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摘 要：小学生想象作文教学的要素主要有：热爱身边的生活，善于观察生活，符合生活常理的想象。
关键词：文本内容；想象作文；想象力
想象作文是小学生比较感兴趣的作文形式。在语文课教学中，教师可根据不同的文本内容适时给学生布置想象作文小练习，培养学生的想象力；在此，我说说自己教学想象作文的体会。
一、热爱身边的生活是写好想象作文的基础
2012年开春不久，我市的天气仍然是寒冷的，那一天，我正给学生教学李清照的词《如梦令》，外面的天空中纷纷扬扬下起了雪，于是我给学生布置了作文题目《吟雪》，由于写古体诗有一定难度，我要求小组之间可以合作写；因公园就在我校门口，我让学生课后抓紧时间到公园欣赏雪景；第二天上课时，我班的一个学生给我交来一首词：
壬辰年正月十八日晨，格尔木市下起了鹅毛大雪，飘飘洒洒，飞飞扬扬，雪后晴日，城为银装起色，市为积雪生动。窃喜静，漫步园中，聆听班得瑞《雪之梦》，并和李清照《如梦令》韵填词一阕：万片琼花飞渡，幽园银装素裹。但愿请君驻，共缘清静入梦。知否？知否？心已不再回眸。
事后，我班的学生又找来学校书法老师将这首词书写好并裱在班级后面的墙上，供全班同学欣赏。
因此，我认为：要让小学生写好作文，最重要的是培养学生热爱生活。引领学生关注身边的生活，做生活的主人，激发学生在作文中再现生活的欲望。
二、善于观察生活是写好想象作文的关键
多年的教学经验告诉我：学生在作文练习时，往往觉得没有合适的素材可写，不知从何想象。这就要求教师在平常的教学中，要结合不同的文体逐步培养学生的想象力。
如，在教学《游园不值》后，我对学生说：“同学们，我们在这首诗中看到小园中美丽的景色，可是，那些藏在花园角落或花朵、小草下面的小动物们，它们也是这节课中的主角，它们在做什么？请大家发挥自己的想象，将它们请上舞台来，让我们大家或写或画出来。”此时，我班三组学生就此展开了比赛：
小组一在黑板上画了一幅画：清澈的小池、绽放的杏花、飞舞的蜻蜓、嬉闹的蜂蝶、碧绿的小草……
小组二为小蝴蝶编了童话故事：我穿起了花裙子，插上了飞扬远足的翅膀，在阳光下唱着明快、流畅、风趣的歌谣，怀着一颗闪亮的童心，展开了梦的翅膀，飞向我心怡的王国。
小组三为青蛙进行了配音：置身于生机勃勃的春景中，与春天悄悄对话，与蝴蝶一起游戏，与小鸟一起唱歌，与风儿一起欢呼；春天，你好！
这时，我发现：我班学生的思维是无比开阔的。他们尽情发挥自己的奇思妙想，将作文、图画、音乐结合于一堂美丽的语文课中……
三、放手让学生自我培养符合常理的想象
作文教学中，教师应努力指导学生在符合客观现实的基础上进行想象，在作文中展开想象的翅膀，真实地表达自己的内心感受。
如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，我让学生自读课文后，便带着“悲痛—悲凉—悲壮”的语调情感领读了课文，接着，我邀请学生共同创设情景一起来朗读课文，并要求学生将我们读课文的心情和感受写下来（课堂上学生请我配合播放相关的图像、视频、配音等，我尽量满足学生学习的需求）；以下是我班学生朗读课文后所写的心情感受和课堂作文小练习：
学生A：当老师播放圆明园毁灭影片的片段时，伴随着图像的变换，我发现我班学生的脸上一片肃穆。他们有的泪眼婆娑，有的低声哭泣，有的捏紧了拳头，义愤填膺……
学生B：当我们大声齐读“记住这中华民族的奇耻大辱”的时候，老师为我们播放起国歌，这时，我发现我班的全体同学都不由自主地站起来了，读完课文后，我们大声合唱国歌，共同举起小手向国旗敬礼！
学生C：这节课中，由于我们是在自己创设的情景氛围中朗读课文的，很快，我们在这篇文章中找到了感受最深的词语——勿忘国耻，说出了感情最强的话语——爱我中华！
多年来，在指导学生写想象作文时，我尽量多引导，少限制，一直期待：在作文的幽径上撒满个性的种子，等待花开！
参考文献：
潘会平.培养和提高学生想象力的方法.青海师专学报，2002（06）.
作者简介：贺香兰，女，1970年3月出生，本科，就职于青海省格尔木市金峰路小学。研究方向：小学语文。
The spring Rain Moistening everything，Listen to the Sound Freely Flowing Style of Writing
——paths of primary school students to imagine the composition teaching
He Xianglan
Abstract：the factors of primary school students to imagine the composition teaching mainly include： love life， good at observing life， conform to the life common sense to imagine.
