后“4%时代”的民生追求--写在国家财政性教育经费支出占GDP4%目标实现之际(下)

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2013年3月5日上午,人民大会堂,第十二届全国人民代表大会第一次会议。  “优先发展教育事业。国家财政性教育经费支出五年累计7.79万亿元,年均增长21.58%,2012年占国内生产总值比例达到4%。教育资源重点向农村、边远、民族、贫困地区倾斜,教育公平取得明显进步。”
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意大利在欧洲大陆,无论经济、科技还是社会发展水平,均居中游以下地位,18-20岁青年人中有近20%未受过任何形式的教育,成人中所谓功能性文盲数量可观。  目前,意大利实行8年义务教育,包括5年小学和3年初中。初中毕业生有3种去向:升高中;接受职业培训或直接就业。高中分为普通中学、技术中学和职业中学3类。最有声誉的是普通中学(包括古典中学和实科中学),学制5年,以普通基础教育为主,并以帮助毕业生进入
孟加拉国:  “了解灾害=化解灾害”  地处南亚的孟加拉国是一个自然灾害频繁的国家,在各种灾害中,儿童所受的伤害最为严重。  为了使儿童了解自然灾害,掌握应对自然灾害的措施,尽可能地降低因自然灾害所带来的损失与风险,孟加拉国提出了“了解灾害=化解灾害”的减灾教育口号。他们根据当地的实际情况设计了首套用孟加拉文写成的儿童减灾学习手册,帮助学生了解自然灾害,学习如何采取有效的减灾手段,并通过学生将这套
英国幼儿园:  大段时间“疯玩疯跑”  女儿4岁那一年,是在伦敦度过的。那是我们到目前为止为女儿的教育投资最少的一年,也是女儿的自然天性被释放得最充分的一年。  便宜的令人咂舌  女儿在伦敦上的公立幼儿园,设在一所小学里。与女儿在北京上幼儿园时一年数千元的赞助费相比,这家伦敦的幼儿园简直便宜得令我咂舌:完全没有“赞助费”一说,也没有任何的学费﹑书本费﹑杂费﹑保安费等等,惟一的开销就是孩子的午餐费。
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为了研究茄子空间诱变效果,比较空间诱变系与原始对照间的分子水平差异,揭示空间诱变的分子效应,对3个不同茄子原始自交系(K_1、L_1、M_1)及其对应空间诱变系(K_2、L_2、M_2)
在位于北京西单的教育部办公大楼的五层,有一个“4%办公室”,这是中国少有的以数字命名的政府协调机构。这个办公室是2012年教育部会同发改委、财政部,为实现财政性教育经费支出
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