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摘 要：高考语文复习是高中语文学习中的最重要的阶段，是高中语文知识点进行融会贯通阶段。在高考语文的复习过程中，利用高考复习工作促进学生的思维能力的发展具有重大意义，本文论述在高考语文复习阶段，提升学生思维能力培养的相关策略，并对这些策略进行详细论述，以期为以后的高考语文复习工作提供一些借鉴。
关键词：高考；语文复习；思维能力；培养
语文是最重要的交际工具，高中语文旨在提升高中学生语文素养，是高考的重点科目之一。高考语文复习是学生在语文学习冲刺阶段对于高中语文课程进行系统地、全面地、整体地开展学习活动，复习不同于新课学习，是在知识内容掌握的基础上进行知识的融合贯通，深入思考知识之间的关联，从“俯瞰”的角度对知识进行重新思考与构建。通过学生的思考、整理将语文学习的知识形成一个整体，全方位地去理解知识，用新的角度思考语文知识中的问题。在高中语文复习的过程中，不仅是知识的娴熟与重新构建，最重要的是通过复习学生的语文思维能力得到更大幅度的提高，学生的语文学习力将大幅增强，学习效率自然也就得到提升。
一、通过思维导图的复习方式促进学生思维能力的提升
思维导图又称心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图能通过图表的绘制紧紧牵制住学生的思维，将学生的思维集中于某一知识点的复习与探究中，集中注意力，专攻某部分知识点，同时通过思维导图的绘制，知识点之间的内部的密切关系得到进一步的展示与剖析，学生在绘制导图时是在对知识的复习基础上进行的，才能将导图绘制清晰、明了。绘制的过程以及导图修饰的过程，是对知识的一个总体回顾与深入理解，才能将一幅复杂的图表绘制出来，在整个导图绘制的过程中，学生的发散思维，逻辑思维，反向思维等思维能力得到训练与发展。
高中语文课程知识点众多，在如此复习高压的强度下，如何将知识点之间厘清，知识实现迁移，思维导图的方式将是一个不错的复习工具，借助思维导图将众多关联的知识点之间通过相应的节点建立联系同时进一步促进学生思维的严谨，学生思维能力得到进一步的发展。
二、通过细致剖析阅读短文促进学生思维的严谨
学生的思维能力的发展在很大程度上是因为学生思考不深入，浅尝辄止，停留在表面，这样一方面造成知识的不吸收不理解，更不会有融会贯通产生顿悟的效果，另外一方面学生的思维得不到充足发展。只有当学生在进行深入学习状态时才能真正地掌握知识，只有知识累积到一定量的时候，才会有思维的产生，正所谓“缺乏知识就无法思考，缺乏思考也就得不到知识”。因此要想让高中生在语文的复习过程中，能收获更多知识，提高自身思维的能力，必须要进行大量的知识储备，必须要在知识的基础上开展深度学习，拓展思维训练，让思维不断地深入，提升自己的思维能力，反过来又促进高三的语文复习。
阅读理解是高三语文复习中的重点，是培养学生语言能力、情感态度等重要途径与方法。但阅读理解也是语文复习的难点与重点，之所以难是因为阅读理解的学习并不是一朝一夕完成的，是思维不断地得到训练，内容不断地得到积累才形成的，所以语文教师要针对性地开展文章的阅读理解，辅助学生开展阅读理解学习活动，将内容，思想进行深度细致剖析，帮助学生养成阅读理解的学习方法，提升学生对文章的理解能力，促进学生的严谨。
三、巧借专题练习提升学生思维的深入
高三复习内容众多，重点分为阅读与表达两个部分，阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，而表达部分包括语言文字应用和写作。这些内容可以单独进行复习，分模块复习，专项练习，让学生在内容相似，主题相统一的内容中得到专项训练，促进这部分知识的深化，让学生能形成关于各个知识点的良好的学习行为。