Key words：text；picture composition；imagination
編辑 薛直艳
关键词：文本内容；想象作文；想象力
想象作文是小学生比较感兴趣的作文形式。在语文课教学中，教师可根据不同的文本内容适时给学生布置想象作文小练习，培养学生的想象力；在此，我说说自己教学想象作文的体会。
一、热爱身边的生活是写好想象作文的基础
2012年开春不久，我市的天气仍然是寒冷的，那一天，我正给学生教学李清照的词《如梦令》，外面的天空中纷纷扬扬下起了雪，于是我给学生布置了作文题目《吟雪》，由于写古体诗有一定难度，我要求小组之间可以合作写；因公园就在我校门口，我让学生课后抓紧时间到公园欣赏雪景；第二天上课时，我班的一个学生给我交来一首词：
壬辰年正月十八日晨，格尔木市下起了鹅毛大雪，飘飘洒洒，飞飞扬扬，雪后晴日，城为银装起色，市为积雪生动。窃喜静，漫步园中，聆听班得瑞《雪之梦》，并和李清照《如梦令》韵填词一阕：万片琼花飞渡，幽园银装素裹。但愿请君驻，共缘清静入梦。知否？知否？心已不再回眸。
事后，我班的学生又找来学校书法老师将这首词书写好并裱在班级后面的墙上，供全班同学欣赏。
因此，我认为：要让小学生写好作文，最重要的是培养学生热爱生活。引领学生关注身边的生活，做生活的主人，激发学生在作文中再现生活的欲望。
二、善于观察生活是写好想象作文的关键
多年的教学经验告诉我：学生在作文练习时，往往觉得没有合适的素材可写，不知从何想象。这就要求教师在平常的教学中，要结合不同的文体逐步培养学生的想象力。
如，在教学《游园不值》后，我对学生说：“同学们，我们在这首诗中看到小园中美丽的景色，可是，那些藏在花园角落或花朵、小草下面的小动物们，它们也是这节课中的主角，它们在做什么？请大家发挥自己的想象，将它们请上舞台来，让我们大家或写或画出来。”此时，我班三组学生就此展开了比赛：
小组一在黑板上画了一幅画：清澈的小池、绽放的杏花、飞舞的蜻蜓、嬉闹的蜂蝶、碧绿的小草……
小组二为小蝴蝶编了童话故事：我穿起了花裙子，插上了飞扬远足的翅膀，在阳光下唱着明快、流畅、风趣的歌谣，怀着一颗闪亮的童心，展开了梦的翅膀，飞向我心怡的王国。
小组三为青蛙进行了配音：置身于生机勃勃的春景中，与春天悄悄对话，与蝴蝶一起游戏，与小鸟一起唱歌，与风儿一起欢呼；春天，你好！
这时，我发现：我班学生的思维是无比开阔的。他们尽情发挥自己的奇思妙想，将作文、图画、音乐结合于一堂美丽的语文课中……
三、放手让学生自我培养符合常理的想象
作文教学中，教师应努力指导学生在符合客观现实的基础上进行想象，在作文中展开想象的翅膀，真实地表达自己的内心感受。
如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，我让学生自读课文后，便带着“悲痛—悲凉—悲壮”的语调情感领读了课文，接着，我邀请学生共同创设情景一起来朗读课文，并要求学生将我们读课文的心情和感受写下来（课堂上学生请我配合播放相关的图像、视频、配音等，我尽量满足学生学习的需求）；以下是我班学生朗读课文后所写的心情感受和课堂作文小练习：
学生A：当老师播放圆明园毁灭影片的片段时，伴随着图像的变换，我发现我班学生的脸上一片肃穆。他们有的泪眼婆娑，有的低声哭泣，有的捏紧了拳头，义愤填膺……
学生B：当我们大声齐读“记住这中华民族的奇耻大辱”的时候，老师为我们播放起国歌，这时，我发现我班的全体同学都不由自主地站起来了，读完课文后，我们大声合唱国歌，共同举起小手向国旗敬礼！
学生C：这节课中，由于我们是在自己创设的情景氛围中朗读课文的，很快，我们在这篇文章中找到了感受最深的词语——勿忘国耻，说出了感情最强的话语——爱我中华！
多年来，在指导学生写想象作文时，我尽量多引导，少限制，一直期待：在作文的幽径上撒满个性的种子，等待花开！
参考文献：
潘会平.培养和提高学生想象力的方法.青海师专学报，2002（06）.
作者简介：贺香兰，女，1970年3月出生，本科，就职于青海省格尔木市金峰路小学。研究方向：小学语文。
The spring Rain Moistening everything，Listen to the Sound Freely Flowing Style of Writing
——paths of primary school students to imagine the composition teaching
He Xianglan
Abstract：the factors of primary school students to imagine the composition teaching mainly include： love life， good at observing life， conform to the life common sense to imagine.
Key words：text；picture composition；imagination
編辑 薛直艳