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摘要：英语写作（English Writing）是学习英语应该掌握的一项基本技能，它可以比较全面地反映学生所掌握的词汇知识、语法知识、遣词造句等综合运用能力。在新课改大背景下，思维导图（Mind Map）作为一种全新的教学方式，已被实践证明效果显著。通过什么是思维导图、为什么要用思维导图、如何用思维导图三方面来阐述思维导图在英语写作中的应用。
关键词：思维导图;英语写作
一、什么是思维导图
思维导图，顾名思义是一种思维引导图（Mind Map），是一种以图文形式呈现重要信息的关系图。它将发散思维与逻辑思维有效地结合，并将很多的信息汇总在一起，并以中心主题为根据构建出的简捷、形象、清晰的思维结构图。学生在思维导图指引下，既能轻松掌握写作的关键，理清思维脉络，又能增强其理解和记忆能力，可以成倍提高学生的学习效率。
二、为什么要用思维导图
思维导图作为新课标下的新生事物，现实性与前瞻性十分明显，它促使教学更形象、更直观、更高效，而且知识脉络一目了然，对于学生理解知识间的联系，实现学习内容的不断延伸，对学生写作素质与能力的全面发展具有积极意义。具体表现为：对知识信息概括总结，对文章结构梳理感知;帮助学生抓住关键词和中心点进行知识迁移，通过整合、归纳以及总结实现对话题全面系统的理解内化，有助于学生创造思维的锻炼。
三、如何用思维导图
1.提炼中心，确定思路
教师在开展写作教学之前，要引导学生分析话题，确定中心，提炼话题结构及写作思路。具体完成确定文章的中心句或中心词以及文章的段落等，这是写出一篇好作文的重要前提。
2.紧扣主题，建立导图
在确定中心及明确思路基础上，进一步分析话题材料中的語言信息，从而最终确定写作的整体结构，并结合写作中心句及中心词，按照开头、正文、结尾为结构层次，以填充的形式构建思维导图。
3.依据导图，展开写作
初中英语写作教学从来都是一个循序渐进、从易到难、由浅入深的缓慢过程，从每个字词、句子、时态、人称、语言以及情感基调等内容中锻炼学生的写作能力。依据思维导图，学生就可以按照“词—句—段—文”过程开始写作并逐步提升，达到熟能生巧，最终提高学生的语言运用能力和英语写作水平。
四、思维导图在英语写作中的具体应用案例
（1）以英语写作the Spring Festival为例，这是一篇记叙文，老师可以引导学生根据整个事情过程（who when where what how why）构建思维导图，然后，学生围绕中心题目the Spring Festival就可以写出条理清晰且内容生动的记叙文。导图及范文如下：
（2）以植物话题Plants are important为例，这是一篇议论文，教师可引导学生从中心论点Plants are very important入手，从三方面What，why，how建立思维导图，这样学生就可围绕中心论点展开论述，充分表达个人观点，做到主题鲜明、论据充分、论证效果明显，写出有一定高度的作文。导图及范文如下：
由以上案例可以看出，在完成思维导图建立后，学生基于导图进行写作，完成“组词—造句—连篇—成文”则一气呵成，同时还可以解决重点模糊、逻辑混乱、结构不清、时态混淆以及人称不准确等问题，从而写出一篇完全符合要求的优秀作文。
总之，思维导图的有效性不言而喻，有助于学生梳理写作框架，完善语言结构，提高写作技巧，从而实现学生思维能力、创新意识与写作能力的全面发展。更重要的是，学生提高了对英语的写作热情，感受到自己写作提升的成功与快乐，也实现了学习更高的目标：Enjoy English ，Enjoy Life ！
参考文献：
[1]王丽彬.思维导图在初中英语写作中的应用实践研究[J].成才之路，2014.
[2]钱佳.浅析思维导图法在初中英语写作教学中的应用[J].新课程（下），2016.
关键词：思维导图;英语写作
一、什么是思维导图
思维导图，顾名思义是一种思维引导图（Mind Map），是一种以图文形式呈现重要信息的关系图。它将发散思维与逻辑思维有效地结合，并将很多的信息汇总在一起，并以中心主题为根据构建出的简捷、形象、清晰的思维结构图。学生在思维导图指引下，既能轻松掌握写作的关键，理清思维脉络，又能增强其理解和记忆能力，可以成倍提高学生的学习效率。
二、为什么要用思维导图
思维导图作为新课标下的新生事物，现实性与前瞻性十分明显，它促使教学更形象、更直观、更高效，而且知识脉络一目了然，对于学生理解知识间的联系，实现学习内容的不断延伸，对学生写作素质与能力的全面发展具有积极意义。具体表现为：对知识信息概括总结，对文章结构梳理感知;帮助学生抓住关键词和中心点进行知识迁移，通过整合、归纳以及总结实现对话题全面系统的理解内化，有助于学生创造思维的锻炼。
三、如何用思维导图
1.提炼中心，确定思路
教师在开展写作教学之前，要引导学生分析话题，确定中心，提炼话题结构及写作思路。具体完成确定文章的中心句或中心词以及文章的段落等，这是写出一篇好作文的重要前提。
2.紧扣主题，建立导图
在确定中心及明确思路基础上，进一步分析话题材料中的語言信息，从而最终确定写作的整体结构，并结合写作中心句及中心词，按照开头、正文、结尾为结构层次，以填充的形式构建思维导图。
3.依据导图，展开写作
初中英语写作教学从来都是一个循序渐进、从易到难、由浅入深的缓慢过程，从每个字词、句子、时态、人称、语言以及情感基调等内容中锻炼学生的写作能力。依据思维导图，学生就可以按照“词—句—段—文”过程开始写作并逐步提升，达到熟能生巧，最终提高学生的语言运用能力和英语写作水平。
四、思维导图在英语写作中的具体应用案例
（1）以英语写作the Spring Festival为例，这是一篇记叙文，老师可以引导学生根据整个事情过程（who when where what how why）构建思维导图，然后，学生围绕中心题目the Spring Festival就可以写出条理清晰且内容生动的记叙文。导图及范文如下：
（2）以植物话题Plants are important为例，这是一篇议论文，教师可引导学生从中心论点Plants are very important入手，从三方面What，why，how建立思维导图，这样学生就可围绕中心论点展开论述，充分表达个人观点，做到主题鲜明、论据充分、论证效果明显，写出有一定高度的作文。导图及范文如下：
由以上案例可以看出，在完成思维导图建立后，学生基于导图进行写作，完成“组词—造句—连篇—成文”则一气呵成，同时还可以解决重点模糊、逻辑混乱、结构不清、时态混淆以及人称不准确等问题，从而写出一篇完全符合要求的优秀作文。
总之，思维导图的有效性不言而喻，有助于学生梳理写作框架，完善语言结构，提高写作技巧，从而实现学生思维能力、创新意识与写作能力的全面发展。更重要的是，学生提高了对英语的写作热情，感受到自己写作提升的成功与快乐，也实现了学习更高的目标：Enjoy English ，Enjoy Life ！
参考文献：
[1]王丽彬.思维导图在初中英语写作中的应用实践研究[J].成才之路，2014.
[2]钱佳.浅析思维导图法在初中英语写作教学中的应用[J].新课程（下），2016.