专题练习是针对某一主题开展的内容相似的学习方式，专题练习能让学生探究知识时具有一定的针对性，目标性，能够让不同地方同种知识点之间构建联系，还能让学生学会知识归类。教师通过专项练习的复习方式让学生学会思考，学会归纳，学会整理，学会探讨，能形成一套行之有效的学习方法。特别是在复习的过程中，遇到的一些问题可以在专题训练中得到进一步的理解与解决。专项练习不仅仅是对知识的进一步巩固，更是对学生思维的促进，在整个复习过程中，专项学习会让学生的思维训练得到专业化的训练，让学生在某一方面的专题训练中得到更深的发展与提升。
四、合理运用写作促进学生思维的发展
一篇優秀的文章需要学生付出诸多努力才能完成。从审题到落笔，到最后文章的生成，是学生坚持不懈、专心致志努力的结果。这个过程是多方面学生思维能力发展的过程，审题需要学生认真分析题目，思考题目的主旨与写作意图，并能发挥想象，进行构思与组织，才能成功落笔，写作时训练学生的专注力，集中精力完成写作，才能不至于让题意跑偏，同时需要学生很强的语言组织能力，通过思考，能明确哪些词语表达更贴切，哪些情节表达主题更合适，这些都需要学生思考。写作需要依靠大量的阅读支持，从阅读中积累写作素材，才能做到厚积薄发，阅读也是促进学生思维发展的利器，写作到阅读到写作，形成良性训练体系，不断促进思维的发展。
写作，需要细致的构思，需要发散的思维，需要妙语连珠，需要巧妙的写作手法，需要对整篇文章进行布局规划……这些都离不开思维，思维紊乱、没有条理性是绝对写不出一篇引人入胜的文章来。教师在高考复习的过程中，巧妙设置引导学生开展写作学习，让学生的思维得到不断地训练与拓展，让学生的批判性思维品质、条理想思维品质、独创性思维品质、灵活性思维品质、深刻性思维品质等都能得到训练与提升。
高中语文复习是一项“浩浩荡荡”的工程，教师要能统筹规划，用恰当的方式方法实现高考语文复习的工作，要让学生在复习知识的同时真正掌握知识，吸收知识，理解知识，同时，提高学生的思维能力，促进高中学生的语文素养的提升，提高高考语文复习的效率。
参考文献：
[1]刘小忠.何为有机关联？如何有机关联？——从2017年高考语文全国新课标卷Ⅰ写作题看关联思维的培养[J].教学考试，2018（10）：51-53.
[2]赵静宇.高考语文新题型的使用与逻辑思维能力的考查——以2017年高考语文全国Ⅲ卷为例的探讨[J].语文教学通讯，2017（Z1）：16-19.
作者简介：王海云，佛山市南海区狮山石门高级中学。
关键词：高考；语文复习；思维能力；培养
语文是最重要的交际工具，高中语文旨在提升高中学生语文素养，是高考的重点科目之一。高考语文复习是学生在语文学习冲刺阶段对于高中语文课程进行系统地、全面地、整体地开展学习活动，复习不同于新课学习，是在知识内容掌握的基础上进行知识的融合贯通，深入思考知识之间的关联，从“俯瞰”的角度对知识进行重新思考与构建。通过学生的思考、整理将语文学习的知识形成一个整体，全方位地去理解知识，用新的角度思考语文知识中的问题。在高中语文复习的过程中，不仅是知识的娴熟与重新构建，最重要的是通过复习学生的语文思维能力得到更大幅度的提高，学生的语文学习力将大幅增强，学习效率自然也就得到提升。
一、通过思维导图的复习方式促进学生思维能力的提升
思维导图又称心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图能通过图表的绘制紧紧牵制住学生的思维，将学生的思维集中于某一知识点的复习与探究中，集中注意力，专攻某部分知识点，同时通过思维导图的绘制，知识点之间的内部的密切关系得到进一步的展示与剖析，学生在绘制导图时是在对知识的复习基础上进行的，才能将导图绘制清晰、明了。绘制的过程以及导图修饰的过程，是对知识的一个总体回顾与深入理解，才能将一幅复杂的图表绘制出来，在整个导图绘制的过程中，学生的发散思维，逻辑思维，反向思维等思维能力得到训练与发展。
高中语文课程知识点众多，在如此复习高压的强度下，如何将知识点之间厘清，知识实现迁移，思维导图的方式将是一个不错的复习工具，借助思维导图将众多关联的知识点之间通过相应的节点建立联系同时进一步促进学生思维的严谨，学生思维能力得到进一步的发展。
二、通过细致剖析阅读短文促进学生思维的严谨
