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摘 要：当下网络文化、电子文化等文化形态异军突起，而中学校园文化建设相对模式化、概念化。面对校园文化形态生存困境，教育工作者有义务更有责任承担建构立体式校园文化建设网络的重任，以凸显校园的文化示范本位。构建立体式校园文化网络应着重从德育文化、智育文化、体育文化、美育文化和劳动教育文化五个方面做具体和深入的工作。
关键词：校园文化；德育；智育；体育；美育；劳动教育
中图分类号：G471.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）21-0015-03
随着物质生活的日益繁荣，网络技术的高速发展，当今时代的文化因素也越来越呈现多样化、复杂化的体式。商品文化、企业文化、销售文化、网络文化等各种类型文化丰富了我们文化视野的同时，也在客观上削弱了我们的文化价值判断力，加上电子文化的席卷，诸如纸质文化一类的传统文化的样式多少显得有些弱不禁风，寡不敌众。学校作为传承文明与知识、传播科学与技术的主要载体，理应在文化泛滥的时代以校园文化为发展本体，为文化的发展做出一些示范性、科学性的努力，以防止文化被概念化、边缘化的危险。校园文化建设活动在这样的宏观背景下更显意义非凡，旨在通过校园文化建设营造更加浓郁的人文氛围，增强学生对文化的本位性认识。那么，如何构建既细致又清晰的立体式校园文化网络？本文将结合工作实际，从“德育文化、智育文化、体育文化、美育文化、劳育文化”五个方面来例谈立体式校园文化网络的构建策略。
一、创建德育文化——让学生在校园文化中提升素养
道德修养是一个人的基本素养，是一个学校、一个社会乃至一个民族的精神之源，文化之根。创建优良的德育文化有利于提升学生的道德素养，健全学生的人格系统。学校应该借助广播、板报、课堂、比赛等各种有效手段进行德育文化创建。譬如：为了承担起建构学生健康人格的责任，为了构建学生正确的人生观和价值观，完善学生的人格系统，为了培养学生的诚信意识，我们学校开创性地组织创建“诚信校园”系列活动，开设“诚信考场”（无人监考考场）、争做“诚信学生”。首先由学生自愿报名参加无人监考的诚信考场，班主任把关，再与年级组签订协议，并由创建“诚信校园”办公室公示，接受全校师生监督。我们希望利用这种方式加强对学生进行诚信教育和人格品质教育，也希望利用这种方式创建出富有实效、富有特色的德育文化。
为了培养学生的主人翁意识，加强学生的思想道德教育，提高学生的公德素质，规范学生的行为举止，本着“以人为本”的宗旨，我们学校组织开展“稽查校园”“自治校园”活动，精心开创学生自助式管理模式，精选部分有管理潜力的学生，组建“学生稽查队”“学生会”，从讲究卫生、举止得体、言语文明等方面管理学生。此举充分发挥了学生的主体意识，努力营造出学生高度自治的良好氛围，提升了学生的品德素养。
面对传统文化逐渐被工业文明侵蚀的危机，学校应该有意识地加强传统文化教育和宣传，深化学生对中国传统文化的本位认识和感知认识，让青少年了解祖国，了解传统，增强民族自尊心和自豪感。我校的做法有：一是开设“书法艺术”、“戏曲艺术”、“中国文化概论”等系列专题讲座，利用课堂传授传统文化知识；二是每逢中秋节、端午节等传统节日，学校利用板报、宣传横幅、展板等形式营造浓厚的节日氛围，强化学生的传统认同；三是适时开展传统文化纪念活动。如逢端午，开展“屈原，请聆听我的心声”读书征文比赛；如逢中秋，开展以“亲情、故乡”为话题的演讲比赛等。作为学校，我们有义务，更有责任挑起传统文化教育的重担，继承中国传统文化的精髓，发扬中华民族的传统美德。
二、创建智育文化——让学生在校园文化中增长才智
智育工作是学校的工作重心。开发学生的智力，增长学生的才干是学校教育的基本任务。优良的智育文化不仅可以有效地促进学生的智力成长，深度挖掘学生的潜能，而且可以与课堂教学相辅相成，有助于提高教育教学质量，完善学校的智育工作体系。
为此，我们学校每年开展一次“汉字书写大赛”、“文科知识大奖赛”、“理科解题速赛”、“语数外基础知识擂台赛”、“我给植物挂个标志牌”等开发智力的校园文化活动，激励学生扎实学习课本知识，强化知识记忆，激发学生的学习热情，正如北大有个深沉优雅的未名湖，清华大学有个葱茏蓊郁的清华园一样，每个学校都应该有自己的景致文化，我校借更换路灯宣传灯箱和重新种草植树、布置校园景观的机会，向全校学生征集“原创励志警句”，并在学校开展“校园一角命名大赛”，不仅有效地发挥了学生的智育文化创造力，开发了学生的文化想象力，而且增强了学生的校园归属感，加深了学生对母校的热爱之情。
