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随着新课改的不断深入，现代教育应加强学生的全面发展，不但要注重学生的知识掌握情况，更应重视学生在学习过程中的体验及其感悟，使学生从单纯的记住知识，变成掌握知识，通过深刻的体验与感悟，使学生把知识灵活运用。本文主要阐述了高中英语体验式阅读教学的原则，进而分析如何体验阅读教学。
体验式阅读教学的原则
主体性原则 每位教师都有着不同的教育理念和教学方法，但教学的主体都应该是一样的，那就是以学生为主体。因此，体验阅读教学也要以学生为出发点和落脚点，真正发挥体验式阅读教学的优势，让学生体验到新的教学方法带来的好处和意义。
个性化原则 经历了人生初始的学习经历，每个学生都积淀了一些鲜明的个性特征，在进行体验式阅读教学时，即使是同一篇文章表达的同一种思想，学生们在自主阅读过程中都会产生各自鲜明的个性体验。教师应该秉持开放的思想，听取每位同学不同的体验表白，并鼓励学生们将自己的体验勇敢地表达出来，让每位同学在个性体验下从不同角度认知、解读文本。
互动性原则 互动性包括两方面内容，一是师生之间的互动，二是同学之间的互动。教师不能一味地灌输自己的价值观，也不能把自己当成一个旁观者或只是完成教学任务的教学工具，而应该和学生进行诚恳交流，互相探讨自己的体验和观点。在互相交流的过程中，教师们重点做的应是将自己的教学资源和丰富的阅历向学生分享；每个学生因各自不同的家庭背景、教育背景、文化背景、性别、个性等差异，他们在各自互动交流中也有很大的启发意义。
如何体验阅读教学
通过对文章的品读带领学生开始体验 高中英语教材涵盖了极为丰富的英语词汇和语法知识。因此，在高中英语的阅读教学中，通过体验式教学带领学生对教材中的文章进行品读。让学生通过朗读、默读、齐读、精读等不同形式的阅读，充分体验文中语言的美感，消化其中蕴藏的英语知识，从而促进学生知识的内化，培养学生学习英语的兴趣。
通过情境的融入还原学生对文章的体验 在高中英语阅读教学中，教师应当为学生创建一个良好的学习环境。这个学习环境应该具备高效、超强吸引力和丰富乐趣。在这样一个充满快乐和乐趣的学习氛围中，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到英语阅读的学习过程中去，让学生能够更加深切地体会到英语阅读的快乐，从而提升学生的自主学习性，让学生更乐于学习英语科目。因此，英语教师需要创设好的情境，引导学生产生质疑，进入学习状态。在整个教学过程中，教学情境是主要的教学方式，教师的教学均以情境的方式再现出来，并让学生去体验和感受这一情境，在情境中学习。但必须记住一点，那就是创设情境的基点是培养学生的学习能力，并不是为了完成任务。
在创设教学情境的同时，教师还应重视其中的自然性和真实性，教学情境只有具备了这两个元素，才能真正贴近学生的生活状况与内心需求，才能让学生全身心地融入到这一情境之中，进而充分调动学生的主观能动性，最大限度地发挥学生的想象力与创造力。因此，在创建教学情境时，必须符合以下两点：第一，教学情境的创设必须追求自然，贴近学生的生活，教师必须将学生作为课堂教学的主体，以学生的情感为出发点，创设自然和谐、贴近学生生活的教学情境，从而充分调动学生的学习积极性；第二，无论运用何种教学方法，教学的最终目标都是要学生掌握正确的学习方法，培养学生的自主学习意识。
充分利用现代科技手段 在实际教学中，教师可以充分借助现代科技手段，如多媒体技术、电脑模拟技术等为学生展示文章内容，这樣不但可以使学生通过文字、图片、动画、视频等具象的事物得到更为真实的感受，还可以通过音乐渲染等方法带动学生全身心地投入到英语阅读中去。此外，教师还可以利用网络平台来进行教学。网络上有丰富的学习资源，而且这些资源都会不断更新，也就是说，通过网络可以读到最新的英语讯息，真正做到“与时俱进”。相对于枯燥的英语课堂而言，这种网络教学能大大提高学生的积极性，拓宽知识面，提高其阅读学习效率。
积极开展第二课堂，让学生实地体验英语 在英语体验式教学模式的指导下，可以积极开展第二课堂活动。教师们不需要把所有的教学活动全部停留在课堂上，可以给学生提供一个真实的语言环境，增强学生的主动性和灵活性，让学生能够真正学会应用英语，而不是刻板地接受英语。比如，为培养学生听说能力，可以举办“英语角”，开展“英语演讲比赛”，表演英语话剧等。
结束语
相对于传统的教学方法，英语体验式阅读教学属于新生事物，在发展中会受到教师水平、学生态度、教学任务以及传统教学方法等因素的干扰和制约。教师要清醒地认识到这一点，不断将新的教学方法和传统的教学方法进行融合、创新，循序渐进地让学生接受和积极参与，协调教学任务与自身教学理念之间的平衡。目前，体验式阅读教学在发展中还有很多不足和缺陷，需要教师及教育工作者进行不断实践和改进，从而使当前的教学方法具有更高的现实适应能力，以及更好的教学效果。新的时代背景下，教育充当着更加重要的角色，教师的的育人使命任重而道远。