学生的思维能力的发展在很大程度上是因为学生思考不深入，浅尝辄止，停留在表面，这样一方面造成知识的不吸收不理解，更不会有融会贯通产生顿悟的效果，另外一方面学生的思维得不到充足发展。只有当学生在进行深入学习状态时才能真正地掌握知识，只有知识累积到一定量的时候，才会有思维的产生，正所谓“缺乏知识就无法思考，缺乏思考也就得不到知识”。因此要想让高中生在语文的复习过程中，能收获更多知识，提高自身思维的能力，必须要进行大量的知识储备，必须要在知识的基础上开展深度学习，拓展思维训练，让思维不断地深入，提升自己的思维能力，反过来又促进高三的语文复习。
阅读理解是高三语文复习中的重点，是培养学生语言能力、情感态度等重要途径与方法。但阅读理解也是语文复习的难点与重点，之所以难是因为阅读理解的学习并不是一朝一夕完成的，是思维不断地得到训练，内容不断地得到积累才形成的，所以语文教师要针对性地开展文章的阅读理解，辅助学生开展阅读理解学习活动，将内容，思想进行深度细致剖析，帮助学生养成阅读理解的学习方法，提升学生对文章的理解能力，促进学生的严谨。
三、巧借专题练习提升学生思维的深入
高三复习内容众多，重点分为阅读与表达两个部分，阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，而表达部分包括语言文字应用和写作。这些内容可以单独进行复习，分模块复习，专项练习，让学生在内容相似，主题相统一的内容中得到专项训练，促进这部分知识的深化，让学生能形成关于各个知识点的良好的学习行为。
专题练习是针对某一主题开展的内容相似的学习方式，专题练习能让学生探究知识时具有一定的针对性，目标性，能够让不同地方同种知识点之间构建联系，还能让学生学会知识归类。教师通过专项练习的复习方式让学生学会思考，学会归纳，学会整理，学会探讨，能形成一套行之有效的学习方法。特别是在复习的过程中，遇到的一些问题可以在专题训练中得到进一步的理解与解决。专项练习不仅仅是对知识的进一步巩固，更是对学生思维的促进，在整个复习过程中，专项学习会让学生的思维训练得到专业化的训练，让学生在某一方面的专题训练中得到更深的发展与提升。
四、合理运用写作促进学生思维的发展
一篇優秀的文章需要学生付出诸多努力才能完成。从审题到落笔，到最后文章的生成，是学生坚持不懈、专心致志努力的结果。这个过程是多方面学生思维能力发展的过程，审题需要学生认真分析题目，思考题目的主旨与写作意图，并能发挥想象，进行构思与组织，才能成功落笔，写作时训练学生的专注力，集中精力完成写作，才能不至于让题意跑偏，同时需要学生很强的语言组织能力，通过思考，能明确哪些词语表达更贴切，哪些情节表达主题更合适，这些都需要学生思考。写作需要依靠大量的阅读支持，从阅读中积累写作素材，才能做到厚积薄发，阅读也是促进学生思维发展的利器，写作到阅读到写作，形成良性训练体系，不断促进思维的发展。
写作，需要细致的构思，需要发散的思维，需要妙语连珠，需要巧妙的写作手法，需要对整篇文章进行布局规划……这些都离不开思维，思维紊乱、没有条理性是绝对写不出一篇引人入胜的文章来。教师在高考复习的过程中，巧妙设置引导学生开展写作学习，让学生的思维得到不断地训练与拓展，让学生的批判性思维品质、条理想思维品质、独创性思维品质、灵活性思维品质、深刻性思维品质等都能得到训练与提升。
高中语文复习是一项“浩浩荡荡”的工程，教师要能统筹规划，用恰当的方式方法实现高考语文复习的工作，要让学生在复习知识的同时真正掌握知识，吸收知识，理解知识，同时，提高学生的思维能力，促进高中学生的语文素养的提升，提高高考语文复习的效率。
参考文献：
[1]刘小忠.何为有机关联？如何有机关联？——从2017年高考语文全国新课标卷Ⅰ写作题看关联思维的培养[J].教学考试，2018（10）：51-53.
[2]赵静宇.高考语文新题型的使用与逻辑思维能力的考查——以2017年高考语文全国Ⅲ卷为例的探讨[J].语文教学通讯，2017（Z1）：16-19.
作者简介：王海云，佛山市南海区狮山石门高级中学。