三、创建体育文化——让学生在校园文化中增强体魄
学生的成长不是单一的智力成长，还包括受挫力、自制力等心理素质的成长，更包括身体的成长。强健的体魄是学习、生活的基本前提，是创办事业、走向成功的重要保障。面对当下物质生活条件日益优越，疾病日益年轻化的现状，学校体育文化创建工作意义非同寻常。学校在加强体育教学工作的同时，应该多层次开辟体育文化阵地，增强学生的健康意识，丰富学生的成长成才意识，为学生创造强身健体的良好锻炼氛围。我校坚持每年举办一届运动会，每年举办一届广播操比赛，经常开展球类比赛、拔河比赛、自行车慢赛等趣味体育活动，同时成立各类体育运动协会、俱乐部，引导同学们在学习之余不忘锻炼身体，增强体质，以便更有效、更饱满的投入到沉重地文化知识的学习中去。
四、创建美育文化——让学生在校园文化中感受“美”
校园美育文化，是校园文化的重要组成部分。美育作为我国当代素质教育的一个方面，有其不可替代的性质和作用。原国家教委副主任柳斌指出：“缺乏美育，后患是无穷的。不知善恶，不明是非，不识美丑，甚至爱憎颠倒，那也是会导致民无宁日，国无宁日的。” 从反面提示了美育的社会功用价值。
校园美育文化建设既包括物质文化建设，也包括精神文化建设。物质因素的表现形态，主要是指美育环境，如教室、实验室、荣誉室、图书馆、学习园地、宣传栏、黑板报、艺术墙等学习环境的美化；操场、健身房、绿化带、草坪等活动环境的美化；食堂、寝室、厕所等生活环境的美化等等。精神因素的表现形态，主要指美育内容，如树立正确的世界观、高尚的人生观、价值观和团结友爱、合作、进取的精神等；提倡语言美、行为美、仪表美等；倡导勤劳、节俭、互助等。 我们学校坚持举行“校园文化艺术节”、“摄影大赛”、“手工绘画赛”、“音乐评论大赛”、“校园美景解说比赛”、“板报大赛”、“校徽设计大赛”等活动，正是为了让学生在一幅幅亲手绘制的图画中，一张张自己亲手拍摄的图片中得到心灵的洗礼，接受美育文化的思想过滤；在流淌的婉转的音乐声中陶冶学生的审美（下转第24页）（上接第16页）情操。
五、创建劳育文化——让学生在校园文化中体悟生命
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学校构建校园德育、智育、体育、美育文化的同时，不可忽视校园劳育文化的建设，因为适时的劳育文化创造可以培养学生的动手动脑能力，可以培养学生的团队合作意识，可以让学生在实践劳动中亲历生活的充实与艰辛，可以促使他们更加珍惜生活，热爱生活，理解生命的真谛。
我校坚持让学生打扫学校卫生，保证校园整洁、卫生。学校成立“卫生检查小组”，检查督促各班级执行“每天卫生区一小扫，每周一大扫”制度，学校组织严格的量化评比，将班级的劳动卫生工作纳入教职工的年度考评中去，与班主任量化管理和文明班级评比挂钩。为增强学生环保意识、绿化意识，我校每周组织部分学生深入“三城联创”承包点，清扫路面，修整花枝；我校每年组织二百多名学生到大金山等植树造林定点区域参加植树造林活动。据统计，近三年来，我校学生义务植树近两万株，受到了上级主管部门的高度赞扬。学生利用课余时间也在校内种植花草，修整花枝，积极地投身于绿化、美化环境工作中来，在实践中感受了环保的重要意义，感受了生活的意义，生命的真谛；学校生物教研组还人人动手、人人参与，把植物分类学、生态学、生理学、遗传学等课程开到校园中，让校园里的一草一木一景都变成一节生物课，并且每班的生物小组给校园的每一棵植物都挂了标签，让校园处处都能彰显知识、彰显和谐，彰显校园文化的魅力，也促进了学校劳育文化的创建。
综上所述，学校校园文化建设必须坚持以学生实践为主要渠道，从德育文化、智育文化、体育文化、美育文化、劳育文化几个角度培养学生的文化创造力。只有建立起立体式、多层次的校园文化建设网络，校园的人文氛围方能日益浓厚，学校方能利用校园文化这个无形的教育工具熏陶学生、感染学生、启迪学生，最终达到“春风化雨，润物无声”的教育作用。
参考文献：
[1]项红专.学校文化建设的理论与实践[M].浙江大学出版社，2010，8.
[2]赵国忠.如何创建特色学校[M].南京大学出版社，2012，1.