（作者单位：江苏省淮阴中学）
体验式阅读教学的原则
主体性原则 每位教师都有着不同的教育理念和教学方法，但教学的主体都应该是一样的，那就是以学生为主体。因此，体验阅读教学也要以学生为出发点和落脚点，真正发挥体验式阅读教学的优势，让学生体验到新的教学方法带来的好处和意义。
个性化原则 经历了人生初始的学习经历，每个学生都积淀了一些鲜明的个性特征，在进行体验式阅读教学时，即使是同一篇文章表达的同一种思想，学生们在自主阅读过程中都会产生各自鲜明的个性体验。教师应该秉持开放的思想，听取每位同学不同的体验表白，并鼓励学生们将自己的体验勇敢地表达出来，让每位同学在个性体验下从不同角度认知、解读文本。
互动性原则 互动性包括两方面内容，一是师生之间的互动，二是同学之间的互动。教师不能一味地灌输自己的价值观，也不能把自己当成一个旁观者或只是完成教学任务的教学工具，而应该和学生进行诚恳交流，互相探讨自己的体验和观点。在互相交流的过程中，教师们重点做的应是将自己的教学资源和丰富的阅历向学生分享；每个学生因各自不同的家庭背景、教育背景、文化背景、性别、个性等差异，他们在各自互动交流中也有很大的启发意义。
如何体验阅读教学
通过对文章的品读带领学生开始体验 高中英语教材涵盖了极为丰富的英语词汇和语法知识。因此，在高中英语的阅读教学中，通过体验式教学带领学生对教材中的文章进行品读。让学生通过朗读、默读、齐读、精读等不同形式的阅读，充分体验文中语言的美感，消化其中蕴藏的英语知识，从而促进学生知识的内化，培养学生学习英语的兴趣。
通过情境的融入还原学生对文章的体验 在高中英语阅读教学中，教师应当为学生创建一个良好的学习环境。这个学习环境应该具备高效、超强吸引力和丰富乐趣。在这样一个充满快乐和乐趣的学习氛围中，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到英语阅读的学习过程中去，让学生能够更加深切地体会到英语阅读的快乐，从而提升学生的自主学习性，让学生更乐于学习英语科目。因此，英语教师需要创设好的情境，引导学生产生质疑，进入学习状态。在整个教学过程中，教学情境是主要的教学方式，教师的教学均以情境的方式再现出来，并让学生去体验和感受这一情境，在情境中学习。但必须记住一点，那就是创设情境的基点是培养学生的学习能力，并不是为了完成任务。
在创设教学情境的同时，教师还应重视其中的自然性和真实性，教学情境只有具备了这两个元素，才能真正贴近学生的生活状况与内心需求，才能让学生全身心地融入到这一情境之中，进而充分调动学生的主观能动性，最大限度地发挥学生的想象力与创造力。因此，在创建教学情境时，必须符合以下两点：第一，教学情境的创设必须追求自然，贴近学生的生活，教师必须将学生作为课堂教学的主体，以学生的情感为出发点，创设自然和谐、贴近学生生活的教学情境，从而充分调动学生的学习积极性；第二，无论运用何种教学方法，教学的最终目标都是要学生掌握正确的学习方法，培养学生的自主学习意识。
充分利用现代科技手段 在实际教学中，教师可以充分借助现代科技手段，如多媒体技术、电脑模拟技术等为学生展示文章内容，这樣不但可以使学生通过文字、图片、动画、视频等具象的事物得到更为真实的感受，还可以通过音乐渲染等方法带动学生全身心地投入到英语阅读中去。此外，教师还可以利用网络平台来进行教学。网络上有丰富的学习资源，而且这些资源都会不断更新，也就是说，通过网络可以读到最新的英语讯息，真正做到“与时俱进”。相对于枯燥的英语课堂而言，这种网络教学能大大提高学生的积极性，拓宽知识面，提高其阅读学习效率。
积极开展第二课堂，让学生实地体验英语 在英语体验式教学模式的指导下，可以积极开展第二课堂活动。教师们不需要把所有的教学活动全部停留在课堂上，可以给学生提供一个真实的语言环境，增强学生的主动性和灵活性，让学生能够真正学会应用英语，而不是刻板地接受英语。比如，为培养学生听说能力，可以举办“英语角”，开展“英语演讲比赛”，表演英语话剧等。
结束语
相对于传统的教学方法，英语体验式阅读教学属于新生事物，在发展中会受到教师水平、学生态度、教学任务以及传统教学方法等因素的干扰和制约。教师要清醒地认识到这一点，不断将新的教学方法和传统的教学方法进行融合、创新，循序渐进地让学生接受和积极参与，协调教学任务与自身教学理念之间的平衡。目前，体验式阅读教学在发展中还有很多不足和缺陷，需要教师及教育工作者进行不断实践和改进，从而使当前的教学方法具有更高的现实适应能力，以及更好的教学效果。新的时代背景下，教育充当着更加重要的角色，教师的的育人使命任重而道远。
（作者单位：江苏省淮阴中学）