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摘要：随着新一轮课程改革的深入，高中英语课堂教学也面临着新的挑战。英语作为一门语言的学习，学会运用十分重要。在新课改之下，教师要转变教学观念，建立起和谐的师生关系；要善于运用情境教学法调动学生的参与性，提高课堂教学的效率。
关键词：新课标；教学理念；师生关系；情境教学
随着新一轮课程改革的到来，课堂教学也迎来了新的挑战。在新课改的浪潮之中，作为一名教师，要搞好课堂教学，就要不断进行新课程的学习，更新教育教学的理念，提高教育教学的水平。
英语是当前学校教育的一门基础课程，也是教育阶段的一门必修课程。在传统的英语教学中，由于受到升学的压力，教师一直把提高学生的英语成绩放在教学的首要位置，把学生的英语书面成绩是否取得了进步作为衡量课堂教学效率高低的主要标准。在新课改的理念之下，传统的课堂教学已经不能够再满足当今教育的发展形式和时代的需求。
英语是一门语言，语言学习的目的是为了交际，在新课标中强调，在英语教学过程中，要让学生掌握基础的英语知识，培养学生的英语听、说、读、写技能，提高学生的英语综合运用能力，拓展学生的视野，丰富学生的知识。同时，在英语教学中培养学生自主学习和合作学习的能力，为终身学习奠定良好的基础。作为一名高中英语教师，应该怎样把握新课改的契机，改进高中英语课堂教学，提高英语课堂教学的效率呢？笔者在新课改之下，也曾经困惑过、迷茫过，但是经过自己的不断学习、努力实践，从教学过程中总结出了一些新课改下英语课堂教学的经验。现笔者结合教学实践，谈谈自己对新课改下的高中英语教学所形成的认识。
一、转变传统的教学观念，建立和谐的师生关系
在传统的英语教学中，教师是课堂教学的主体，一切课堂教学活动都是围绕教师展开。教师是知识的灌输者，学生是知识的接收容器。教师认为，只有通过教师的讲解，才能够把知识全部传授给学生，才能够增加学生的知识量，让学生在考试当中应对自如。这种教学理念已经不再适应社会发展的需求，当今社会所需要的是具有創新能力的人才，而不是只懂得理论，不能进行实践的说教者。在新课改下要提高课堂教学的效率，首先需要从观念上进行转变。教师要做好角色的转换，从课堂教学的主体转变为课堂教学的主导，让学生成为课堂教学的主人，发挥出学生的主体地位。只有学生有了主人翁的意识，才会更加积极主动的参与到课堂教学活动当中，课堂教学的气氛才会更加活跃，学生的学习热情才会更高。
二、利用情境教学，调动学生的参与性
英语学习作为语言的学习需要置身于具体的语言环境当中。但是，由于英语在我国是第二语言，在平时的交流中很少使用英语，因此，造成了英语学习环境的缺失，也给学生们进行英语学习带来了不小的困难。作为一名高中英语教师，要在新课改下搞好英语教学，就需要在课堂上为学生创设情境，让学生置身于情境当中，获得身临其境的感受，让学生在无形中得到感染，激发学生英语课堂的参与欲望，提高学生的自主学习能力。
在进行情境的创设时，教师要把英语教学内容和学生的生活实际结合起来，为学生创设熟悉、有趣的教学情境。只有在这样的教学情境当中，学生才会有更深的感触，才会敢于表达、乐于表达，才会认识到英语学习的意义，也有助于学生把所学的英语知识运用到生活交流当中。
新课标下的高中英语教学，应该把提高学生的英语综合运用能力放在教学工作的首位，教师要做到“从单纯知识的讲授”向“语言能力的培养”转变。教师要采取有效的教学方法激发学生英语学习的兴趣，让学生成为课堂教学的主人，通过自主学习、合作学习获得发展，让学生在自主参与的过程当中提高综合素质。
关键词：新课标；教学理念；师生关系；情境教学
随着新一轮课程改革的到来，课堂教学也迎来了新的挑战。在新课改的浪潮之中，作为一名教师，要搞好课堂教学，就要不断进行新课程的学习，更新教育教学的理念，提高教育教学的水平。
英语是当前学校教育的一门基础课程，也是教育阶段的一门必修课程。在传统的英语教学中，由于受到升学的压力，教师一直把提高学生的英语成绩放在教学的首要位置，把学生的英语书面成绩是否取得了进步作为衡量课堂教学效率高低的主要标准。在新课改的理念之下，传统的课堂教学已经不能够再满足当今教育的发展形式和时代的需求。
英语是一门语言，语言学习的目的是为了交际，在新课标中强调，在英语教学过程中，要让学生掌握基础的英语知识，培养学生的英语听、说、读、写技能，提高学生的英语综合运用能力，拓展学生的视野，丰富学生的知识。同时，在英语教学中培养学生自主学习和合作学习的能力，为终身学习奠定良好的基础。作为一名高中英语教师，应该怎样把握新课改的契机，改进高中英语课堂教学，提高英语课堂教学的效率呢？笔者在新课改之下，也曾经困惑过、迷茫过，但是经过自己的不断学习、努力实践，从教学过程中总结出了一些新课改下英语课堂教学的经验。现笔者结合教学实践，谈谈自己对新课改下的高中英语教学所形成的认识。
一、转变传统的教学观念，建立和谐的师生关系
在传统的英语教学中，教师是课堂教学的主体，一切课堂教学活动都是围绕教师展开。教师是知识的灌输者，学生是知识的接收容器。教师认为，只有通过教师的讲解，才能够把知识全部传授给学生，才能够增加学生的知识量，让学生在考试当中应对自如。这种教学理念已经不再适应社会发展的需求，当今社会所需要的是具有創新能力的人才，而不是只懂得理论，不能进行实践的说教者。在新课改下要提高课堂教学的效率，首先需要从观念上进行转变。教师要做好角色的转换，从课堂教学的主体转变为课堂教学的主导，让学生成为课堂教学的主人，发挥出学生的主体地位。只有学生有了主人翁的意识，才会更加积极主动的参与到课堂教学活动当中，课堂教学的气氛才会更加活跃，学生的学习热情才会更高。
二、利用情境教学，调动学生的参与性
英语学习作为语言的学习需要置身于具体的语言环境当中。但是，由于英语在我国是第二语言，在平时的交流中很少使用英语，因此，造成了英语学习环境的缺失，也给学生们进行英语学习带来了不小的困难。作为一名高中英语教师，要在新课改下搞好英语教学，就需要在课堂上为学生创设情境，让学生置身于情境当中，获得身临其境的感受，让学生在无形中得到感染，激发学生英语课堂的参与欲望，提高学生的自主学习能力。
在进行情境的创设时，教师要把英语教学内容和学生的生活实际结合起来，为学生创设熟悉、有趣的教学情境。只有在这样的教学情境当中，学生才会有更深的感触，才会敢于表达、乐于表达，才会认识到英语学习的意义，也有助于学生把所学的英语知识运用到生活交流当中。
新课标下的高中英语教学，应该把提高学生的英语综合运用能力放在教学工作的首位，教师要做到“从单纯知识的讲授”向“语言能力的培养”转变。教师要采取有效的教学方法激发学生英语学习的兴趣，让学生成为课堂教学的主人，通过自主学习、合作学习获得发展，让学生在自主参与的过程当中提高综合素质。