[3]程红兵.学校文化建设的途径[M].华东师范大学出版社，2012，6.
[4]张东娇.学校文化管理[M].教育科学出版社，2013，4.
关键词：校园文化；德育；智育；体育；美育；劳动教育
中图分类号：G471.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）21-0015-03
随着物质生活的日益繁荣，网络技术的高速发展，当今时代的文化因素也越来越呈现多样化、复杂化的体式。商品文化、企业文化、销售文化、网络文化等各种类型文化丰富了我们文化视野的同时，也在客观上削弱了我们的文化价值判断力，加上电子文化的席卷，诸如纸质文化一类的传统文化的样式多少显得有些弱不禁风，寡不敌众。学校作为传承文明与知识、传播科学与技术的主要载体，理应在文化泛滥的时代以校园文化为发展本体，为文化的发展做出一些示范性、科学性的努力，以防止文化被概念化、边缘化的危险。校园文化建设活动在这样的宏观背景下更显意义非凡，旨在通过校园文化建设营造更加浓郁的人文氛围，增强学生对文化的本位性认识。那么，如何构建既细致又清晰的立体式校园文化网络？本文将结合工作实际，从“德育文化、智育文化、体育文化、美育文化、劳育文化”五个方面来例谈立体式校园文化网络的构建策略。
一、创建德育文化——让学生在校园文化中提升素养
道德修养是一个人的基本素养，是一个学校、一个社会乃至一个民族的精神之源，文化之根。创建优良的德育文化有利于提升学生的道德素养，健全学生的人格系统。学校应该借助广播、板报、课堂、比赛等各种有效手段进行德育文化创建。譬如：为了承担起建构学生健康人格的责任，为了构建学生正确的人生观和价值观，完善学生的人格系统，为了培养学生的诚信意识，我们学校开创性地组织创建“诚信校园”系列活动，开设“诚信考场”（无人监考考场）、争做“诚信学生”。首先由学生自愿报名参加无人监考的诚信考场，班主任把关，再与年级组签订协议，并由创建“诚信校园”办公室公示，接受全校师生监督。我们希望利用这种方式加强对学生进行诚信教育和人格品质教育，也希望利用这种方式创建出富有实效、富有特色的德育文化。
为了培养学生的主人翁意识，加强学生的思想道德教育，提高学生的公德素质，规范学生的行为举止，本着“以人为本”的宗旨，我们学校组织开展“稽查校园”“自治校园”活动，精心开创学生自助式管理模式，精选部分有管理潜力的学生，组建“学生稽查队”“学生会”，从讲究卫生、举止得体、言语文明等方面管理学生。此举充分发挥了学生的主体意识，努力营造出学生高度自治的良好氛围，提升了学生的品德素养。
面对传统文化逐渐被工业文明侵蚀的危机，学校应该有意识地加强传统文化教育和宣传，深化学生对中国传统文化的本位认识和感知认识，让青少年了解祖国，了解传统，增强民族自尊心和自豪感。我校的做法有：一是开设“书法艺术”、“戏曲艺术”、“中国文化概论”等系列专题讲座，利用课堂传授传统文化知识；二是每逢中秋节、端午节等传统节日，学校利用板报、宣传横幅、展板等形式营造浓厚的节日氛围，强化学生的传统认同；三是适时开展传统文化纪念活动。如逢端午，开展“屈原，请聆听我的心声”读书征文比赛；如逢中秋，开展以“亲情、故乡”为话题的演讲比赛等。作为学校，我们有义务，更有责任挑起传统文化教育的重担，继承中国传统文化的精髓，发扬中华民族的传统美德。
二、创建智育文化——让学生在校园文化中增长才智
智育工作是学校的工作重心。开发学生的智力，增长学生的才干是学校教育的基本任务。优良的智育文化不仅可以有效地促进学生的智力成长，深度挖掘学生的潜能，而且可以与课堂教学相辅相成，有助于提高教育教学质量，完善学校的智育工作体系。
为此，我们学校每年开展一次“汉字书写大赛”、“文科知识大奖赛”、“理科解题速赛”、“语数外基础知识擂台赛”、“我给植物挂个标志牌”等开发智力的校园文化活动，激励学生扎实学习课本知识，强化知识记忆，激发学生的学习热情，正如北大有个深沉优雅的未名湖，清华大学有个葱茏蓊郁的清华园一样，每个学校都应该有自己的景致文化，我校借更换路灯宣传灯箱和重新种草植树、布置校园景观的机会，向全校学生征集“原创励志警句”，并在学校开展“校园一角命名大赛”，不仅有效地发挥了学生的智育文化创造力，开发了学生的文化想象力，而且增强了学生的校园归属感，加深了学生对母校的热爱之情。
