾病,是已知各型肝炎中危害最严重的一种。我国是世界肝炎大国,大约有7亿人感染过乙肝,即总
一、制作意图 蛋壳作为生活中被遗弃的东西，收集起来让孩子们在蛋壳上进行装饰，来美化我们的生活，培养幼儿发现美、创造美的能力，提高孩子的审美情趣。 二、制作材料 空蛋壳、水彩笔、记号笔、颜料托盘、各色丙烯颜料、毛笔、棉签、蛋托、擦手布等。 三、制作過程 1.取空蛋壳，用棉签蘸自己喜欢的颜色在蛋壳上点画。 2.在点画过程中，可以任意更换喜欢的颜色。 3.还可在蛋壳上画上喜欢的图案进行装饰
设计意图： 一到秋冬季节，各式各样的御寒物品随处可见，这当中不乏深受女性喜爱的高档品——皮草。说到皮草，幼儿并不陌生，妈妈、外婆、奶奶的貂皮大衣，狐狸围脖，獭兔毛帽子……然而幼儿是否了解这些究竟从何而来，又会对环境造成怎样的影响和伤害？我们平时总是在说保护自然，保护环境，但真正要做这些，又应该从何处着手？孩子们有哪些力所能及的事情可以去做？于是，我把生活中一些常见的物品带入活动中，引导幼儿去思考