三、创建体育文化——让学生在校园文化中增强体魄
学生的成长不是单一的智力成长，还包括受挫力、自制力等心理素质的成长，更包括身体的成长。强健的体魄是学习、生活的基本前提，是创办事业、走向成功的重要保障。面对当下物质生活条件日益优越，疾病日益年轻化的现状，学校体育文化创建工作意义非同寻常。学校在加强体育教学工作的同时，应该多层次开辟体育文化阵地，增强学生的健康意识，丰富学生的成长成才意识，为学生创造强身健体的良好锻炼氛围。我校坚持每年举办一届运动会，每年举办一届广播操比赛，经常开展球类比赛、拔河比赛、自行车慢赛等趣味体育活动，同时成立各类体育运动协会、俱乐部，引导同学们在学习之余不忘锻炼身体，增强体质，以便更有效、更饱满的投入到沉重地文化知识的学习中去。
四、创建美育文化——让学生在校园文化中感受“美”
校园美育文化，是校园文化的重要组成部分。美育作为我国当代素质教育的一个方面，有其不可替代的性质和作用。原国家教委副主任柳斌指出：“缺乏美育，后患是无穷的。不知善恶，不明是非，不识美丑，甚至爱憎颠倒，那也是会导致民无宁日，国无宁日的。” 从反面提示了美育的社会功用价值。
校园美育文化建设既包括物质文化建设，也包括精神文化建设。物质因素的表现形态，主要是指美育环境，如教室、实验室、荣誉室、图书馆、学习园地、宣传栏、黑板报、艺术墙等学习环境的美化；操场、健身房、绿化带、草坪等活动环境的美化；食堂、寝室、厕所等生活环境的美化等等。精神因素的表现形态，主要指美育内容，如树立正确的世界观、高尚的人生观、价值观和团结友爱、合作、进取的精神等；提倡语言美、行为美、仪表美等；倡导勤劳、节俭、互助等。 我们学校坚持举行“校园文化艺术节”、“摄影大赛”、“手工绘画赛”、“音乐评论大赛”、“校园美景解说比赛”、“板报大赛”、“校徽设计大赛”等活动，正是为了让学生在一幅幅亲手绘制的图画中，一张张自己亲手拍摄的图片中得到心灵的洗礼，接受美育文化的思想过滤；在流淌的婉转的音乐声中陶冶学生的审美（下转第24页）（上接第16页）情操。
五、创建劳育文化——让学生在校园文化中体悟生命
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学校构建校园德育、智育、体育、美育文化的同时，不可忽视校园劳育文化的建设，因为适时的劳育文化创造可以培养学生的动手动脑能力，可以培养学生的团队合作意识，可以让学生在实践劳动中亲历生活的充实与艰辛，可以促使他们更加珍惜生活，热爱生活，理解生命的真谛。
我校坚持让学生打扫学校卫生，保证校园整洁、卫生。学校成立“卫生检查小组”，检查督促各班级执行“每天卫生区一小扫，每周一大扫”制度，学校组织严格的量化评比，将班级的劳动卫生工作纳入教职工的年度考评中去，与班主任量化管理和文明班级评比挂钩。为增强学生环保意识、绿化意识，我校每周组织部分学生深入“三城联创”承包点，清扫路面，修整花枝；我校每年组织二百多名学生到大金山等植树造林定点区域参加植树造林活动。据统计，近三年来，我校学生义务植树近两万株，受到了上级主管部门的高度赞扬。学生利用课余时间也在校内种植花草，修整花枝，积极地投身于绿化、美化环境工作中来，在实践中感受了环保的重要意义，感受了生活的意义，生命的真谛；学校生物教研组还人人动手、人人参与，把植物分类学、生态学、生理学、遗传学等课程开到校园中，让校园里的一草一木一景都变成一节生物课，并且每班的生物小组给校园的每一棵植物都挂了标签，让校园处处都能彰显知识、彰显和谐，彰显校园文化的魅力，也促进了学校劳育文化的创建。
综上所述，学校校园文化建设必须坚持以学生实践为主要渠道，从德育文化、智育文化、体育文化、美育文化、劳育文化几个角度培养学生的文化创造力。只有建立起立体式、多层次的校园文化建设网络，校园的人文氛围方能日益浓厚，学校方能利用校园文化这个无形的教育工具熏陶学生、感染学生、启迪学生，最终达到“春风化雨，润物无声”的教育作用。
参考文献：
[1]项红专.学校文化建设的理论与实践[M].浙江大学出版社，2010，8.
[2]赵国忠.如何创建特色学校[M].南京大学出版社，2012，1.
[3]程红兵.学校文化建设的途径[M].华东师范大学出版社，2012，6.
[4]张东娇.学校文化管理[M].教育科学出版社，2013，4.